《我和祖父的园子》教学设计

《我和祖父的园子》教学设计

落儿岭中心小学 叶纯奇

教学目标：

1、学会本课生字词，理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

2、放手让学生自主地阅读，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 3、透过课文的语言文字，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情。 重难点：

1、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 2、领悟作者表现“我”在院子里的心情的表达方法。 教学准备：

学生自主预习课文。

教学方法：

师：引导法、引读法。

生：识记法、朗读法、交流讨论法。 课时： 2课时

第一课时

课时目标：

1、学习本课生字词。 2、初步感知课文内容。 教学过程： 一、谈话揭题。

1、师：说到童年，我就会发笑，因为在童年时的我特笨，做过一些傻事，不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢？(相互交流）

2、师：每个人的童年都有美好的回忆，今天让我们走进著名作家萧红的童年生活中去，看一看她的《我和祖父的园子》（出示课题，齐读课题）

二、初读课文，感受小女孩的顽皮、淘气。 1、自由读课文，自学生字词。 2、检查自学情况。

（1）指名认读生字词，指导读音。 （2）开火车读课文。

3、谈话：老师也拿起这篇课文读了几遍，我很喜欢这个园子里的小姑娘，你们知道老师喜欢她的什么吗？（天真烂漫、顽皮淘气、童真稚气、可爱）

4、生自由读课文。 5、反馈。

6、师：这个小姑娘实在是太淘气，哪些地方写出了她的淘气，你喜欢

读哪处，你就读哪里。 （1）学生练读。 （2）指名逐段读。 三、课堂练习

指导书写本课生字。

四、作业

摘抄自己认为最有趣的段落。

第二课时

课时目标：

理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 教学过程： 一、导入 1、听写

2、生简单说说在上节课中知道了什么？ 二、研读课文，感受自由快乐。

1、默读课文，勾画批注自己读书的感受。 2、交流、感悟。 （1）感受“我”之快乐。

师：在这座园子里发生了很多有趣的事情，请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情？你觉得哪件事最有趣？

（2)欣赏园子

老师除了羡慕小女孩的自由快乐，还羡慕她有一个这么好的园子，这到底是个怎样的园子呢？请同学们找出有关段落去读一读，并说说自己的体会。 （3）认识祖父

（1）我还羡慕她有这么好的祖父，这位祖父还在哪？ （2）找出描写祖父的句子，想想这是一个怎样的爷爷？

（3）师：文章有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图，你从祖父的笑中读到了什么？ (4)小结。 三、总结全文 1、学生谈感受。

2、教师指课题：这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢？ （板书：家园） 四、作业

拓展：课外阅读《呼兰河传》

板书设计

19 我和祖父的园子

乐园 爱园 家园

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