冰心诗四2教学设计

教学设计

《冰心诗四首》2教学设计

【教学设想】

在学校《新课程背景下的教学细节研究》的理念指引下，本着关注教学细节的原则，以课文为导引，启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活、分析问题。在教学过程中，通过范读、录音朗读、齐读、自读、背诵默写相结合的方法，让学生赏名家优秀诗文，积累优美诗句，萌生阅读文学作品的兴趣。同时，教师的启发、点拨，学生的自主探究，让学生在品味语言中感悟人生哲理。鼓励学生用自己的言行写好自己的历史，树立积极健康、奋发向上的人生观。

【学习目标】

1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】

1．品位诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵。

【教学难点】

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

【教学方法】

教师启发，点拨，学生自主探究。

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【教学过程】

一、激情演讲，故事导入

21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选。

这是一个美国人的人生片段，请同学们推测这个人会不会成功？。

生：众说纷纭

师：老师揭开谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯！（出示林肯的图片）同学们，听了这个故事，你有什么感想呢？

生：（热情高涨）踊跃发表自己的看法。

师：（归纳）一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发他向自己挑战的信心与勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。同学们，你也想成功吗？

生：（大声地）想。

师：今天我们就一起来学习冰心的另外两首小诗，或许能给你一些人生启迪。（板书：《成功的花》）

二、请大家把书打开，先听老师范读这首诗，大家在听的时候注意听好节奏、停顿。

师：范读这首小诗并指导朗读节奏、停顿。

生：自由朗读这首诗。

师：请大家再次听一下录音朗读，体会成功的滋味。

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师：请大家随着音乐齐读这首诗歌。（运用卫星资源，让学生体会诗中所表达的感情。）

生：朗读。

师：大家读得不错，这首诗歌主要写得是什么呢？

生：成功的花。

师：为什么说它是成功的花呢？

生：花开的明艳。

师：人们看到花的明艳时是什么态度呢？你能用诗中的词语表达吗？ 生：惊羡。

师：“惊羡”是什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？

生：不能。“惊羡”有惊叹羡慕的意思。“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意思，也更能衬托成功之花的明艳。

师：说得很有道理。现在成功的花是明艳的，然而，当初它还是芽儿的时候却是浸透了奋斗的泪泉和洒遍了牺牲的血雨的。请同学们思考：花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？

生：畅所欲言。

师：（总结）成功的花是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着心酸乃至痛苦的无数泪水；牺牲更是壮烈的，付出了生命汩汩的鲜血。不经历奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？

师：成功一般是形容人获得成功、事业成功等，但是诗人却用成功来形容花，是诗人用词不当还是什么呢？

师：花亦如此，我们人呢？要取得成功，就必须要怎样呢？

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生1：要付出努力。

生2：要艰苦奋斗。

生3：要付出牺牲。

师：不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉。而要了解在这成功后面所蕴含的艰苦努力。要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。

师：你们能举一些名人成功的例子吗？

生：交流发言。

师：小结并检查学生的诗歌背诵。（齐背和个别背诵交替进行。）

三、指导学生自主学习《嫩绿的芽儿》并鼓励学生大胆质疑。

师：点拨指导。（围绕以下几个问题展开：1.找出这首诗中描写色彩的词。这种色彩分别体现了它们之间怎样的内在特征？2.这三小节能否调换位置？为什么？3.这首诗揭示一个什么道理？）

生：自主学习并解答疑问。

师：作为新时代的青少年，你们应该如何使自己的青春更美好？人生更有意义呢？

生：抒写自己的未来。

四、小结

五、作业

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