最新人教版数学二年级上册9单元-总复习备课教案教学设计教学反思导学案（10页）

课题 第九单元 总复习 课型 新授 课时 1 通过整理复习使学生进一步理解乘法的意义，牢记乘法算式各部分知识与技能 教学 目标 的名称。运用1～9的乘法口诀熟练进行乘法口算，会应用乘法意义解决相关的实际问题。 过程与方法 情感态度与价值观 查漏补缺，提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。 通过比赛等活动激发学生的学习兴趣。 重点 通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。 难点 通过整理与复习，提高学生计算水平和灵活解决实际问题的能力。 课前 小黑板 准备 学生活动 学法： 教学步骤与授课内容 教法： 复习乘法意义及乘法口诀 一、谈话引入： 1．今天我们一起来复习乘法。板书课题乘法复习课。 2．说到“乘法”，你都能想到些什么？ 结合学生回答，整理知识网络图并板书： 意义、各部分名称 乘法 1-9乘法口诀 实际问题 （二）复习乘法意义及应用： 1．摆磁片，复习乘法意义。 （1）出示： ○○○ ○○○ 求一共有多少个○？ 谁来说一说，这幅图什么意思?表示什么？ （2个3的和） 列出乘法算式：3×2=6或2×3=6 复习乘法算式读法和各部分的名称 （ 3乘2等于6 或2乘3等于6） （2）增加磁片变成 ○○○ ○○○○ 求一共有多少个？怎样列式？3+4=7 说出加法算式各部分名称 （ 加数 加数 和） 与乘法算式名称对比区分。 这幅图还能用乘法计算吗？不能，为什么？ 区分加法和乘法的意义，明确：只有“求几个相同加数的和”才能用乘法计算，比较简便。 （3）出课件：○○○ ○○○，如果再添○○○ ○○○，这时一共有多少个○？怎样列式？4×3=12或3×4=12 问：结合图说说算式表示什么？ （4个3的和） （4）练习：①把加法算式改写成乘法算式 8+8+8+8+8+8= 9+9+8+10= ②把乘法算式改写成加法算式 4×3=( )=( ) 7×5=( )=( ) （5）复习乘加乘减。 ① 问：求一共有多少个桃子？你能列式计算吗？（6×3+4=22） 还有不同方法吗？ （6×4-2=22） 说说解决这样的问题，应注意什么？（数清每堆个数、多加了要减；少加了再加） ②看图，直接说出两个算式。 7×2+5=19 7×3-2=19 （6）解决相关实际问题 ①一个因数是8，另一个因数是4，积是多少？读题并列式：8×4=32 ②一个玩具汽车 7元，买8个。 一共要付多少钱？读题并列式：7×8=56（元） 质疑：为什么用乘法计算？ 2．复习乘法口诀 （1）过渡：同学们真棒！对乘法的意义和应用掌握得很好。想一想我们用什么来快速准确的记住乘法的结果呢？ （乘法口诀） （2）一名学生展示：背乘法口诀。（3）你在背的过程中你觉得那几句容易混？ 生说 师记录：七九六十三 七八五十六 五九四十五 六九五十四 （4）练习①口算 ：夺红旗 ②看得数说口诀。 36 24 12 18 16 72 54 56 32 63 42 48 ③儿歌：数青蛙（数到9只） 一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，8条腿； 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 教学 反思 课题 总复习-解决简单的实际问题 知识与技能 过程与方法 课型 新授 课时 2 理解加法、减法、乘法的运算含义，将所学知识形成网络。 培养学生分析解答实际问题的能力，以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 通过整理和复习，使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，教学 目标 情感态度与价值观 养成有条理，有根据的思考问题，认真读题、审题、做题的良好学习习惯。 重点 理解加法、减法、乘法的运算含义，独立分析解答实际问题。 难点 培养学生有条理地思考问题和认真分析的良好习惯。 课前 小黑板 准备 学生活动 学法： 教学步骤与授课内容 教法： 一、多种运算的整理归纳 1．加法 说一说解决实际问题什么情况下用加法？举例说明。 一班有36人，二班有38人，两个班一共有多少人？36+38=74（人） 学校有30棵白菜，又买来40棵，一共有多少棵？ 30+40=70（棵） 一班有女生15人，二班比一班多6人，二班有多少人？15-6=9（人） 小结：求和、求比一个数多几的数可以用加法计算。 2．减法 说一说解决实际问题什么情况下用减法？举例说明。 树上有10只小鸟，飞走了8只，还剩几只？10-8=2（只） 一班有女生20人，二班有女生30人，二班比一班多多少人？30-20=10（人） 王红昨天做了30到口算题，今天比昨天少做了5道，今天做了多少道？30-5=25（道） 小结：求剩余、求差、求比一个数多几的数、加法逆运算等可以用减法计算。 3．乘法。说一说解决实际问题什么情况下用乘法？举例说明。 （1）一副七巧板有7个图形，5副一共有多少个图形？ 7×5=35（个） 视频：应用7的乘法口诀的画面 （2）有60棵树，第一组浇了9棵，第二组浇的棵数是第一组的5倍，第二组浇了多少棵树？9×5=45（棵） 小结：求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少可以用乘法计算。 二、综合练习 1．对比练习 （1）学校栽了2行树，一行5棵，另一行4棵。一共栽了多少棵？ 学校栽树，栽了5行，每行4棵，一共栽了多少棵树？ （2）小红家有2只母鸡，每只母鸡都孵出8只小鸡，小红家里现在有几只小鸡？ 小红家有2只母鸡，每只母鸡都孵出8只小鸡，小红家里现在有几只鸡？ （3）学校举行运动会，参加跑步的有26人，打球的人数比跑步的人数少8人，打球的有多少人？ （4）小明得了35朵小红花，比小兰多得5朵，小兰得了几朵小红花？ 2．在正确答案后画√ （1）一页田格纸，横着数每行有8个格，竖着数每列有9个格，这页田格纸一共有多少个格？ ①8×9=72（个）（ ）②8＋9=17（个）（ ）③9－8=1（个）（ ） （2）同学们种红花22盆，黄花比红花多6盆。根据条件选择合适的问题，在后面的（ ）里画上√。 ①红花比黄花少多少盆?（ ）②黄花比红花多多少盆？（ ） ③黄花有多少盆？（ ）④ 红花和黄花共有多少盆？（ ） 3．连线 9×6 每盒杯子9元。 6＋6＋6 学校买来3盒杯子，一共有多少个？ 6×6 学校买来6盒杯子，一共花多少元？ 9×3 三、拓展练习 1.妈妈去商店买东西，用一半的钱买肉，用剩下钱的一半买鱼，最后用剩下的8元钱买了菜，问妈妈一共带了多少钱？动画：妈妈买东西 2.花坛视频：花坛一排有7盆花，有3排，一共有多少盆花？7×3=21（盆） 正方形花坛，每边有5盆花，最少需要多少盆花？5×4-4=16（盆） 还像这样，如果每边有6盆花，摆这样一个正方形花坛，最少需要多少盆花？ 6×4-4=20（盆） 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 五、布置作业 教学 反思 课题 总复习--100以内的加减法的复习课 知识与技能 课型 新授 课时 3 通过复习竖式计算，让学生进一步明确算理，熟练掌握计算方法。 计算教学也是有规律可循的，渗透简算意识。 通过游戏活动激发学生的学习兴趣，培养检查的良好习惯。 教学 目标 过程与方法 情感态度与价值观 重点 通过整理与复习，提高学生计算水平。 难点 通过整理与复习，培养学生灵活解决问题的能力。 课前 小黑板 准备 学生活动 学法： 教学步骤与授课内容 教法： 一、整理归纳： 1.口算 7＋11= 20＋30 30－6= 50＋20= 9＋32= 22＋20= 34－10= 42-8= 18＋10= 73＋17= 追问：73＋17=90，你是怎么想的？ 2.笔算：54＋27= 6＋29= 50-39= 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进“1”。 个位不够减，就从十位退1后再从个位减起。 二、发展练习： 1.我当小老师。请你帮助找出错误原因，并改正。 5 4＋27=71 6＋29=89 50－39=21 5 4 6 5 0 + 2 7 + 2 9 － 3 9 7 1 8 9 2 1 笔算时要注意：相同数位对齐，看清数、符号，别忘了进位、退位…… 2.先估一估哪道题的结果大，再笔算。 42-17+28=53 42-28+17=31 4 2 4 2 － 1 7 －2 8 2 5 1 4 + 2 8 + 1 7 5 3 3 1 比较：同一个数加的多，减的少，结果就大；加的少，减的多，结果就小。 3．擂台赛：两个人为一组，比一比谁做的又对又快？

（1）45－25 60－25 （2）12+36 16+32 （3） 42+8 42－8 （4）98－70 98－7 两个同学谁做的又对又快？有什么好方法呢？与你的同桌说一说。 方法：观察、比较两个算式的特点，比计算出结果比较大小的速度快。 4.趣味练习：让学生先自己填空，然后汇报交流 □ □ （1）一般的数：31＋68=99；22＋77=99；48＋51=99 ＋ □ □ （2）特殊的数：18＋81=99；27＋72=99；36＋63=99；45＋54=99 9 9 2个9＋9个9=3个9＋8个9=4个9＋7个9=5个9＋6个9 （3）介绍反序数：像18和81，21和12，35和53都叫反序数。 就如同我们曾经学过的轴对称图形 （4）计算反序数的差①竖式计算 21－12= 53-35= 74－47= 62－26= 94－49= 先计算，再说一说你是怎么算的，然后进一步理解加减法计算的算理。 ②利用乘法计算反序数的差 21－12=（2-1）×9=9 53-35=（5－3）×9= 74－47=（7－4）×9= 62－26=（6－2）×9= ③应用规律进行反馈练习 63-36= 87-78= 92-29= 93-39= 64-46= 84-48= 51-15= 75-57= 81-18= 91-19= 三、拓展提高 1．□里能填几。 5 □ 7 5 7 5 4 □ + □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5 7 □ 4 □ 3 □ 6 □ 2．每条线上三个数的和是90，圈里填几？ 15 27 37 15 38 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 五、布置作业 教学 反思 课题 总复习--米和厘米、角和直角的复习课 课型 新授 课时 4 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，巩固1厘米和1米知识与技能 教学 目标 的长度观念。知道1米=100厘米；进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。 过程与方法 情感态度与价值观 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 培养学生细致、严谨的学习态度。 重点 通过复习巩固1厘米和1米的长度观念，会用刻度尺画线段，会画角和直角。 课前 小黑板 准备 难点 通过复习培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学步骤与授课内容 教法： 一、米和厘米的复习 1.回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 学生小组交流，回答。 2.表象与进率 （1）1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？ 学生：食指宽大约1厘米。一庹大约长1米。 （2）1米是多少厘米呢？动画演示米和厘米的长度。教师板书：1米=100厘米 3.估计与测量 （1）出示图片: 学生估计长度并汇报。 （2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？学生活动。 两人一组互相说说测量方法，及时发现出现的错误。 4．画线段 （1）画一条3厘米长的线段。 （2）画一条比第一条线段长2厘米的线段。 （3）画一条线段长度是第一条线段的2倍。 5．小动物赛跑： 你是怎么知道小猫和小狗相差（ ）米的？（1）数出来的 （2）计算：40-20=20（米） 二、复习角与直角 学生活动 学法：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qz6h.html