小学五年级语文教案：十里长街送总理

【教育资料】小学五年级语文教案：十里长街送总理

1．了解首都人民群众十里长街送总理的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

2．理解含义深刻的词语，体会首都人民悼念周总理的真情实感。 3．学习生字新词，练习用慈祥、不约而同造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

了解首都人民群众十里长街送总理的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

教学时间 二课时

第一课时

（一）揭示课题。

周恩来总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生。 1976年

1月8日上午，我们敬爱的周恩来总理在北京医院逝世了。噩耗传来，全国震动，亿万人民沉浸在极度悲痛之中。1月11日，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在北京长安街两旁的人行道，迎送周总理

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的灵车。今天我们要学习的《十里长街送总理》就是作者用语言文字记下的那个难忘的场面。

（二）听录音朗读课文，了解课文内容。

这篇课文讲了一件什么事？

（首都人民在十里长街上，送别周总理的事。）

（三）学习生字、新词，理解重点词语，练习用慈祥、不约而同造句。

填写生字表格，掌握字音字形。

指导学生读准字音。

长安街中的长字读ch2ng；臂上的臂是多音字，这里读b@；男女老少中的少也是多音字，此应读sh4o；矫健应读ji3o

ji4n，不读ji1o ji4n。槐树中的槐应读hu2i，不读gu!。

2．掌握字形，正确书写。

有些字不常用或笔画太复杂，一定要正确书写。

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妻子的妻字共8笔，第5笔是竖，中部的一横右边要出头，然后再写下面的女；

穆字的右上部是白，中间是小，下面是三撇；

佩字的右旁里面是币，不能写成市；

苍茫的茫字是上下结构，不要写成左右结构；

蒙字不要丢掉秃宝盖下的一小横。

3．请同学默读课文，划出不理解的词语，查字典解释或联系生活实际理解。

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。课文中指天色黑了。

挽幛：哀悼死者吊唁用的整幅绸布。

课文中指装饰灵车的整幅绸布。

肃穆：严肃而恭敬。

不约而同：没有经过商量而彼此一致。

矫健：强壮而有力。

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检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。

五洲四海：指世界各地。

苍茫：空阔辽远，没有边际。

眼睁睁：眼巴巴，睁着眼睛呆呆地看着，课文中指群众想把周总理留下，但又不可能，无可奈何。表达了群众对周总理的怀念之情。

顾不得：顾不上。课文中指群众流着热泪，望着总理的灵车，都想再多看看总理，唯恐耽误一点时间，所以顾不上擦去腮边的泪水，表达了人民群众依依不舍送总理，对周总理无比怀念，无比热爱的感情。

慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。

4．指导学生辨析字形，组词。

拄（拄着） 槐（槐树）

柱（柱子） 愧（惭愧）

矫（矫健） 杖（拐杖）

骄（骄傲） 仗（打仗）

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幕（夜幕） 妻（夫妻）

慕（羡慕） 姜（生姜）

泣（哭泣） 哭（哭泣）

垃（垃圾） 笑（微笑）

渐（渐渐） 陪（陪同）

惭（惭愧） 培（培养）

躯（身躯） 祥（慈祥）

驱（驱散） 样（榜样）

5．按事情发展顺序分段，概括段意。

全文共四个自然段，按事情的发展，等灵车、望灵车、送灵车分三段。

第一段（第1自然段）：写灵车到来之前人们等待灵车的情景。

第二段（第2、3自然段）：写灵车到来时人们眼望灵车想念总理的悲痛场面。

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第三段（第4自然段）：写灵车过去了，人们仍不肯离去。

6．指导学生给每段课文加上小标题。

给一段话加小标题和概括段意一样，也是一种概括一段话的主要内容的方式。小标题与段意有相同之处，也有两点不同，一是小标题比段意概括的内容更集中，重点更突出；二是小标题的语言精练，一般都是用词语来概括，而段意则要求是完整的句子。

加小标题与概括段意一样，都是在认真阅读理解课文内容的基础上，抓住一段话的主要内容进行高度概括，一般是在概括段意的基础上，再写小标题。

小标题不能随意编写，必须整齐划一。如果某段内容的小标题用词语表示就必须都用词语，而且字数必须相同或相近；如果某段内容的小标题用句子表示就必须都用句子，字数也要大体上一致。

教师根据以上要求指导学生讨论本文三段话的小标题。

这篇课文的三个小标题可以分别是：等灵车、望灵车、送灵车，也可以与学生讨论，研究选择其他。

（四）理解慈祥不约而同，并练习造句。

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这个练习可以分二步进行。首先请同学在课文中找出这两个词，联系上下文理解；然后结合生活实际练习造句。

慈祥奶奶慈祥的面容时常出现在我眼前。

不约而同上课铃响了，同学们不约而同地走进教室。

第二课时

1. 冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在１１日请清晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。

2. 提问：送，送行、送别。都是什么意思？

3. （不舍分离、不放心、友情深）

a) 提问：你从课题中的送体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来送。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）

4. 教师范读课文，学生边听边思考：

i. 课文是按什么顺写的，可以分成几段？

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ii. 概括课文主要内容。

5. （课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）远去（夜色苍茫）

6. 板书：等灵车、望灵车、送灵车。

7. 、 学习第一段。

i. 指名朗读，要求尽量有感情。思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？

1. 为什么这么分？层与层之间有什么联系？

2. （可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老、中、青三组代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）

ii. 仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子， 练习有感情朗读。

iii. 找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。

（天灰蒙蒙的，又阴又冷， 表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的

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爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）

iv. 第４句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？

（是个都字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、怀念周总理的心情。）

v. 为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？（焦急表达了人们恨不得马 上看见总理的心情，耐心表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民，群众与总理决别时的深刻情感。）

1. 板书：心悲痛

vi. 有感情地朗读读第一段，总结段意：

人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。

8. 学习第二段。

1. 师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。

9. 默读第二段、按不同内容分层。

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1. （第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）

ii. 指名第一层:人们看到什么？

1. （灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）

iii. 指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？

1. （从不约而同眼睁睁无声地指挥等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）

2. 师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，眼睁睁这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。

3. 板书：心欲碎。

iv. 指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。

v. 人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？

1. （陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）

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2. 师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

vi. 练习有感情地朗读第二段，并试背诵。

vii. 总结第二段段意。

1. 灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。

viii. 齐读、试背第二段课文。

10. 学习第三段。

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2. 师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

vi. 练习有感情地朗读第二段，并试背诵。

vii. 总结第二段段意。

1. 灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。

viii. 齐读、试背第二段课文。

10. 学习第三段。

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