上海培训结业论文（刘伟秀）

2013全国师资培训上海基地—同济大学、景格研究院“广西玉林农业学校骨干教师教学能力提升研修班”

结业论文

《广西玉林农业学校骨干教师教学能力提升研修班》

论文名称

结业论文选题表

信息化技术在中职教育教学中的应用

广西玉林农业学校骨干教

师教学能力提升研修班学习总结

姓 名 刘伟秀 联系电话 18775511011

电子信箱 LIUWEIXIU8852·163。COM 工作部门 广西玉林农业学校 职 称 工程师

同济大学职业技术教育学院

培训中心

景格职业教育技术研究院

2013年7月制

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2013全国师资培训上海基地—同济大学、景格研究院“广西玉林农业学校骨干教师教学能力提升研修班”结业

论文

信息化技术在中职教育教学中应用浅谈 广西玉林农业学校骨干教师教学能力提升研修班学习总结

摘 要：本文主要叙述了信息化技术在中职教育教学中的作用，信息化技术手段在教学过程中如何应用，通过信息化技术教学能够创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。提高实践技能，培养自主学习的能力，有利于教师提高业务水平，有利于于学校管理工作科学化。现在社会的发展，各种先进的仪器设备，都已运用在教学中，这对于中等职业教育尤为重要，我们在已有的教学方式上要充分地运用信息化手段，诸如多媒体、模拟教学、计算机辅助教学、远程网络教育等等，从而提高课堂教学质量，提高教学效果，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及自主学习能力。 【关键词】 信息化 中职教育 教学 世纪教育的发展,教育信息化已成为发展的主旋律,有效地运用信息化教学资源,有利于新课程的实施。中职教育与普通高中教育相比有其特殊性,中职生作为教育对象的一个特殊群体,单一的传统教学手段难以使他们全面理解、掌握知识。而信息化教学资源可以帮助中职教师激发中职学生的学习兴趣,让他们快速地融入到学习中来,提高学习效率。同时信息化教学资源也有利于中职教师专业知识的增长,促进课程动态地生成，有利于学校管理工作科学化。实践证明,在中职学校实现信息化教学资源在教学中的有效应用,对于学校管理工作科学化、教师技能的提高、学生学习能力的发展等方面具有重要的意义。

一、中职学校信息化技术在教育教学应用的必要性与迫切性

1、随着二十一世纪教育的发展,教育信息化已成为发展的主旋律,对中职学校校园信息化技术教学提出了新的要求，实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用,推进中等职业教育教学资源信息化建设,是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证。

2、中职学校信息化教学能有力推动教育教学方式、学习方式改革，推进学校管理，创建良好的、互动的教学环境与学习环境。

3、中职学校信息化教学有利于教师改变教学观念、岗位进修提高，扩充教师教学资源量；有利于学生通过网络学习与交流互动，实现信息化学习等。

二、信息化教学资源在中职学校的应用现状

1.中职教师应用信息化教学的意识比较淡薄，在许多中职学校,老教师比较多,他们对应用信息技术缺乏信心,宁愿依赖传统的课本教学,并且认为信息化教学只会影响学生学习,对学生成绩提高不会有任何好处。

2.中职教师信息资源处理能力现状不容乐观，很多中职老教师认为信息化教学资源就是计算机里的资源,并且他们缺乏对信息化教学资源应用的广度和深度的认识。

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大部分老师资源应用形式单一,只靠幻灯片辅助教学,将其作为吸引学生眼球的工具,缺乏更深层的挖掘。从而限制了信息技术在教育教学中的广泛应用。

3、大部分中职学校已建成一定基础的校园网络基础设施。

4、学校的一线教师已配备了手提电脑，多间教室配置有多媒体教学设备。 5、教师队伍中年轻教师普遍具备多媒体教学相关技术技能，有一支技术过硬的信息化技术开发团队。

三、中职学校信息化技术教育教学的目标

1、建设一流的信息化网络运行环境，全校性的无线网络覆盖、可靠的数据存储系统等；

2、建设数字化教学资源发布、共享平台与互动交流学习平台，包括个人空间建设、网上交流学习、在线辅导等功能；实现学生德育管理信息化、教学与学习方式信息化、行政管理信息化、教学质量评估与反馈信息化、校企合作与就业信息化。 3、合理分配有限的学校资源，使硬件基础建设与应用软件环境、人才培养、队伍建设同步展开；要有稳定的、有效的经费投入；

4、组织落实相关项目建设，注意自主开发和购买、委托开发相结合，抓好项目建设的监督和管理，重视各种制度建设。 四、信息化教育教学的主要内容

（一）信息网络基础设施建设

基础设施是中职学校校园信息化稳定运行的基础支柱，为了使教学和管理信息资源能够高度共享，提高信息化管理的效益和质量，调动管理者的积极性和创造性，学校必须加大资金投入，尽快更新落后的管理硬件配套设施，同时建设性能优异的网络技术设施，实现学校校园网与互联网的链接，以适应现代信息化管理的需要，形成中职学校校园信息化建设的良性循环，具体有：

1、校园“一卡通”建设 2、教师绩效量化考核系统 3、学生成绩管理系统 4、听课评课评分系统。 （二）学生德育综合管理平台

依托学生工作处相关管理人员的丰富管理工作经验，建立：

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1、 学生德育管理及评价系统。

2、 建立以校园一卡通为基础的统一的电子身份管理系统及门禁刷卡管理系 3、 通过校园网络与学生在校表现评价系统自动无缝对接，实现自动扣分处 4、 利用移动短信平台与学生及学生家长实现信息的发布与实时交流，学生德育

管理自动化水平能上升到一个新阶段。 （三）教学管理及质量评估平台

教学质量评价是教学管理的重难点问题，进一步转变教育思想，更新教学观念，加快教学管理信息化与科学化的步伐。根据教学管理信息系统的要求，制定规范、严密、适应计算机管理需要，并具有相对稳定的教学管理规章制度，真正实现教学管理的标准化、程序化、科学化和规范化：

1、 教师绩效量化考核系统。

2、 学生评教系统。 3、 学生成绩管理系统。 4、 听课评课评分系统

教学领域运用信息化手段来进行教学方式的改革，成绩管理系统、学生评教系统、听课评课评分系统、教师量化考核系统等一系列教学管理系统，整合资源、优化运用，有效提高信息化教学管理水平，高效的提供教学领域教学质量评估的反馈信息，成为领导决策的重要依据。

（四）行政综合管理平台建设

1、首先是实现无纸化办公。学校及各部门除必需的文件和材料外，其他各类公文均可通过OA在线办公系统中的“日常办公文件管理器”准确快捷地发布。各职能部门与上级主管部门之间、各职能部门之间的联系沟通也可利用校园网中“日常办公”实现。

2、其次是实现资源共享。通过校园网建立基础信息管理、教学管理、学生管理、行政事务管理、后勤管理、人事管理、党团管理、图书信息管理等管理系统，明确信息使用权限，达到信息资源共享的目的。

（五）网上教学资源与交互学习平台

网上教学是一种新型教育手段，它是为适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要。

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1、充分利用职教新干线平台，创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境，建立一套全新的教学与学习新模式。

2、运用最新科技，建设师生全面互动交流的校园微博平台，力求使每一位参与者，无论是管理者、教师、班主任还是学生，既是受众、又是示范校的共建者，实现实时的、充分的互动交流平台。

（六）就业信息化服务平台

毕业生就业信息化服务平台系统是专门为毕业生就业的服务性平台。信息服务平台建设都要以服务为宗旨、以提高学校毕业生就业率和就业质量为核心，由就业处负责管理。建立就业信息服务系统平台，就业信息服务可以实现企业就业信息发布与查询，毕业生简历的展现，毕业生实习与工作状态跟踪。

（七）开展各级各类的信息化教学设计比赛，通过比赛促进教师应用信息化技术教学的能力，以点带面，全面发展信息化技术教学应用。

（八）移动应用平台建设

当前，移动应用开发是全球信息技术最热门、最先进的领域，移动信息化校园则是目前校园信息最前沿的研究领域，作为国家级中等职业教育改革示范校，学校大胆尝试运用最前沿的移动应用科学技术，作为中职学校校园信息化建设的一部分。 五、中职学校信息化技术教育教学的误区

1、推进教学管理信息化是一项系统工程，工程的启动与进展会受到多种因素的影响，中职学校是在教学改革不断深化、学校生存与发展的竞争不断激化的条件下推进信息化的，校长们事务多、工作忙，对推进信息化的重要性、紧迫性的认识不足；加之教学管理信息化的理论和实践还很不成熟，不少学校曾有过不成功的经历，对推进信息化缺乏信心。所以，提高人们的思想认识，特别是领导者的思想认识是推进中职学校教学管理信息化的关键。

2、有些学校是在IT厂商的鼓动下或是在某些教师的小范围成功应用后开始将IT技术应用于学校信息管理的，然后以此为基础试图走一步试一步逐步实现信息化，这种建设模式是信息化概念产生之初的一种低级模式，在学校有初识IT技术的教师时尤其会步入这种歧途，他们会因自己在某一方面信息处理的成功应用而兴奋无比，从而以为继续努力下去就会实现信息化。这种无规划的建设模式就如同一个无规划的城市建设，其危害是显而易见的。还有一些学校将信息化等同于IT技术应用，他们会将规划交由最懂IT技术的IT厂商来做，这也是极其有害的。规划是学校信息化建设的总体蓝图，是建设的纲领性文件。

3、没有做到以人为本，再好的教学手段都是人为的，信息化技术教学虽然是先进的教学手段，但是学生是活的，教学动态千变万化，教师要随机应变地处理教学方式，才能取得良好的教学效果。

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