秉持兼容并重的理念，彰显中国古代文学之魅力

秉持兼容并重的理念，彰显中国古代文学之魅力

——参加《中国古代文学史》精品课培训体会

七台河职业学院 董灵芝

我于2009年7月20、21日两天参加了全国高校教师网络培训中心组织的《中国古代文学史》的精品课培训，有幸通过网络聆听了北师大著名教授郭英德和康震关于北师大建设《中国古代文学史》国家级精品课的讲座。通过两天的听讲，我收获颇丰。比如在古代文学课的课程设置、教学理念、教学原则和教学过程的具体运作等方面都受到了很大的启发，由于时间有限，现将我在教学理念方面的体会具体谈一谈：

观念为行动之先导，有什么样的理念就决定了有什么样的行为。北师大在《中国古代文学史》的教学中，完全摒弃了传统的教学理念，秉持了兼容并重的教学理念，从而大大彰显了中国古代文学的博大精深的内涵，展示了这门课程的无穷魅力。

那么，《中国古代文学史》的传统的教学理念是什么样的呢？在我的印象中，就是老师的一张嘴、一支粉笔和一本发黄的讲义，老师在讲台上口若悬河地讲，学生在下面被动地听，边听边疲于奔命地记笔记。老师成为了无穷知识的占有者，成为了无上的权威，学生成为盛装知识的容器，这就是传统古代文学课堂的实录。而郭英德教授的课堂完全打破了这种传统的理念，他在教学理念上采取的是兼容并重

的教学理念，具体细化为“以知识传授为基础，以精神提升为引导，以审美养成为核心”。这样就把传统教学中的注重学生的知识的积累，改变为既注重知识的积累，更注重智慧的启迪和审美养成教育。这样，才充分体现了中国古代文学的社会功能，对于培养古代文学方面的专业人才和提升学生的人文素养大有裨益，同时又完成了古代文学课培养学生审美能力和所有教育所承载的启迪智慧的功能，对于培养学生的健全人格起着十分重要的作用，真正体现了教学的人性化。

当然，在这种理念的指导下，对于知识的传授、智慧的启迪和审美能力的培养，在教学的具体实施过程中，郭教授都改变了传统的教学方式。一方面他让学生充分利用现代化的网络手段，让学生带着问题到网络上去检索、下载、整理和上传，另一方面又克服了学术氛围中的抄袭成风的弊端。

要说体会的话，我觉得他的教学理念的转变、教学原则的确立、教学手法创新无不给人以深深的触动，我想对我们在座的从事《中国古代文学》的每一位受训者都会产生了极大的震动，必将对我们以后的教学会产生深远的影响。

要商榷的问题： 1、

在听课过程中，我深深感受到这两位资深教授对教育的那

种高度责任感。郭教授为了避免学生网上抄袭，而采用的每个人作业各有不同，并且在网上难以查找，我想这对于北师大的学生可能很有益处，因为这些学生知识底子厚实，但对于数量比较大的一般学校的学生而言，会不会有丢弃了重点知识，而

抓住了一些细枝末节呢！这是我在听课过程中产生的疑问，或有不妥，和大家商榷。对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

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