淄博市初中语文11班班级简报第五期 - 图文

本期导读：

本期导读

卷首语 ……………………………………….2 专家引领……………………………………….7 团队风采………………………………………27 研修快递………………………………………33 结束语 ……………………………………….34

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写在前面

酷暑难耐，我们相约在研修路上！那就让我们在心底搭起一片绿荫吧，远离喧嚣，心无旁骛，潜心“修”行，在“研修”这方广阔的舞台上绽放自己的精彩！让成长在研修中日有所增，让生命在研修中悄然绽放，让震撼在研修中激动心房，让幸福在研修中凝成永恒！

带上激情，背起行囊，出发！

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专家引领

张志勇：修己悟道——2012暑期漫话教育之一

山东省教育厅副厅长 张志勇

7月8日，星期天。2012年山东省小学教师远程研修（第一批）正式启动的第一天。

上午8点多，我打开电脑第一件事，就是上山东省教师教育网浏览我省小学教师远程研修的运行情况。由于时间还早，专家推荐的作业几乎为0，我就随机看了小学语文、数学指导教师推荐的一些作业。期间，我看到一些语文作业中留下了首席专家沈大安老师阅览过的足迹。

在指导教师推荐的作业中，我看到这样一篇作业： 语文新课课程标准学习心得体会

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听了今天的讲座，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。我最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化！

1．教育理念的转化

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

2．要正确认识新的学习方式

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主

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动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课程标准已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！

教师参加学习、参加研修的根本目的是促进、提高自己的专业素养，提高自己的教育教学实践能力。说到底，就是要通过学习，在应然与实然之间架起一座变革的桥梁、路径或通道。像上面这位教师的作业能否起到这样的作用呢？我是打问号的。这位老师的作业所谈的思想和观点不可谓不正确，但只限于对专家培训课程、对课程标准的认识与体会，而这认识和体会却丝毫不联系自己的教育教学实践，这种学习是低效的甚至是无效的。

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精读的评价：

? 重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

? 第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 略读和浏览的评价：

? 略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。 ? 浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价：

? 着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

? 第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

古代诗词和浅易文言文的阅读评价：

? 重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 ? 词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

要重视学生课外阅读的评价：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 对专题四的讨论进行小结

阅读评价要关注兴趣、情感、能力、习惯等多个方面 ；

不同阅读方式各有评价的重点，要根据学段目标选择恰当的评价方式 ； 评价的核心目的是改进教学，促进学生阅读水平的整体提高。 就专题五展开讨论

现在我们讨论第五个专题：写作的评价。

? 应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。

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? 第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

? 还须关注学生汉字书写的情况。

? 要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。 ? 重视对写作全过程的评价。 ? 用多种方式评价学生的写作。 对专题五的讨论进行小结

写作的评价要有利于学生表达真情实感 ；

要促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 要关注写作全过程的评价 ；

要采用多种评价方式，促进写作教学的改进和学生写作水平的整体提升。 就专题六展开讨论

这一模块里我们要讨论的第六个专题是：口语交际和综合性学习的评价。 ? 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。 ? 考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。

? 第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。

? 评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

关于综合性学习的评价

? 着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度 ? 着眼于学生在综合性学习过程中的表现

? 多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力 ? 注意学生的自主性和积极性，解决问题的思路和方法 ? 评价与展示结合，注意多主体、多方式 对专题六的讨论进行小结

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要重视口语交际和综合性学习的评价 。

要尽量创设真实的情境，在实际的口语交际活动中评价学生的口语交际能力 。 综合性学习的评价着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度 。

综合性学习的评价与活动的展示相结合，注意多主体、多方式。

结束语：

七月骄阳热似火，远程研修伴着奥运进入第五天。我们98名同仁相聚在淄博市初中语文11班。亲爱的同学，让我们认真研修，一起度过这快乐而充实的第五天！

祝：淄博初中语文11班所有成员取得优异成绩！

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