开天辟地(世纪杯赛课教案)

“世纪杯”聚焦课堂赛课《开天辟地》教案 段爱露

一、激趣导入，引出神话

1、老师今天给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）

2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。 二，精读感知

1、那在“开天辟地”之前，世界是什么样子的，谁能从文中找到相应的段落给同学们读一下。（课件出示）谁能告诉老师，“混沌一团”你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？“大鸡蛋”

2、文中用一句话总结了盘古是怎样改变这个混沌的世界的，请把它找出来。（课件出示） 3、通过对这两个自然段的阅读，我们已经大体了解了这篇课文的主要内容，谁能总结一下？（很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。） 嗯，同学们说得很好。那阅读了这两个自然段后，你还想知道些什么？很好，那就让我们带着这些问题，继续学习这篇文章。

三、品读2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？自由读第2自然段。一边读，一边想，盘古是怎样以神力开天辟地的？按顺序画出有关句子。（根据生的回答，屏幕出示） 1、学习第2自然段

例句A：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）

2、例句B：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 ②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。） 能加上动作来说明吗？（生表演）

③盘古是这样做的吗？你们有什么建议？（不是）从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，让老师再给你一点神力。（生再演）这才是猛劈猛凿。

④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，谁能像盘古一样爆发一次！（看屏幕读） ⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。（屏幕出示）

例句C：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 ⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？

⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女

生读天的部分，男生读地的部分。

⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）

⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。 3、学习3——6自然段。

过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以高枕无忧啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。为了不让天和地重新合拢，盘古又做了什么？请同学们默读3——6自然段，找出相应的描述。

句1：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 ①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）

②（指名一生）现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句1）

③现在，你们就是盘古，站起来，天地分开后，你们就--------（引读句1）来同学们，让我们站起身来，像盘古一样头顶天，脚踏地，坚持一分钟，注意，要用尽全力，不然天地就会重新合拢。同学们，你们有什么感觉啊？累。同学们，只有短短一分钟，你们就觉得累了，盘古，为了人类，苦苦支撑在天地间多久啊？（一万八千年，你从哪里找到的？） ④（引读第4段）天每天---------，地每天----------，盘古的身体也-------。这样又经过了---------，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得-------，地变得------，盘古的身体也------- ⑤（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）

（屏幕出示）句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（“巍峨“出现）

⑥“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（刚才同学们说一万八千年？对不对，几千万年过去了……） ⑦这不仅需要超乎常人的力量，更需要----------顽强的意志力。

⑧看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。

4、大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。他的付出得到了怎样的回报呢？找同学读一下第六自然段。“精疲力竭“是什么意思？结合上下文讲讲，有决心，有毅力，矢志不渝。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。从“微笑“这个词中，你体会到了什么？那有没有因为他的倒下而停止了对人类的贡献呢？（板书：身躯 化生万物）

四、精读第7自然段，品味“化生万物”。 1．自由读第7自然段，写下你的感悟。

2．来，谈谈你们的感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读） 多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他奉献出所有的一切。他悲壮地倒下了，但他死而无憾。他是一个顶天立地的真英雄。

3．师引读：（课件出示第7自然段）多么整齐的句式呀，就像部队的士兵。下面请同学们仔细阅读这个段落，然后，把你想对盘古说的话写在段落的旁边。

4．体味想象的神奇。

①同学们，再看看第7自然段，文中连续用了九个“变成了”，句式整齐，想象丰富，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看（课件：洁白的云朵），我知道，这是——盘古呼出的气息。放眼大地，辽阔的大地绵延千里，我知道，这是——盘古的肌肤。你们谁也来试着这样说说？

出示句式：“——，我知道，——————。”（生练说）

5．指导背诵让我们再一次领略盘古给我们带来的美好世界。（课件出示：第7自然段画面，生配乐背诵。）对照图片，填词，背诵。 五、概括小结，略读第8自然段

1．（看板书小结，引读第8自然段）就这样，盘古以他的——神力和身躯，开辟了天地，化生出——世间万物。

2．让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。 六、拓展延伸，升华认识（根据时间，相机调整）

1、同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！……感谢他！

2、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们为什么还要学习这篇课文？（了解神话故事的特点。学习盘古顽强的意志力，勇于奉献的精神。）

3、“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“毛泽东开天辟地，成立了新中国！”也用来比喻开创空前宏伟的事业。

4、再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。 七、布置作业

1、背诵6、7、8自然段。

2、课外搜集神话故事，自由读。

附板书设计： 12．开天辟地

盘古 神力 开辟天地 身躯 化生万物

2010年观摩《开天辟地》教学设计

教学过程：

一、 复习导入：

今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》，我们先复习一下上节课所学的词语。

1出示：混沌 开天辟地 冉冉上升 巍峨

精疲力竭 合拢 雷霆 纵横交错 （指名读---齐读）

2谁来简要地说说《开天辟地》这个神话故事？这些词可供你选择。

3刚才同学用自己的话简要地介绍了这个神话故事，现在请同学们从文中找一找最能概括这个神话故事的一句话-------（课件出示：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，

化生出世间万物）。

4教师引读：开辟了——，化生出——板书：开天辟地 化生万物 二、 学习“混沌一团”

1我们都知道是盘古开辟了天地，那么未开辟之前，天地是怎样的呢？（混沌一团，象个大鸡蛋。）

2那是怎样一番情景呢？想象一下。（黑乎乎的，什么都看不见） 3谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。（指名读） 三、 学习“开天辟地”

1就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了。他是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第2自然段，从中你可以看出盘古是个怎样的神？ 2生：我感受到盘古是个力大无穷的神 3从哪里感受到的？画画相关的句子。 交流

（1） 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

师：盘古稍稍使了点劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，他的力气多大啊。（谁来读好）

指名读----齐读

（2） 师：还有哪里也看出他是个力大无穷的神？

抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”“巨石崩裂”“破碎”等词语体会。 ★ 引导：再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

★ 学生交流 ★

小结：通过你们的描述，老师仿佛看到了这样一个大神：他左手拿着斧子，右手拿着凿子，一顿猛劈，只见一道道斧光凿影，火花四溅；听，巨石崩裂时，大地的每个角落都回响着震耳欲聋的声音，整个宇宙都在震动，让我们感受到了盘古真是力大无穷（出示图）看，这画面和你想象的一样吗？

★ 指导朗读；此时此刻，你一定能把盘古力大无穷的样子读出来？ 指名读---齐读

通过你的朗读让我们体会到了盘古的力大无穷。

4盘古终于把天地开辟出来了，后来世界又发生了一系列奇妙的变化----引渡下文

课件出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（男女生分读）。

同学们你们有没有发现作者在描写天地变化时在用词上有没有什么特点？（3对反义词）这样写有什么好处？（具体地描绘了天地分离的情景）

小结：文中还有许多类似的句子，在下面的学习中多加留意，并尝试着运用，相信会给我们的文章增色不少。

让我们再来读好这句话，感受天地间的这种变化。 四、 学习“顶天立地”

1过渡：天和地分开后，盘古又是怎样做的呢？我想请四个同学分别读3，4，5，6四小节。想一想，此时的盘古给你留下了什么印象？ （1） 他是个巍峨的巨人

从哪里看出的？出示：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。

有没有让你想到一个成语？（顶天立地）大家想看看这个顶天立地的大神吗？（出示图片）

齐读：让我们一起来读出盘古的顶天立地吧） 你还从哪里感受他是个巍峨的巨人？

第四小节：从“一万八千年”和三个“极”中感受到的。

小结：同学们，盘古头顶天，脚踏地，就这样支撑了一万八千年，多么漫长啊，盘古高大得简直让人无法想象啊！谁能通过朗读表现盘古的高大？ 除了巍峨，高大之外，你还体会到他是一个怎样的神？ （2）他是个责任心和决心很大的神

你看，他支撑了——这是多么长的一段时间啊，从这里你可以体会到什么？ 交流：

第6小节（他自始自终支撑了“几千万年”，直到他“精疲力竭”的时候才含笑倒下了）

朗读：谁能用你的朗读表下盘古的这种决心。

总结过渡：为了让天地不再合拢，盘古就这样在田地间苦苦支撑了几千万年，直到精疲力竭，才无怨无悔地倒下了，在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。 五、 学习“化生万物”

1师：盘古的身躯都变成了什么呢？我请一个同学来读读课文第七小节。（指名读）

2师：变成了哪些？我问，你们答。

3盘古在临死的时候为什么会变成这些东西呢？他有怎样美好的心愿，老师猜想了一下，得出了其中一个答案：口中呼出的气变成了风和云，他要让这个世界风调雨顺，年年丰收）

4同学们能不能象老师一样写写盘古的心愿呢？（学生交流） 小结：看来，你已经感受盘古这么做的意义了。

你已经深切地体会到盘古给我们人类带来的温暖。

课前，老师也改编了一首诗，迫不及待地想和你们分享一下（配乐指名朗读） 5小结：同学们，正是盘古的伟大无私才让我们拥有了如此美丽的世界，让我们抱着一颗感恩的心一起来深情地朗读第七自然段。

六、 总结全文

1让我们永远记住这个力大无穷，伟大无私的盘古吧！（读最后一段） 2让我们永远记住这个为宇宙而献身的大神吧！（读最后一段） 七、完成小诗，课后念给你的同伴听听。 板书： 开天辟地

开天辟地 化生万物 力大无穷 伟大无私

六、 总结全文

1让我们永远记住这个力大无穷，伟大无私的盘古吧！（读最后一段） 2让我们永远记住这个为宇宙而献身的大神吧！（读最后一段） 七、完成小诗，课后念给你的同伴听听。 板书： 开天辟地

开天辟地 化生万物 力大无穷 伟大无私

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