我的伯父鲁迅先生教学设计

小学人教版语文六年级上册

省级课题：培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法的研究 ----课题研讨课 18、我的伯父鲁迅先生

一、教学目标：

1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

3.通过具体事例来悟出鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 5、结合学校课题，培养学生良好的阅读习惯。 二、教学重难点：体会含义深刻的句子意思。

三、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

四、教学相关资源：课件 五、课时安排：二课时

第二课时

教学内容：学习课文中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。 课时目标

（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

（二）理解含义深刻的句子。

（三）培养学生良好的阅读习惯，养成边读边思、批注等阅读方法。 （四）有感情地朗读课文。

教学重点、难点：体会含义深刻的句子。 教学过程：

一、真情回忆，感受鲁迅对孩子们的关爱。

1． 通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人？ （预设：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人；是一个说话含蓄、幽默，教育孩子很讲究方法的人。）

2．当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示课件1）（学生齐读这句话）

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。 3．站在伯父的灵柩前，小周晔痛哭流涕，她可能会想起些什么呢？（学生想象预设：周晔会想到曾经和伯父相处的那些美好的日子。 小周晔会想起伯父以前送给她的两本书——《表》和《小约翰》） 师：《表》和《小约翰》这两本书，是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的读物。他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”、“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。如今，孩子们失掉了一个爱护他们的老人，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记录下了一些永远不能忘记的事情：（出示课件2） 一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。 （指名读、体会小声抽噎的意思，齐读这段话。） 二、救护车夫，感受鲁迅对劳动人民的爱怜。

1．师：是啊，曾经得到过鲁迅先生帮助的孩子们不会忘记他。那么，除了孩子们，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱呢？请同学们打开书本83页，自由朗读《救助车夫》这一部分。

2．请把最让你感动的句子用波浪线画出来，并写出你的感受。（学生读课文，边读边画）

3．指生交流，学习第18自然段。 （出示课件3）

①生读“爸爸跑到伯父家里??扎好绷带”这段。 ②指生谈自己读了这一段的体会。

③用符号标注出鲁迅和爸爸救助车夫的动作。

4．课文中的插图描绘了鲁迅先生救助车夫的那一幕，请看图说说鲁迅先生的哪个动作最能打动你？（生交流） （体会“半跪”及背后所体现的人物精神）

①师：是呀，透过文字，我们隐隐约约的看到鲁迅先生正半跪在冰冷的街上，正小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻巧巧地敷着、一圈一圈地包扎着??我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久。请大家快速找一找，课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。（生寻找后交流：小周晔手和脚都麻木了、从黄昏到天黑了。） ②师：同学们，你要知道现在面对着素不相识的黄包车车夫，半跪的可是我国的大文豪呀，可是当时的名流之辈，是当时受全国人民景仰的鲁迅先生呀，这一跪，你觉得跪出了什么？（预设：怜爱、同情关爱）

③师：在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？（体会他的心里装着别人，装着劳苦大众）

师：总之，一个字，印证了鲁迅先生对劳苦大众的“爱”。请大家带着自己独特的感受再读读这段话。（指名读）

5．鲁迅先生救助车夫的故事感动着我们，也给小周晔留下了深刻的印象。齐读课文21—22段。（出示课件） 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有 回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹 了一口气。 ①先让学生说说体会

②师范读，生揣摩读，明白 “清清楚楚”的含义。

这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？ （小周晔当时“清清楚楚”地看见伯父和爸爸救助车夫的亲情景。 小周晔当时“清清楚楚”地记得伯父严肃的表情。）

③师：是的，伯父的脸上不再是慈祥而又愉快的，他变得严肃起来，说说，他在想些什么呢？

师：如果那时候小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父严肃的表情，那么长大后她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗对劳苦人民的怜爱之心，对旧社会的憎恨之心。） 6、配乐朗诵（出示课件）

7．师：就是这样一位为劳苦大众着想的鲁迅先生走了。从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫。巴金为我们记录了当时的情景。（出示课件，师读这段文字） 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。 （指名读这句话。师引读这句话。）

三、关心阿三，感受鲁迅对身边佣人的体贴。

1． 在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？ 生读阿三说的一段话。

2．体会鲁迅为自己想得少，为别人想得多的品质。

3、小结。伯父去世了，我望着各种各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁涌上心头，齐读：我呆呆的望着---眼泪一滴一滴掉下来。 四、拓展延伸，感受鲁迅的高尚品质。

1．师：我们要感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。正如周晔在课文最后所写：的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。所以他才得到那么多人的爱戴。 2、学生齐读课文最后一句话。

板书设计： 18 我伯父鲁迅先生

自己想得少，为别人想得多。

对旧社会的憎恨之心，对劳苦大众的同情之心。

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