三年级英语下册教案-李爽

课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。 【内容分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 【学习目标】

1、 学习句型“I’m from ?./ Boys and girls ,we have two new friends today 2、 会说、活用： Welcome!

3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型I'm from...的理解和掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身与学生对话: （Warm-up） Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? Ss: Yes . 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 提示 设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 1）接着上面对话的环节，进行如下对话： 设计意 图：达到师生互T：Hi! Nice to meet you. What's your name please?(提示学生动教学。 回答） P:I'm.... T:(握手并亲切的说）Welcome back to school!（提示学生回答） 2）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，和她进行对话。 3）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以及句型“I'm from....” 4）让学生听录音来展示Let's talk的内容。 1

3．趣味操练（Practic ） 1）Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2）听Let's chant，学生跟唱。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） Summary 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动 员等知名人士照片或图片向学生提问： Who's he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 重点句型：I'm from... Unit 1 Welcome back to school Let’s talk Blackboard Designing Homework 1、听录音三遍。 2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。 课后反思： 这是本单元第一课，学生学习兴趣较高，通过活动，游戏学习新知识，学生在体验中学习，能很好地掌握知识，刚开学学生的学习劲头也比较的足，特别是对于个别后进生，对其稍进行鼓励，就能很好的融入到课堂。

课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

理解单词含义并能灵活运用于实践。 【内容分析】

本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。 【学情分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。 【学习目标】

1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读， 2、能够听懂、会说“I’m from ?

3. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 【评价设计】

通过游戏操练，检查学生对Let’s learn 部分中表示国家的词的掌握情况。 【学习过程】

环节 1．热身

学习过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 提示 设计意图 ：此部分即可2

（Warm-up） 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语 说出是哪个国家。 2．新课呈现（Presentation） 热身又为后面的学习铺垫。 （二）呈现新课 （Presentation） 设计意图 ：达到师生互1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 动教学。 2．学生自我介绍：I’m? 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. ?(人名) is a boy/girl. 4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China 5.学习应用I’m from ?让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲： I am a boy ; you are a girl ?? 对话练习 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am? I am from? C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延（四）扩展性活动（Add-activities） 伸让学生指着班上的某一个同学说：This is ?He’s a boy. This （Consolidais?She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开tion and 书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。 extension） Homework Unit 1 Welcome back to school Let’s learn Let’s chant Blackboard 1、 Read the dialogue. Designing 2、 Make a dialogue. 课后反思： 本课时主要学习关于国家的单词，能拓宽学生的视野，了解外国文化知识，大部分学生掌握较好，USA和UK 容易混肴，在以后的课堂中应该多提醒，多练习。

课题：Unit 1 Welcome back to school（第三课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。 【内容分析】

通过Let’s spell学习单词cat, bag, dad, hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。 通过Let’s listen and write.听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。 【学情分析】

学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。 【学习目标】

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1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand。 2、能够听懂、会说以字母Cc, Bb, Hh开头的单词。 3、能够听、说歌谣。 【评价设计】

通过描红听力练习，评价学生对Let’s say 中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 提示 1、教师将A部分Let’s talk和Let’s practice的图片出示给学加强学生对句型的记忆生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的以及运用。 学生给予奖励。 2、学生看图说话。 1．出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别呈现，反复教读）。 2．用同样的方法教读bag，dad， hand。 3.游戏：教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。 4．听录音，教学生认读单词cat, bag,dad, hand。 5．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：What’s this?引导学生回答：It’s a cat.出示单词卡，教读cat。 6.用同样的方法叫学生认读单词, bag,dad, hand。 7.让学生仔细观察黑板上的句子，然后问：“我们今天学过的单词都在哪里？把他们找出来。” 设计意图：达到师生互动效果。 3．趣味操练（Practic ） 游戏：找朋友 将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。 教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。学生发挥想象，一边比划一边读 2．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。 3．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手册中将单词描红。 4．放录音，学说Read listen and circle的内容。 5．播放本课活动手册录音 学生参与游戏 4.巩固和看谁拿得快 延伸 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与（Consoli优胜小组奖励。 dation and extension） Homework （1）听录音，并读给家长听 （2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。 Blackboard Designing

Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 cat bag hand dad 4

课后反思： 本课时主要分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母Aa在单词中的发音，在课堂上通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳。在书写方面，个别学生还不能很好的掌握书写规律，需多加练习，使学生掌握英语单词书写规律。

课题：Unit 1 Welcome back to school（第四课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

学会句型Where are you from? I'm from .../This is ...并鼓励学生在真实情境中会话。 【内容分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Look and say 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is... 2、 练习Look and say. 【评价设计】

1.全班分成代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。

2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖励小贴画。 3. 口头评价。对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。

活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。 【学习过程】

环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 （2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 (3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike. 提示 设计意图 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 设计意图 ：达到师生互动教学。 2．新课呈现（Presentation） 5

(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 3．趣味操练（Practic ） 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from ?. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）自由组合表演对话。 设计意图 ：达到生生互动教学。 4.巩固和延（1）听录音，仿读对话。 伸（2）和同伴表演对话 （Consolida tion and extension） Homework 基础作业： 给父母读这几个句子。 弹性作业： 制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。 Unit 1 Welcome back to school Where are you from? I’m from? Blackboard Designing 课后反思： 本课时主要通过对话学习，使学生学会在真实的情境中会询问对方来自哪里，并能向别人介绍自己来自哪个国家，会使用句型This ia?介绍自己的朋友。课堂上通过播放动画、小组合作方式使学生明白对话的意思，并询问自己的小伙伴 Where are you from?学生对句型掌握较熟悉。

课题：Unit 1 Welcome back to school（第五课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

根据单词的音、义、形来学习词汇。 【内容分析】

本部分主要学习单词teacher, student ,she, he .要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说\is ?\\She’s a teacher.\三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、本课时主要学习teacher, student(pupil)，she\\he,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 2、Let’s chant通过歌曲巩固本课单词 【评价设计】

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1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】

环节 学习过程 提示 1．热身１． 热身/复习（Warm-up/Revision） 设计意图 ：通过复习（Warm-up） （1）师生互致问候。 对话，起到热身的作 （2）日常口语练习。 用，并将学生引入英语情景。 2．新课呈现２． 新课展示（Presentation） 设计意图 ：达到师生（Presenta教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come 互动教学,并将学生tion） in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情引入英语情景.。 景中理解句子的含义。 指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ?.I’m a teacher/ student. I’m from ?. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。 3．趣味操练3．趣味操练（Practice） 设计意图 ：达到生生（Practic 游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏互动教学,并充分调） 前可补充一些职业。 动学生积极性。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4.巩固和延教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择 伸自己喜欢的职业。并用句子：“I'm a nurse/...”进行自我介（Consolid绍。 ation and extension） Summary 重点单词： teacher student she he purple Homewprk 基础作业： 会读这两个单词 弹性作业： 和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。 Blackboard Unit 1 Welcome back to school Designing Let’s learn She’s a ?. She’s a ? He’s a student. 课后反思： 本课时主要学习单词student和teacher,和区分she /he,利用幻灯片，学生熟悉和喜欢的电视人物进行学习，对学生进行语言的输入，然后让学生介绍自己的朋友，用上she和he,加深学生的印象，通过跟读chant使学生在快乐中复习单词。

课题：Unit 1 Welcome back to school（第六课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

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【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

培养学生综合语言运用能力。 【内容分析】

通过Story time的学习使学生复习I’m the ?.通过Let’s check和Start to read检测对本单元知识的检测。 【学情分析】

总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很好的表演出来。 【学习目标】

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】 学习过程 1．热身1．热身/复习（Warm-up/Revision） （Warm-up） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 环节

提示 设计意图 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。 设计意图 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 2．新课呈现（Presentation） 2.新课展示（Presentation） 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上Let’s check检查学习情况。 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 1、复习所学的单词及句型 2、进行对话练习 3、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。 Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂。 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 设计意图 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 Blackboard Designing Homework 1、 熟读小故事。 2、 和同伴表演小故事。 8 课后反思： 本课时主要通过学习Story time复习巩固本单元重点单词和句子，学生通过看动画、模仿Zoom和Zip很好的复习了单词，小组合作表演故事使学生有较大的成就感。Start to read部分，有个别同学不能很好的理解题意，听力部分练习仍需加强。

课题：Unit 2 My family（第一课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用 he和she。 【内容分析】

本部分提供学生要学习的核心句型：：Who’s that man? He’s my father。课本通过Sarah到陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。 【学情分析】

通过本课时学习能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.学生学习兴趣较高。

【学习目标】

1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2． 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；

【学习过程】 学习过程 提示 1．热身Step1 Warming up & Revision 设计意图： （Warm-up） 1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。 与学生进行日常会话, 2.Sing a song “Boy and girl”. 进行热身.并引入情景。 3.Let’s chant:P8. 4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. 2．新课呈现（Presentation） Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr? is a man. 活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man. 设计意 图：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。 环节 9

3.Guess and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。 (3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。 3．趣味操练（Practic ） 1.）学生听录音，指出图中相应的句子。 2.）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。 3.）学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。 4）.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延1.Sing a song:”Father and mother”. 伸（Consolida2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 tion and extension） 3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father Summary Summing upx k b 1 .c o m 1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad. 2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 3.Homework: 背诵对话。 1、听录音三遍并朗读Let's talk的内容。 2、读句子给家长听。 3、玩“猜猜我是谁”的游戏。 Homework Blackboard Unit2 My family A.Let’s talk Designing Who’s that man? He’s my father. man father dad 课后反思： 本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

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课题：Unit 2 My family（第二课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

听懂会说有关家庭成员的单词。 【内容分析】

本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

本节课的内容含量适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.

2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。

4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】 学习过程 1．热身Step1 Warming up & Revision （Warm-up） 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher? 2．新课呈现（Presentation） Step2 Presentation & practice 1.学习新知 (1)呈现Mr Jones,师生对话： T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话： T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 环节 提示 设计意图图 ： 与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 设计意 图：达到师生互动教学。 11

对比学习man和woman。 (2)运用man和woman。 如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3．趣味操练（Practic ） 家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。 Free talk (1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。 (3)分多种方法朗读，练习对话。 (4)小组表演对话。 1.Let’s chant. 2.创设情景，展示对话。 准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如： S1: Who’s that man? S2: He’s Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming. S4: Hi! 新课标 第一网 S3: Where are you from? 3.完成作业本相关作业。 S4: I’m from China. 1.总结本课所学的单词和三会句子。 2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） Summary Homework 一． Think and match woman father mother dad mom man he she 二. Read and match Who’s that man? She’s my mother. Who’s that woman? He’s my father. Blackboard Unit2 My family A. Let’s learn Designing Who’s that woman? She’s my mother.. woman mother mom 课后反思： 第二课时，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使孩子们注意力集中，兴致高昂。用Family tree( 家庭树) 的形式，

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呈现出一个家庭中家庭成员的组合, 就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用他们所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起孩子们极大的兴趣也更容易懂，从而引发孩子们的兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

课题：Unit 2 My family（第三课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

了解简单的拼读规律。知道要根据单词的音、形、义、形来学习词汇。 【内容分析】

本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母Ee在CVC结构单词中的发音，即短音/e/.书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 【学情分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉单词，增强语感。 【学习目标】

1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】 学习过程 1．热身Step1 Warming up & Revision （Warm-up） 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Let’s chant. 3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom 4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。) Step2 Presentation & practice 1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2．新课呈现（Presentation） 环节 提示 设计意图图 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。 Step2 Presentation & practice 设计意 图：达到师生1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的互动教学。 共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1.Com (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 (3)Sing a song “Elephant”。 3.学习单词： (1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 13

(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。 3．趣味操练（Practic ） 1、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 2、Read, listen and circle. 3、Listen and write. 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员， 介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3. Learn a song: I love my family. 4.完成作业本相关作业。 1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。 Summary Homework 一． Read and choose. ( ) (1) A. leg B. pen C. me ( ) (2) A. he B. ten C. pencil ( ) (3) A. red B. we C. Ted ( ) (4) A. hen B. egg C. she 二．根据图片写出本课所学单词。 (1) _______(2) __________ (3) 10 __________(4) _______ Blackboard Unit2 My family A .Let’s spell Designing ten red leg pen (四线格) Chant: Ten red pens, XXX(节拍) Ten red pens, XXX Eight pens, nice pens. Ten red pens. X x X x X xx. 课后反思： 本课时主要学习关于 Ee的四个单词的认读和书写，其中较容易出错的是leg 里l的书写，很多同学容易写成印刷体，对后进生的字母和单词的书写需加强练习和监督。

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课题：Unit 2 My family（第四课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能够用正确的语音语调朗读对话 【内容分析】

本部分通过Amy到Sarah 家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情况呈现了核心句型Is she/he your ??Yes,he/she is. No,he/she isn’t. 本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用：Yes,he is./No,he isn’t. 【学情分析】

由于学生已学过he和she,充分利用Let's play 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。让学生在学中玩、玩中学。 【学习目标】

1.能够听、说、读单词：brother.

2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】

学习过程 1．热身1） Step1 Warming up & Revision （Warm-up） 2） 1.Enjoy a song”Who is she?” 3） 2.Sing a song:”Boy and girl” 4） 3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。 5） 4.Play a game: What’s missing? 6） 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 2．新课呈现（Presentation） 环节 提示 设计意图图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 Step2 Presentation & practice 设计意 图：达到师生1.Let’s guess 互动教学。 (1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother. 2.学习新知 呈现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother. 3.Let’s discuss (1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说15

自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isn’t. Yes, he is./ No, he isn’t. (4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。 T:Who’s that man/ woman? T: Is she your mother? / Is he your father? S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t. 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 1） Let’s practice 设计意图 ：通过游戏，2） 用笑脸和哭脸来操练Is she/ he ?? Yes, she/ he is. / No, 即激发了学生兴趣，又she/he isn’t. 使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 1.Let’s chant: Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother. He’s my brother.Who’s that? Who’s that? Who’s that man? Father, father. He’s my father. Who’s that? Who’s that? Who’s that woman? Mother, mother.She’s my mother. 2.Let’s play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。 3.Free talk: w W w.xK b 1. c o m Who’s that boy/ girl? Guess. Is she your mother? / Is he your father? Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t. He/ she is? 1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework：背诵对话。 Summary Homework Blackboard Designing 基础作业：听录音仿读句子。 弹性作业：与家长玩Let's practice的游戏。 Unit2 My family B.Let’s talk Whos’ that boy? He’s my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher! 课后反思： 本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

课题：Unit 2 My family（第五课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

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人教版三年级英语下册 【课程标准】

能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 【内容分析】

本部分通过家庭族谱呈现了要学习的六个家庭成员单词，使学生能够听、说、认读图片中所学的家庭成员单词。在汉语里，习惯把父亲的爸爸和妈妈称作爷爷和奶奶，而母亲的爸爸妈妈称作外公、外婆，是两个不同的词汇，但在英语里是一个词，应帮助学生构建grandmother/grandfather的英文意义与概念。 【学情分析】

充分利用学生爱听Chant的特点，激发学生的兴趣，从而使学生学会了本课所需要掌握的知识。 【学习目标】

1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课的chant。

4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】 学习过程 1．热身Step1 Warming up & Revision （Warm-up） 1.Enjoy a song”Come and see my family” 2.Let’s chant This is mother, kind and dear. This is father, standing near. This is brother, see how tall. This is sister, not so tall. 3.Free talk (1)呈现上节课的Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两遍。 (2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。 4.Let’s play (1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl? (2)让学生进行猜测：He’s / She’s? 2．新课呈现（Presentation） 环节 提示 设计意图图 ：让学生听歌曲进行热身，并引入情景。 1.Let’s learn 设计意 图：达到师生(1) Enjoy a film, learn the word “family”. 互动教学。 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责 任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos’ that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。 (3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) 17

3．趣味操练（Practic ） 1、Describe the pictures 呈现Let’s learn动画，让学生用This is my?描述family tree 上的人物。 2、综合操练 让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。 1,Let’s chant (1)呈现chant动画。 (2)教师带领学生处理chant中的难点单词。 (3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。 2.学唱歌曲I love my family. 3. Make a family tree. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。 1.总结本课所学的单词和句子。 2.Homework:背诵单词和歌谣。 设计意图 ：通过游戏，激发了学生兴趣，使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） Summary Homework 基础作业：听Let’s learn部分的录音，并说说家中有什么人。 弹性作业：将歌曲唱给家长听。 Unit2 My family B.Let’s learn This is my family. This is my sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa. (四线格) Blackboard Designing 课后反思： 本课时主要学习家庭成员的所有单词，通过family tree呈现家庭成员的名称，通过游戏、比赛等活动加强对单词的记忆，最后让学生制作自己的family tree，使学生在做中学，并很好地复习了单词。

课题：Unit 2 My family（第六课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能在图片帮助下读懂简单的小故事。 【内容分析】

本部分通过Zip到Zoom家做客的故事，重现了本单元的重点词汇和核心句型，并加入了两个生词actress和beautiful,目的是通过一个有趣味的又有意义的故事，增加学生的语言输入，并使学生逐步适应文本阅读。 【学情分析】

学生对Story time都有较浓的兴趣，通过看动画学故事激发学生的学习兴趣，然后分组分角色扮演小故事，使学生在做中学，在乐中学。 【学习目标】

1.复习本单元所学的字母、单词和句型。

2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。

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3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4.学唱歌曲I love my family.

5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 【评价设计】

1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成； 【学习过程】 学习过程 1．热身Step1 Warming up & Revision （Warm-up） 1.Enjoy the song”I love my family”. 2.Sing a song. (1)播放歌曲“Mommy finger”。 (2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。 3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father? 4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。 2．新课呈现（Presentation） 环节 提示 设计意图图 ：说唱歌曲进行热身，并引入情景。 1.Start to read 设计意 图：达到师生Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学互动教学。 生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 (2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 3. Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) 让学生汇报回答问题，教师进行总评。 让学生听音、模仿、学说故事。x k b 1 .c o m 让学生分角色表演故事。 设计意图 ：通过做游戏，让学生对英语感兴趣，从而达到预定的效果。 3．趣味操练（Practic ） 19

4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如： Hello, Peter. Hello, Sam. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Who’s that man? He’s so tall. He’s my grandpa. 1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。 2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 一．Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose. ( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What Unit2 My family Revision 板书用family tree呈现 Summary Homework Blackboard Designing 课后反思： 本课时主要学习小故事和完成练习，学生较喜欢模仿和表演小故事，模仿故事里人物的声音和动作，鼓励学生大胆模仿，也可以对故事进行改编，课堂气氛活跃，大部分学生注意力集中，课堂效率较高。

课题：Unit 3 At the zoo（第一课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 【内容分析】

本部分提供学生要学习的核心句型It’s so?.课本通过教师带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。 【学情分析】

本单元主要是讲动物，动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，运用对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦，接着引用TPR全身反应的游戏。在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。学生已经学过句子Look at?.但没有学过本单元的形容词。 【学习目标】

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1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2、能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3、学习使用Look at? It has? It’s so的句型介绍动物的特征。 4、 能够朗读对话，并能进行角色表演。

5、 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's talk 部分主要句型“Look at? It’s so?.”的理解和掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身一）热身／复习 （Warm-up） （Warm-up/Revision）(2’) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2．新课呈现（Presentation） 二、Presenation 播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将giraffe ，cat .pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型 Look at?, 以及big, fat,tall,short, funny等词汇。 教单词big, small, 以及so的用法。 学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big. 强调so的语调，并 加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse. It’s small. 同样作出小的手势。再取下cat monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey , It’s so funny. 让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。 3. 听录音Let’s talk部分。 （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生 学习过程 提示 设计意图图 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 设计意 图：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操练（Practic ） 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） 教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片 卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上21

的小动物可以在分组操练时使用 Summary 1、 鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。 1．做练习。 2．描述一下自己喜欢的动物。 Unit 3 At the zoo A、 Let's talk It’s so?? tall fat thin short （图片和词卡） Homework Blackboard Designing 课后反思： 学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Look at... It has ...掌握比较好。能加以灵活运用。

课题：Unit 3 At the zoo(第二课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】 能看图识词。 【内容分析】

本部分以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。Let’s do歌谣的内容比较简单，主要重复了四个描述性的形容词。 【学情分析】

三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉。因此，较容易激起学生的学习兴趣，并能根据真实情景学习语言，并运用语言。 【学习目标】

1、能听、说、认读形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的指令，并按指令做动作。

2、充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语. 3、利用Let's do 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词 tall\\short\\fat\\thin的掌握情况。 【学习过程】

环节 学习过程 提示 22

1．热身一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’) 设计意图 ：与学生进（Warm-up） （1）日常口语会话展示。 行日常会话,进行热 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 身.并引入情景. 2．新课呈现（Presentation） 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 设计意 图：达到师生互动教学。 3．趣味操练（Practic ） 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延1．做练习。 伸（Consolida2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 tion and 书或一个碗，extension） 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令 Summary 通过本课学习，你有哪些收获？ Homework Blackboard Designing 1、听录音，仿读会话。 2、请用It’s ...简单描述物体。 Unit 3 At the zoo（A） Let's learn Tall--short fat ---thin （图片和词卡） 课后反思： 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

课题：Unit 3 At the zoo（第三课时）

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【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能正确书写字母和单词。 【内容分析】

本部分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母i在单词中的短音发音/i/ 。通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母I在单词中发的短音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 【学情分析】

学生对单词字母在四线三格的位置还很陌生，感知、体验、观察的能力有待培养 ，适合给学生以鼓励，增强他们的学习成就感和自信心。 【学习目标】

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 【学习过程】 学习过程 1．热身（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’) 1．师生做日常口（Warm-up） 语练习: A: Hi, I’m?I’m from?B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 2．新课呈现（Presentation） 1,Listen, repeat and chant. 1,教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。 2、播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。 3、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。 4、以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生 思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。 5、教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/. （2）Read ,listen and circle. ①引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。② 放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。 （3）listen and write播放录音，让学生听着录音描红单词。 环节 提示 设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 1、读一读，画一画 big pig six milk 2、链接新知 仿写。 借助媒介，听音正音 通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读 或读不准的词句； 1、小组内和同伴交流书中难点，如，this one，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； 24

3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快 3．趣味操练（Practic ） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范： 学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 6、游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延1．做练习。 伸2．书写big pig Six milk, 并将本课时对话读给同伴、（Consolida朋友或家长听。 tion and extension） Summary Homework Blackboard Designing 1、 书写四个单词。 2、 找出与字母I有关的单词，举例说明。 Unit 3 At the zoo A 、Let's spell 四线格 big pig six milk 通过本课学习，你有哪些收获？ 课后反思： 让学生观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出每个单词。要求学生注意每个字母所占的格数，让学生小组内讨论单词的书写要求；从而掌握单词的书写要求。

课题：Unit 3 At the zoo（第四课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能在图片帮助下读懂、理解短文。 【内容分析】

本部分通过Miss White,Jone,Mike与陈洁在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has?. 【学情分析】

学生已经学过elephant 、monkey等动物单词以及身体部位的单词和形容词short?能用Look at?..I have?.谈论自己的身体部位。

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【学习目标】

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解Come here. It has ? 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has ?描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点 【学习过程】 学习过程 1．热身（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’) （1）日常口语练（Warm-up） 习。 ①热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。②自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。 （2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2．新课呈现（Presentation） （二）呈现新课 （Presentation）(20’) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has?，并提醒学生区分运用单数和复数名词。教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。教 师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 （2）了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连 接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 环节 提示 设计意图图 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 设计意 图：教师课前在教室两边 墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has?描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生 说得又多又准。 自读课文，把不会的单词或不理解的句型 圈出来，小组讨论解决。 学习Let’s talk部 分的内容.（一人领读、一人翻译。） 听录音，跟读课文。 学生模仿Let’s talk部分表演对话。 26

3．趣味操练（Practic ） 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 练习Let’s talk部 分的内容.（一人领读、一人翻译。） 听录音，跟读课文。 学生模仿Let’s talk部分表演对话。 4.巩固和延1．做练习。2． make a monster 伸（Consolidation and extension） Summary Homework Blackboard Designing 通过本课学习，你有哪些收获？ 听录音，仿读Let's talk的对话。 Unit 3 At the zoo（B） It has small eyes and big ears. It has big ears. It has a short tail.It has ? 课后反思： 教师引导学生在小组内和同伴交流书中难点与重点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记。

课题：Unit 3 At the zoo（第五课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能看图识词。 【内容分析】

本部分通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词，教学目标是学生能够听、说认读图片中所学的形容词。

【学情分析】

大部分同学都有参观动物园的经历，并且已经掌握了A部分的高矮胖瘦的形容词，因此以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。 【学习目标】

1、 Students can master these words: small、big 、short、long.。注意告知学生它们是两对反义词，

引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。 引导学生学习单词small 中[ l ] 的发音 2、Students can use “It has ......” to describe the animal.

能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的

貌: He/She is tall. He/She has big eyes. Students can understand the indications and do actions.【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词tall ， short ，dear， giraffe的掌握情况。 【学习过程】

27

环节 1．热身Step 1: Warming up （Warm-up） 1、 复习动物的单 词 Can I be your friends ?Today , I come here . So as my friends .Look at screen .Who are they ？2、教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s?或It has?描述动物的特点。 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 提示 设计意图：与学生进行日常会话，进行热身，并引入情景。 Step 2 : Presentation 设计意 图：达到师生1、 Big&small 互动教学。 （1）展出兔子的图片。T： What can you find ? (2)当学生说出一大一小后，然后教学“big” , (3)领读“big”,并作出相应动作。 T：Which part of the rabbit are big ?引导学生说出 It has a big head It has big eyes ? (4)T:（指更小的兔子问）Is it big ? (5)教学small .并用It has .....练习 （6）领读small后，解释是小的意思，并作出相应动作。、 （7）游戏: 拿出气球，让学生根据“big ,big ,big “和”small, small, small “吹气球。 2、 Long&short (1) 出示恐龙,露出尾巴 TNow , make your eyes big .What will be happen ?Guess , what is it ? (2) It has a long tail. 并演示。强调long . (3) 结合动作，领读long .并请学生进行合作表演。 (4) 出示鱼。对比恐龙。引出：It has a short tail .Short ,short ,short . (5) 游戏：正话反做 巩固long ，short , big ,small （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延1、鼓励学生交流学习收获。 伸2、记录学生提出的不懂得问题。 （Consolida3、帮助解疑，积极评价 tion and extension） Summary T: It’ s so funny ,Do you know how to express these words with actions? （1） 教师说句子并示范动作； （2） 播放录音，教师边做动28

作边说； （3） 学生听录音，跟老师一起做动作； （4） 师生一起边说边做动作； （5）组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。 Homework 1．做练习。 2．熟练掌握本单元所学的知识内容。 3.课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。 4、书写单词 Blackboard Unit 3 At the zoo PartB Let’s &do Designing Long short big small 课后反思： 运用所学的词句It has? It is?描述动物和扩展使用句型He has ?.She has?描述人。教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友.

课题：Unit 3 At the zoo（第六课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能够学唱英语儿童歌曲和歌谣。 【内容分析】

故事通过Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已经学过的动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion、fox、woif、zebra、gorilla、horse。Read and match是本单元核心句型的认读情况 。 【学情分析】

Read and match会给学生带来语言运用的成功感，学生对这个句型掌握较好。 【学习目标】 1、 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲At the zoo。

4. 能够在图片的帮助下理解Story time中故事内容并跟录音朗读，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。 【评价设计】

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 一）热身／复习（Warming up/Revision） 1、利用动物简笔画的形式复习动物单词。 学习过程 提示 设计意图：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景。 29

2、放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。 2．新课呈现（Presentation） （二）呈现新课 （Presentation） 1、做书上Let’s check设计意 图：达到师生检查学习情况。 互动教学。 A、组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特 点。B、播放录音，然后请一个学生说出答案。 C、完成语音听力练习，校对答案。 2、复习所学的单词及句型并进行对话练习。 、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。 4、组织学生进行看图说话：说说图中的动物。 完成Look and match活动，引导学生将句子和图片连线。学生完成单词连线，核对答案。 5、完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。 6、拓展活动。Read, tick or cross. 学唱英文歌曲Let’s sing《At the zoo》 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延1、书写单词和句子。 伸2、做活动手册上相应的练习。 （Consolidation and extension） Summary Homework 通过本课学习，你有哪些收获？ 1、 听录音，读A、B部分，边读边做动作。 2、 将学会的动物名称及特点说给家长听，有效维持学生的学习兴趣。 At the zoo It’s fat and big. It has a long body and short legs. 不但增加了趣味性，还可以让学生在回忆中巩固所学内容。） Blackboard Designing 课后反思： 本课的教学设计是一个发散思维环节，CAI课件提供了四个动物的身体部位，分别长身体、短尾巴、小耳朵和长耳朵，让学生根据这三个部位来描述动物的身体特征，从而达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用重点句型“It has?”。

课题：Recycle 1（第一课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册

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【课程标准】

能看图识词，能做简单的角色表演。 【内容分析】

本节课复习水果类的单词以及数词、方位词的英文表达。在前三个单元中，已经出现了有关水果、数词、方位的单词和一些相关的句型，这些话题都与学生的日常生活密切相关，能够激发起学生对英语学习的兴趣。在此基础上，教材设计了融入所学知识的小故事、唱歌曲等趣味项目，培养学生对复习课的兴趣。 【学情分析】

通过Let’s act部分的学习，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、复习数词的英文表达和水果类单词。 2、句型I can...的应用.

3、会唱歌曲Short vowel song。 4、培养学生对复习课的兴趣。 【评价设计】

通过在课文的基础上进行综合和扩展的听力练习，评价学生认读前两个单元的单词和综合所学内容的能力。 【学习过程】

学习过程 1．热身1、打招呼。 T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，（Warm-up） teacher. T： How are you today? Ss:Fine, thank you.And you? T：I'm fine,too.Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. T：How old are you，S1？ S1：I'm ... years old. ...... 2、播放歌曲One,two,three,four,five的录音,全班同学跟录音大声唱歌曲,活跃课堂气氛. 教师在黑板上用简笔画画出一张大桌子,对全班同学说:Let's have a party today.It's a fruit party.We need some fruit.What fruit do you know?学生说出自己学过的表示水果的单词,教师根据学生的叙述在桌子上用简笔画画出各种水果,师生就桌子上的水果进行对话,如: What fruit do you like?I like grapes. 2．新课呈现（Presentation） 环节 提示 设计意图：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景。 1\\ Read aloud 1、教学句型I can... 设计意 图：达到师生教师对学生说I can make my arms short.边说边做相应的互动教学。 动作。用同样的方法多做几次，帮助学生理解I can...的含义。 2、介绍故事的情景。 教师出示第一张情景图，说：Look at this picture.Many fruit trees are in it.So many fruit are on the trees.Some animals are in the picture,too.They'd like some fruit.Let's see what fruit they'd like. 3、教师依次出示情景挂图，学生猜测故事内容。 4、播放教学录音，学生认真听。 5、教师解释对话中的重难点。 6、再次播放录音，学生跟读。 7、学生戴上动物头饰，练习表演对话。 8、请几组同学上讲台表演对话。 31

3．趣味操练（Practic ） 看图阅读，完成第34页的活动。 1. 两人一小组看图说话：find sarah?s family. Who is not here? T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 2. 看图认读单词：look and tick. T: who?s that woman/man ?? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try? 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） Sing a song （1）教师出示一张大肥猫的图片，说：Look at the cat.It is fat.It is a fat cat.边说边做 fat动作. 用同样的方法教学big pig和fun duck. 教师在黑板上画出一支钢笔,说:Let's colour the pen red.Look,the pen is red now.It is a red pen.教学red pen. 出示一个热狗的图片,教学hot dog. (2)教师将所学词组写在黑板上,领读两遍.学生小组内练习. (3)放录音,学生跟唱歌曲. (4)学生用歌曲两旁的词组进行替换练习 师生共同总结本课时所学的重点知识. Summary Homework 听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。 Blackboard Recycle 2 Designing Look!So much fruit! I'm big and tall.I can get the bananas. I don't like apples. fat cat red pen big pig hot dog fun duck 课后反思： 积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

课题：Recycle 1 （第二课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

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在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 【内容分析】

本课时通过一首歌谣和句子认读活动，重现了第三单元所学的描述动物的句型和词汇。在学习歌谣时，应注意情景的创设，通过熊猫和小鸟的对话引出文本内容。 【学情分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，可以增强学生的语感。 【学习目标】

1、 复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 2、 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的

3、特征 能够朗读chant 并完成match and read aloud 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 （1）游戏：开火车 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主） （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 提示 设计意图：让学生听歌曲进行热身，并引入情景。 2．新课呈现（Presentation） （1）“猜一猜” 的游戏。 设计意 图：达到师生 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教互动教学。 师同时问： What’s in the bag? 从而复习学过的文具词。 （2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。 （3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色3)字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说\开始\后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上?这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 4.巩固和延伸听录音，仿读Let's chant 部分内容。 （Consolidation and extension）

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Summary Homework 重点内容：1、家庭成员的单词认读。 2、1—3单元重点句型。 听读本单元内容 . Blackboard Who’s that man / woman / boy /girl? Designing He’s / She’s Sarah’s ? 课后反思： 在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

课题：Recycle 1 （第三课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 【内容分析】

这个活动有两个任务，一个是辨认单词，另一个是复习1-3单元所学的语音知识。可创设一个语境：老鼠偷罐头吃，惹人烦恼，男孩用钢笔驱走老鼠，而且最后买了一只猫回来，防备老鼠偷吃。 【学情分析】

本部分通过大各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学习目标】

1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 2、让学生在生活中与他人分享成果，培养学生有好东西要与别人分享 【评价设计】

通过走格子游戏，检查学生对Unit1、2、3词汇的掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 提示 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行设计意图：通过游戏、英语对话。 （2）学生之间自编对话并表演。 吟唱歌曲进行热身，并（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。 引入情景。 （1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? （2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。 （3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face. （5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。 设计意 图：达到师生互动教学。 34

3．趣味操练（Practic ） 1)看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 2)找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 小组练习新编的童谣，请几个小组表演。 示例： little monkey, little monkey, Youre small and fast. Baby elephant, baby elephant, You?re a little bit fat. Baby elephant, baby elephant, Your tail is long! Little monkey, little monkey, Your tail is long, too! 重点内容：Make a window card. 制作一张window card送给家长。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） Summary 作业 Blackboard Panda Designing bird A little bit fat small fast Short tail not short 课后反思： 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

课题：Unit4 Where is my car?（第一课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽

【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

能够掌握以下重点句型：here is my pencil box? It’s in your desk. 并且能够灵活运用所学句型。 【内容分析】

本部分提供学生要学习的核心句型：Where is...? It`s in/on.under...课本通过张鹏和John放学后收拾

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书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 【学情分析】

通过Let's play练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、能够掌握以下重点句型：Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me. 2、能够灵活运用所学句型。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my ...? It’s in/on/under ....”的理解和掌握情况。

【学习过程】 学习过程 提示 1．热身(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生设计意图：通过TPR（Warm-up） 边听边拍手，有节奏地吟唱。 活动，让学生热身，并 (2) 师生互致问候。 为后面做好铺垫。 (3) 游戏： 传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。 2．新课呈现（Presentation） (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问设计意 图：创设英语学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's 情景，并达到师生互动a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are 教学。 toys．请学生跟读toy box。 (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the toy box。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。 环节 36

3．趣味操练（Practic ） (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case． (2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toy box． Draw a plane on a toy box． Draw a car under a toy box． 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk． Draw a mouse under a chair． Draw a squirrel in a box．等等。 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。 (3) 小组活动：Let`s play. 四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 (4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和延自编新的对话，表演给家长。 伸（Consolidation and extension） 小结Summary 作业 Homework 重点句型：here is my pencil box? It’s in your desk. 1、基础作业： 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 2、弹性作业： 创设新的情景对话。 Unit 4 Where is my car? Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me! 板书 Blackboard 课后反思： 学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’s under the book.比较绕嘴，要加强巩固。

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课题：Unit 4 Where is my car?（第二课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

听懂会说表示方位的单词和chair，desk。 【内容分析】

本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉他尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk，chair这两个单词。可以通过游戏及节拍英语巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

学生可以通过let’s do练习所学的Let's learn部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。 【学习目标】

1、听懂会说单词on in under chair desk，并在句子中灵活运用。 2、Let's do. 【评价设计】

通过练习，检查学生对Let's learn部分中的生词的掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1、Guess: Where is my ?? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/? 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./? ) 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/??”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 提示 设计意图图 ： 通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。 2．新课呈现（Presentation） 设计意图：创设英语情景，并达到师生互动教学。 38

3．趣味操1、Listen and point 练2、Point to the lamp/? （Practic 3、Let`s do. ） 4.巩固和 Talk about the picture. 延伸 （Consolidation and extension） 小结 Summary 重点单词：in on under desk chair 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 作业 Homework 基础作业： 听说，认读三个方位词。 弹性作业： 画一幅自己房间的图片，并介绍给你的朋友，用上今天所学的句型。 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn on in under chair desk 图片 词卡 板书 Blackboard 课后反思： 通过Let's do练习让学生进一步掌握方位词的表达，从而巩固Let's learn的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

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课题：Unit4 Where is my car?（第三课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

学生能够听、说、读、写字母Oo，并且会说含有字母Oo的单词 。 【内容分析】

本部分为语音和书写两部分，语音部分主要是学习字母Oo在单词中的短音发音。要求学生知道o在单词中的短音发音规律。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词的书写要求并能够辨认词形。主要是通过听说让学生感知、体验。观察发现单词拼读的规律。 【学情分析】

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固字母o的发音和相关单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【学习目标】

1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。

3.write,练习书写四个简单单词。 【评价设计】

通过描红和听力练习，评价学生对Let's spell部分四个单词的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 提示 设计意图：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。 2．新课呈现（Presentation） 设计意 图：创设英语情景，并达到师生互动教学。 40

3．趣味操练（Practic ） 游戏：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和边听边学歌谣。 延伸（Consolidation and extension） 小结 Summary 作业 Homework 1） 字母：Oo 2） 单词：dog orange body box 基础作业：将所学的歌谣唱给家长听。 弹性作业：书写四会单词。 Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's spell 四线格 dog box orange body 板书 Blackboard 课后反思： 通过本节课的学习，学生掌握了字母o的短音发音，并能够很好的认读和书写dog，box，orange，body这四个单词。并且在课堂上学生也对已经学过的含有字母o的单词进行了总结和区分。通过当堂的小检测，学生掌握的不错。

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课题：Unit4 Where is my car?（第四课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

掌握句型“ Is it in your bag? Yes, it is./ No ,it isn`t. Have a good time.” 【内容分析】

本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Is it in/on/under...?Yes, it is./No, it isn`t. 教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's talk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1.能够听、说、读Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time! 2.Let`s play. 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型的理解和掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 提示 1、A部分Let’s do的歌谣。 设计意图：通过TPR 说一说，演一演 活动，让学生热身，2、listen and do 并为后面做好铺垫。 教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case?” 3、show me your book/? Teacher:“ show me your book/?”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。) 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺设计意 图：创设英语子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red 情景，并达到师生互pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on 动教学。 your bag?Is it??”教师给以答复。 2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 42

2．新课呈现（Presentation）

3．趣味操练（Practic ） Let’s play guess, where is my car?(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。) 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4.巩固和孩子们小组为单位编对话。各小组展示。 延伸（Consolidation and extension） 小结 Summary 作业 Homework 句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time! 基础作业：听录音，仿读Let's talk部分的对话。 弹性作业：创设情境，自编对话。 Unit 4 where is my car? (B) Let's talk Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time! 板书 Blackboard 课后反思： 通过本节课的学习，学生询问并回答出物品所在的位置，Is it...?是这节课的重点，通过Let`s play进一步巩固发音和用法。Have a good time！是个常用语，掌握的不太好，要加强练习。这则对话通过Mike出行时的一些现象也教导学生自己整理物品，干自己力所能及的事情。

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课题：Unit4 Where is my car?（第五课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

听、说、认读单词cap，boat，map，ball，car，toy box。 【内容分析】

本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do巩固、操练Let`s learn中出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词的掌握情况。 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）用游戏来复习Let's do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。 提示 设计意图：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。 (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 设计意 图：创设英语 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 情景，并达到师生互动（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的教学。 图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。 1） 选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 3） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 44 4.巩固和将所学的单词用英语讲给家长听。 延伸（Consolidation and extension） 小结 Summary 作业 Homework 重点单词：cap，boat，map，ball，car，toy box 基础作业：听录音，仿读单词和句子。 弹性作业：把let`s do 做给家长看，并让家长作评价。 板书 Blackboard Unit 4 where is my car? (B) Let's learn cap ball 图片 car boat map 课后反思： 学生基本掌握了 Let's learn部分的单词和句子，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。Let`s do部分是对这几个单词的巩固，但是有难度，学生这节课掌握的不是很好，还要加强练习。

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课题：Unit4 Where is my car?（第六课时）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

学生能够听、说、读、表演小故事。 【内容分析】

本故事设计了Zoom和Zip玩捉迷藏游戏的场景。故事呈现了本单元的重点词汇和部分句型。目的是通过一个较有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。

【学情分析】

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【学习目标】

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 3、听、说、读、表演小故事。

【评价设计】

通过歌曲演唱和故事表演，增加学生的学习兴趣。

【学习过程】

环节 1．热身（Warm-up） （1）复习对话 学习过程 Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 提示 设计意图：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。 2．新课呈现（Presentation） 1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2.做书上Let’s check检查学习情况。 3.播放小故事，理解，学习，表演小故事。 设计意 图：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操1、 分小组展示小故事。 设计意图 ：通过故事练2、 对故事进行改编，并且展示本组的内容。 表演，即激发了学生兴（Practic 3、 歌曲大联欢。把本单元的歌曲集中，让学生进行一个歌曲串烧。 趣，又使学生在宽松的） 情景下巩固复习了所 学知识。 46

4.巩固和完成练习册上相关的测评。 延伸（Consolidation and extension） 小结 Summary 句子：Let`s play hide and seek. Are you ready? In the box? I can`t find you. 基础作业：将所学的故事读给家长听。 弹性作业：完成本单元的单元测试卷。 Unit 4 Where is my car？——Story time Let`s play hide and seek. Are you ready? In the box? I can`t find you. 作业 Homework 板书 Blackboard 课后反思： 这是一节本单元的收尾课，通过本节课的歌曲和听力练习，进一步巩固了本单元的知识点。这节课呈现的小故事，给学生提供了很大的表演空间。故事中的Let`s have a seek.的发音比较难，学生掌握的不是很好，要多练习。Are you ready?是日常用语，学生感兴趣，学起来也容易。本节课学生还接触了简单的问方位的表达“Under the bed?”等。使课本语言更生活化。

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课题：Unit 5 Do you like pears?（第一课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

学生能够听说认读关于水果的单词：apple, orange, pear, banana以及句型Do you like ...?Yes ,I do./No, I don't.。 【内容分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学情分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、本部分主要学习关于水果的单词peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。 2、Let’s chant用以练习水果单词。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分主要句型“Do you like ...?Yes ,I do./No, I don't. ”的理解和掌握情况。

【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）学生日常口语练习。 （2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 提示 设计意图：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。 （1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, 设计意 图：创设英语banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）情景，并达到师生互鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see 动教学。 peaches.”“I can see oranges.”“ ? ”（如果没有实物也可用图片代替） （2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm? It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm? Yes, I do 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do. （3）认读单词pear, peach, orange, apple （4）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。 48

3．趣味操游戏：Do it quickly! （快速做一做） 练 教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear （Practic 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。 ） 4.巩固和通过查阅其它资料，了解更多关于水果的单词。 延伸（Consolidation and extension） 小结 Summary 重点单词：apple, orange, pear, banana. 句型： Do you like...? Yes, I do./No, I don`t. 1.把所学的水果单词用英文讲给家长或朋友听。 2.做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习。 Unit 5 Do you like pears? （A） Let's learn pear, orange ,apple ,banana 图片 图片 Do you like...? Yes, I do./No, I don`t. 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 作业 Homework 板书 Blackboard 课后反思： 学生基本掌握了单词pear,orange,apple,banana这四个单词。学生掌握的很好。但是在练习句型时变为复数形式还有本分学生掌握的不好。需要加强联系。

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课题：Unit 5 Do you like pears?（第二课时 ）

【设计者】

实验小学东校区 李爽 【教材】

人教版三年级英语下册 【课程标准】

听懂会说 Let's talk部分的会话。 【内容分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在上一课时以及上册书中学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like ? .Can I have some? ？Have some ?. 【学情分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，并充分利用Let's play巩固、操练Let's talk中出现的句子，鼓励学生在真实情境中会话。 【学习目标】

1、 听懂会说 Let's talk部分的会话。 2 、练习Let's play。 【评价设计】

通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词peach,orange,pear和watermelon的掌握情况。 【学习过程】

环节 1．热身（Warm-up） 2．新课呈现（Presentation） 学习过程 （1）学生自编日常对话及口语练习。 （2）教师播放歌曲，师生共同演唱。 提示 设计意图：与学生进行日常会话，进行热身并引入情景。 （1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：设计意 图：达到师生教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复互动教学。 数形式。 （2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples, （3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like ? Do you like ?? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. （4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. （1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。 （2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s play 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t. 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 3．趣味操练（Practic ） 50

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