北师大版-数学-一年级上册-《认识图形》编写说明及教学建议

小学-数学-上册-打印版

认识图形

学习目标

1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

编写说明

本节是学生认识立体图形的第一课，学生在前面已经学习过将物品按属性分

类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。

·说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？

教科书提供了一组生活中常用的物品：篮球、玻璃杯、牙膏盒、茶叶筒、鞋

盒、胶棒、魔方、正方体积木、墨水盒、乒乓球，按照不同的标准对这些物品进行分类。教科书通过淘气和笑笑的对话，引导学生借助已有的生活经验进行分类，突出按照“不同形状进行分类”的要求。

照样子分一分，认一认。

教科书呈现了四幅图，也就是按照不同的形状分成了四类。在分类活动的基础上，抽象出立体图形，认识立体图形的名称，同时帮助学生建立“实物——几何图形——图形名称”之间的直观联系。

玩一玩。

分两个小活动，左图是“猜一猜，说一说”，淘气的袋子里装着一些立体图形，通过摸一摸，描述对摸到物品的具体感受，让对方猜一猜是什么几何体；右图是“滚一滚，玩一玩”的活动，体会物体在运动过程中的特点。两个活动的目的是进一步加强对立体图形的直观认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。

教学建议

说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？

教师可以提前让每个学生准备一些实物，如长方体形状的牙膏盒、积木，圆柱形的茶叶筒，正方体形状的魔方、药盒、乒乓球等物品。为了学习过程中不分散学生的精力，可事先将学生带的物品有选择地放在小组的学具盘中。

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版

教师先提出问题：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？要注意留给学生一些独立思考的时间。在此基础上，引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。在汇报交流中，教师要对按颜色分、按材质分（木头做的和塑料做的）、按曲面和平面分（能滚动的和不能滚动的）等多种不同标准的分类方法给予鼓励。学生能够用形象的生活语言表达出自己的想法即可。

照样子分一分，认一认。

学生在上述分类的过程中，如果已经出现了按形状分的标准，教师可以适时点评。例如，“看，笑笑和这个小组同学的想法一样，也是按形状分的。”如果学生在分类的过程中，没有想到按形状的标准分类，教师要引导学生观察，例如，“笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”同时明确告诉学生“按照形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导学生也按照形状的标准再次进行分类。

在将物品按形状分类之后，可以组织学生交流一下各类实物的特征，同时寻找相应的同类实物，比如，可以举起牙膏盒进行描述：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？然后，鼓励学生根据基本特征给它们起个名字叫“长方体”，教师在黑板上画出或贴出立体图形。通过同样的方法认识正方体、圆柱和球。

玩一玩。

在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子，里面装好长方体、正方体、圆柱和球等学具。先由一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜。

在游戏前，教师可以先做示范。如“我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么”，让学生明白游戏规则后再进行活动。此活动可以在小组内进行，先由一名同学在袋子里摸，说出对这个图形的感受，让其他同学猜，使得每个学生都能参与到活动中。

“玩一玩”这个活动也可以分小组合作进行，鼓励学生看一看、摸一摸，在桌子上滚一滚、玩一玩，让学生说一说在玩的过程中对每个立体图形的感受。也可以提出问题，如“这些几何体哪一个滚得快”，学生能用自己的语言进行描述即可。让学生在活动中直观感受到曲面和平面的不同，但不必向学生介绍曲面和平面等名词。

特别说明，教师为了上好认识图形的课，在组织教学时，经常要求学生自带一些物品到课堂上来（如饮料瓶、牙膏盒等）大家一起分享，并使其成为教学的重要辅助工具，这是一种非常好的做法。但是由于这些物品上都是有商标的，有时会出现几乎所有物品都是外国品牌。我们建议：在可能的情况下，教师尽可能引导学生把一些拥有自主知识产权、在国际上

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版

很有声誉的民族品牌的商品外包装带进教室。学生的日常生活用品用什么无可厚非，但是对用于课堂学习的辅助用品教师做出这样的要求是应该的。当然，教师并不需要刻意地、过多地说明什么，这个过程本身对学生就是一种潜移默化的影响和熏陶。

练一练

第1题

本题目的是通过连线，建立物品与立体图形之间的联系，巩固对各种立体图形的认识。

可以先让学生说一说“找朋友”是什么意思，然后让每个学生独立解题，用线连一连，再在全班交流。

第2题

本题主要考查学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。

答案：3，1，2，1。

第3题

通过搭一搭，进一步体会各种几何体的特征，发展空间观念。先让学生发挥创造性和想象力，搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么，再说一说是由几个什么立体图形搭成的。

第4题

先让学生找一找生活中的物体，并说一说哪些是长方体、正方体、圆柱和球，再进行交流，让学生体会到生活中处处有数学。

小学-数学-上册-打印版

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qveq.html