表格数据的处理说课稿

表格数据的处理

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的内容《表格数据的处理》，下面我主要围绕教材、学情、教法、教学过程进行今天的说课。

一、教材分析

《表格数据的处理》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础必修教材第四章“文本和表格信息的加工”中的第二节的第一部分，这节内容技能性较强，对学生来说也比较枯燥，书本中没有很系统的关于Excel的具体操作，所以技能知识上要有一定的拓展。本章的内容要求是熟练的掌握表格数据处理软件处理信息，揭示事物在不同条件下的变化规律。根据学生的具体情况，及前面的课程，现将教学目标设置如下：

知识目标：

掌握Excel中公式及函数的应用

掌握数据的筛选及排序

能力目标：

引导学生用数学的观点来理解、掌握表格中的公式和函数

通过学生对表格数据进行加工，培养学生对问题的分析解决能力。

通过探究学习，培养学生在教材的基础上发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感目标：

提高学生小组合作探究精神，进一步引导学生对新知识、新内容的研究发现。

重点：数据的公式与函数的使用

数据的筛选和排序

难点：数据的公式和函数的使用

突破方法：引导探究、分组探究、练习巩固

二、学情分析

我们学校是一所农村的完中校，学生由各个镇的中学招收上来，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。所以，我在前面的课程中先对表格的制作，数据的输入及地址，区域进行一定的讲解，学生已经对表格有了一定的认识。

三、教法分析

本章内容是属于操作性强的知识点，一般来说，教师都是直接演示操作方法，学生模仿练习，但是，单纯这样讲授，不利于学生知识点的迁移，只要稍微换下问题就不懂得处理，并且时间一长，学生就容易忘记，不利于学生的掌握，所以一定要学生懂得这样操作的道理。

根据学生的差异性，及现有的知识水平，具体教学方法如下：

1、先用引导法，用简单的数学等式代入表格中，把数学等式与公式进行对照，慢慢引导学生对公式及函数的理解。

2、再演示其具体操作，加深学生对函数及公式的计算。

3、分组探究函数及公式的应用，提高学生的积极性，变学生被动学习为主动学习，有利于学生掌握教师所讲授的知识。教师再引导学生对知识的分析与思考，师生共同归纳知识点的应用。

4、布置任务，自主探究，完成教学任务，巩固这节课所学的内容。

四、教学过程

（一）导入新课

以“同学们知道世界上第一台计算机是用来做什么的？”，得出计算机处理数据的强大功能，引导师生间的互动，点出本堂课所要讲的表格数据的处理，其中包括数据的计算，排序、筛选等问题。

（二）新课教学

打开Excel软件，由数学简单的等式说起，学生思考，教师点拨，得出Excel的公式，再导入实例，打开一班级部分成绩的原始表格（少量的数据有利于教师的演示，也有利于学生的注意力的集中），让学生当次班主任，简单分析班级的考试情况，要计算的内容包括总分、平均分、名次，及格情况等。因为前一节课以上完单元格地址，区域等基本的概念，教师可边讲解边引导学生思考，引出函数公式。教师演示、讲解函数的基本格式，引导学生分组探究公式及函数的使用，让学生探究用最有效的方法完成任务，内容包括求和，求平均值，最大值，最小值等。完成后，教师进行总结、点评，让学生进一步理解、掌握函数及公式的内容，及在处理表格上的不同应用。

本环节用分组探究法让学生突破公式及函数的使用，不但掌握了教学知识，也使学生在讨论探究过程中思考了各种知识点的不同特性，能有效、快速的使用所学的知识处理数据。接下来，筛选，排序等知识点，学生大部分也都没有接触多少，并且知识点较难，教师可较为详细的讲解，演示。具体如下

(1)根据总分从高到低进行排序，并使用自动填充在名次一栏中利用填入各人的名次。过程中注意说明标题行及数据区域的选择。

(2)利用数据筛选的方式计算出一科及格的人数，计算及格率。

这两个内容在讲解过程中，教师放慢速度，先让学生跟着老师模仿，让学生通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式理解、掌握正确操作方法，为下面学生的自主性探究学习打好基础。

三）布置任务，自主探究

请同学们打开一完整的班级成绩表，完成以下题目：

1、利用公式求出理总、文总、总分

2、按总分从高分至低分进排序

3、利用公式求出各科的平均分

4、利用自动筛选得出各科的及格人数，并算出其平均值

5、用公式计算出每学科的最高分、最低分

“实践是检验真理的唯一标准”，这个环节是为了学生能通过自主性探究更好的巩固、理解教师所讲的内容，这几个题目包含着整节教学内容，让学生对表格数据的处理有个更统一、系统的认识。在此期间，教师要注意学生的现场操作情况，不断鼓励、表扬基础好点的学生，激励其探索更进一步的知识，辅导、点拨基础较差的学生，让其掌握本堂课的内容。

四）任务反馈，课堂小结

对课堂任务完成的好坏，我们通常通过任务反馈环节来进行观察，抽取一部分学生进行结果的展示，每人演示示范其中的一项内容。在此过程中让所有同学一起检查了自己结果的正确性，并对于还末掌握的同学找出自己学习上的盲点，又一次进行了学习。教师再一次进行小结，理顺本节课知识点，加深学生对本节课内容的理解。

工作单位：晋江侨声中学姓名：陈巧玲

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