自主学习，合作探究的七年级学生座谈会 - 图文

七年级“自主学习，合作探究”学生调查报告

一、调查目的

发现“小组合作学习”中的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“小组合作学习”真正落到实处，提升学生的自主学习能力。 二、调查对象

学校领导班子及中层领导、年级组长分别对七八个年级的教师和学生进行了调查。

三、调查方式

采取随机调查、发放调查问卷、召开座谈会、跟踪听课等方式进行调查。 四、调查内容

进行小组合作学习时，有哪些优势、教师和学生存在哪些困惑和问题。

五、调查结果（后附调查表及调查结果统计）

1、通过“自主学习，合作探究”课改学生问卷调查发现，在小组合作学习过程中存在以下几个问题：1、学习小组如何组建更科学。2、什么时候进行合作学习最有效。3、通过什么方式合作更好。4、小组合作学习时教师应该做什么。5、如何提高合作学习的效率。

2、通过座谈会学生存在的困惑有：①作为师傅或学友，你的学友或师傅对学习无兴趣，如何改变这种现状并有效帮助他？②对于性格内向或不爱回答问题的学生，我们将如何帮助他？③对于班级中学生不在乎量化分数，我们该怎么办？④师傅积极性不高时，我们该采取何种措施？⑤作业在校基本完成，回家的时间都是自己的，学生将如何有效的自主学习？ 六：后期采取的措施

1、学校、年级组组织学生召开“自主学习，合作探究”座谈会。

2、德育处就“自主学习，合作探究”中有哪些问题和困惑对班主任进行的问卷调查和资料汇总。

3、利用班主任会请老师们进行经验交流和班主任座谈会。

4、就“自主学习，合作探究”对家长进行问卷调查和家长座谈会的召开。 5、对以上材料进行整理并找到解决方案，整理装订成册。

七年级组 2014年4月10日

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七年级“自主学习，合作探究”学生问卷调查统计反馈

问 题 你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？ 平时你们班小组合作的形式有哪几种？ 你班进行小组合作学习的机会多吗？ 你们班小组合作学习有明确的分工吗？ 小组讨论后，你的收获大吗？ 你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？ 你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？ 在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？ 你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理？ 你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗？ 你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？ 你认为本班的师友量化评价机制实效性有多大？ 备 选 项 a.能互相启发、互相帮助，增加锻炼机会，培养合作能力 b.进行教学、实施新课改的需要 c.轻松、好玩 a.多种形式的合作小组 b.自由组合 c 前后座位四人一组 a.每节课都有 b.有时有 c.来人听课时有 a.有 b.有时有 c.没有 a. 收获很大 b.收获一般 c. 收获很少 a.经常 b.偶尔回答 c.几乎都是听别人讲 a.老师提出问题后就讨论 b.独立思考后讨论 c.两者兼有 a.听学习优秀同学的 b.记录下来全班讨论 c.不了了之 a.全班交流评价 b.偶尔交流评价、 c.就此结束 a.每次都有 b.有时有 c.没有 a.有价值 b.有时有 c.不值得讨论 A、 很具有实效性 B、实效性一般 C、 没有实效性 选择率(％) a.74.0％ b.23.6％ c.2.4％ a.10.6％ b.7.9％ c 81.5％ a.86.8％ b. 8.4％ c. 4.8％ a.63.4％ b.21.2％ c 15.4％ a.61.0％ b.32.9％ c.6.1％ a.48.6％ b.40.5％ c.10.9％ a.39.9％ b.38.1％ c.22.0％ a.34.4％ b.60.2％ c.5.4％ a.55.3% b.36.5% c.8.2% a.33.2% b.48.0% c.18.8% a.61.0％ b.35.6％ c.3.4％ a.70.4％ b.25.4％ c.4.2％

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伊宁市二十三中“自主学习，合作探究”课改模式

学生问卷调查

班级：______ 姓名： ______ ( 师、友 )

亲爱的同学：

你们好！自从开学初实施高效课堂改革以来，小组合作探究学习方式已被越来越多的同学所接受。为了全面客观、公正地反映“自主学习，合作探究”学习有效性，学校通过问卷调查的形式发现问题并进行分析，以改进教育教学方法，提高质量。请你在下面问题的备选项中选择答案填在括号内”。你真实的回答将对我们的分析有重要的参考价值，望同学们给予配合为盼。谢谢！

1、你班级中经常开展“师友互助”培训活动吗？（ ）

A、不开展 B、偶尔开展 C、经常开展 D、课堂上随时培训 2、你班进行小组合作学习的机会多吗？（ ）

A 每节课都有 B 有时有 C 来人听课时才有 D没有 3、你认为合作学习对于你学习新知识的帮助大吗？（ ） A、帮助很大 B、有所帮助 C、有一点帮助 D、没有帮助 4、你在课前预习功课吗？ （ ）

A、能自己预习 B、很少预习 C、没时间预习 5、你课前如何预习？（ ）

A、力求弄懂新知识，对困惑处做标记 B、粗略的看一遍 6、你认为课前预习，对课堂上的新课学习（ ）

A、有较大帮助 Ｂ有一些帮助 Ｃ基本上没有帮助 Ｄ．预不预习都一样 7、平时你班小组合作的形式有哪几种？（ ）

A、多种形式的小组合作 B、自由组合 C、前后座位四人一组 8、在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？（ ）

A. 经常 B. 偶尔 C. 几乎都是听别人讲 9、小组讨论后，你的收获大吗？（ ）

A、收获很大，B、收获一般，C、收获很少， D、没有收获， 10、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？（ ）

A. 老师提出问题后就讨论 B. 独立思考后讨论 C、两者兼有 11、你们班在什么课上合作学习的成效最大？（ ） （可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、地理 E生物 F历史 G政治 H其他

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C、不预习

12、你课堂上最喜欢老师上课（ ）

A、讲得好，讲得多，讲得透 B、少讲一些，多留一些时间让自己思考 C、先让自己思考，不懂的地方再由老师讲解 D、不懂的地方同学之间讨论解决 13、你认为课堂上怎样的学习方式有利于学好本学科（ ） A、自主学习，老师辅导 Ｂ、完全听老师讲解 Ｃ、老师少讲自己自学 Ｄ、分组讨论 14、你认为哪种练习方式对你来说收获最大？

A、当堂训练，老师当堂给予评价 B、听课后，当堂训练 C、课后作业15、你班对学生小组合作学习表现有评价吗？（ ）

A、每次都有 B、有时有 C、没有 16、你班里的优秀师友是通过何种方式评选的？

A、班主任指定 B 由班委选出 C师友量化积分 D全班学生选举 17、在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？（ ） A、听学习优秀同学的 B、 记录下来全班讨论 C、不了了之 18、你认为本班的师友量化评价机制实效性有多大？（ ）

A、 很具有实效性 B、实效性一般 C、 几乎没有实效性 D、没有实效性 19、你班级小组合作有明确的分工吗？（ ）

A、有 B、有时有 C、没有

20、班级中“自主学习效率手册”班主任是以何种方式评价的？（ ）

A、不评价 B、偶尔评价 C、副班主任评价 D、班委评价 二、问答题

就现阶段我校开展的“自主学习，合作探究”课堂改革模式而言，你还有哪些好的建议和改进方法？

________________________________________.

问卷完。感谢同学们的支持！再次感谢同学们积极配合学校的工作，谢谢同学们的如实回答。祝愿你学习进步！

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七年级“自主学习，合作探究”课改交流学生座谈会会议要点

时间：2014/4/10 地点：南楼一楼会议室 主持：潘晓燕 参会人员：校领导及各班学生代表

会议主题：如何开展“自主学习，合作探究”的学习方式更有效 座谈会流程：

一、谈开展“自主学习，合作探究”的高效课堂改革的必要性。

（开场白）：俗话说“思路决定出路”， 然而我们的课改可以形象地称之为“闭关修炼”，是一次真正意义上的“摸着石头过河”。我们没有现成经验，没有深刻的理念，更没有成型的模式，我们处在再无退路的“险境”，我们要突破瓶颈，要实现进步，要提高质量，就需要坚定不移地推进课改。因此为使我校“自主学习，合作探究”课改模式继续推进，带动更多的班级自觉的投入到这一高效课改中，同时也为了充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂的教学效率，真正实现“减负增效”。如何更好的顺应课改，打造高效课堂？这一难题摆在我们面前，我们师生都有责任，同时为充分听取和了解学生对新课改工作的意见与建议，以便今后能有针对性地改进工作，顺利推行新课改工作的深入，经过学校及刘校的指导七八年级在周四下午两节课后在多媒体教室召开学生座谈会。召开此次学生座谈会，主要围绕“怎样进行自主学习，发挥合作学习更有效”的话题展开。其目的想听听同学们对新的课堂模式下的课堂教学、教学管理、教师授课等问题的意见与建议。所以今天希望听到同学们关于课改的良好建议和方法，可能会对我们改进和完善高效课堂的构建有所帮助。

二、反馈学生问卷调查表

（一）肯定的方面：1、学生认为班级中开展“师友”培训的活动力度还是比较大。 2、学生普遍认为“小组合作”对自身和他人都有很大的帮助，收获也很大，同时合作学习的成效也比较大；3、大部分教师能根据课程实际运用多媒体进行教学，课件生动活泼、内容丰富、方式新颖，学生学习气氛好，学生愿意听、乐意听；4、大部分课程教学能运用实例结合书本内容，调动学生学习积极性；教学模式板块清晰。5、学生感觉这样上课比传统的课堂要好，网络资源丰富，可以拓展自己的知识面。学生学习的积极性也比以前提高了。 （二）、存在问题

1、个别科目师友合作上课纪律比在传统课堂要差，部分学生很兴奋，教师不好管理； 2、教师讲用PPT太快，来不及记笔记；尤其政史地生等科目较为突出。 3、合作交流有时流于形式，什么时候进行合作学习最有效，学生感到困惑。

4、“自主学习手册”的合理利用率不是很高，虽有评价但基本是副班或班委评价，班主任评价跟不上。

三、学生座谈的几个话题（可提前分配话题准备）

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qvcd.html