中国当代十六位著名教育家

中国当代十六位著名教育家

魏书生：男，生于1950年5月4日，河北省交河县人。辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。他说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音”。

教育思想：民主教育。

顾泠沅：男，生于1944年，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。对中国数学教育的理论与实践问题，作了系统的总结与提炼。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。

教育思想：行动教育。

张思明：男，汉族。出生于1957年10月。籍贯：上海。数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。他讲究教育的科学性、实效性和及身性，注重思想教育与科学知识的结合和无形教育环境的创设，特别注意培养学生对集体、民族、国家和社会的责任心和自身的进取精神。

教育思想：成长教育。

张化万：男，1945年9月出生，江苏扬州人。中共党员。1963年毕业于杭州师范学校。特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题９次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。

教育思想：个性教育。

刘彭芝：女，中共党员，生于1945年1月，北京市人,。中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者、科技先进工作者、有突出贡献的科学技术管理专家、全国先进女职工、海淀区奥运火炬手等称号。曾获国际奥林匹克数学竞赛金牌、银牌，400余人在全国、北京市中学生数学竞赛中获奖。曾主持或参与10余项国际、国家、市、地区级课题研究工作。发表课题研究报告和学术论文30多篇，主编教材67本。并且对学校管理深有研究，著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。

教育思想：潜能教育。

廖文胜：男，1966年12月出生。重庆人。重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。被评为“全国优秀教师”、“全国师德先进个人”、“全国优秀艺术教师”称号，是中国儿童美术教育改革的探索者，是国家九年义务教育美术课程标准修订专家，人民美术出版社《美术》教材副主编，中国教育学会常务理事，中国教育学会小学教育专业委员会副理事长。他个人发明的塑版画技法为版画进入中国小学美术教材奠定基础，构建了“小学美术文化”、“审美? 创新教学”等课堂教学模式。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖21件；135件参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。

教育思想：审美教育。

杨瑞清：男,1966年10月出生,中共党员,江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。教育部重点课程“赏识教育十五规划课题”负责人，他研究和推广赏识教育的最大梦想是：通过赏识教育的普及，让农民的孩子也享受最好的教育！先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。全国十杰校长、全国师德标兵、“五一劳动奖”获得者，当代著名教育家。

教育思想：赏识教育。

康岫岩：女，1941年8月出生于天津市,中共党员,1967年毕业于南开大学数学系，现任天津市南开中学校长，天津市南开翔宇学校理事长，市政协常委兼市政协科教委员会常务副主任。特级教师，天津师范大学兼职教授。参与写作和主编数学及其他学科类丛书60余册，出版《优质中学的教与学>等教育专著，曾主持或参与9项国家级、市级研究课题，被国务院学位办聘请为全国教育硕士专业学位指导委员会委员。先后荣获天津市优秀教师、天津市“最具创新精神校长”、天津市“九五”立功先进个人、天津市劳动模范、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章获得者等荣誉。

教育思想：素养教育。

李烈：女，汉族，1954年3月生。辽宁黑山人。中共党员。中学高级教师。北京第二实验小学校长。教育部中小学校长培训专家委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，

教育部国际交流协会理事，中国教育学会副会长，北京师范大学教育管理学院兼职教授。先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项。著有《我教小学数学》等多本教育专著。长期从事基础教育管理及创新研究。2011年2月被聘任为国务院参事。

教育思想：主体教育。

李吉林：女，1938年5月出生，江苏省南通市人。中共党员。中学高级教师，全国著名的语文教育专家。江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。长期致力于小学儿童教育的改革与研究，创建了“情境教学”、“情境教育”，研究成果令专家和教师瞩目，蜚声海内外，多次应邀出国讲学。先后出版《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》、《情境教学理论与实践》、《小学语文情境教学》等专著七部，并编写出版了1-12册小学语文补充教材，总计约300余万字。全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员会委员，中央教科所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。

教育思想：情境教育

唐盛昌：男， 1942年1月5日出生，浙江镇海人。中学数学特级教师，上海市特级校长。现任上海市上海中学校长，上海市中学教师高级职务评审委员会委员，上海市高评委数学学科组组长，国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表，国际文凭组织校长委员会的15个委员之一。1993年荣获全国教育系统劳动模范，1996年荣获苏步青数学教学奖。1996年享受政府特殊津贴，1997年荣获上海市优秀校长称号。 1981年以来先后编著和编译出版了各类理论和学术专著30余本，各类论文近百篇。1985年荣获上海市优秀教育工作者，1993年荣获全国教育系统劳动模范。

教育思想：精英教育。

刘京海：男，1950年5月5日生,山西灵石人，1968年参加工作。成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之一。现任上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、华东师大兼职教授、上海师大兼职教授；全国中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市特级教师、上海市特级校长、全国“十杰”中小学中青年教师、“上海市教育功臣”、国务院特殊津贴获得者。多次赴国内外访问、讲学。主编《成功教育》、《成功教育探索》、《成功教育100例》等专著。成功教育扩大研究的课题是全国重点推广的三个研究课题之一。

教育思想：成功教育。

中国古代四大发明

造纸术

西汉初年我国发明了造纸术。1986年，甘肃天水放马滩出土的汉景帝时的纸，是迄今所知最早的纸。公元105年，东汉蔡伦改进了造纸术，称“蔡侯纸”。在中国古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明发展和社会进步的积极作用也最为显著。纸在社会生活中的广泛应用，使得信息的记录、传播和继承都有了革命性的进步。造纸术是书写材料的一次伟大革命。

印刷术

隋唐时出现了雕版印刷。868年印制的《金刚经》是世界上现存最早的雕版印刷品。11世纪初，北宋平民毕升发明活字印刷术，比欧洲发明早四个多世纪。东传朝鲜、日本，西传埃及、欧洲，印刷术传到欧洲后，为欧洲走出黑暗的中世纪以及文艺复兴运动的出现准备了条件。印刷术的发明，它有力地支持了思想文化领域中的革新运动，对人类文化的传播和保存，是一个重大贡献。

火药

我国古代炼丹家用硫黄、硝石等物炼丹，找到了火药的配方。

三国时火药开始用于军

事上，开创了火药应用的先河。火药的发明和传播，改变了中世纪的战争模式，是军事上划时代的一件大事。

火药和火器的使用，一方面有利于欧洲资产阶级战胜封建贵族，另一方面促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。是一种工业的，也就是经济的进步。

汉代造纸工艺示意图 雕版印刷的《金刚经》（局部）

火药和火器的使用

指南针

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。指南针的发明是中国古人在长期的实践中对物体磁性认识的结果。古代中国人首先发现了磁石引铁的性质。后来又发现了磁石的指向性。经过多方的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针。指南针的发明对航海业乃至整个人类社会的文明进程，都产生了巨大影响。

汉朝的司南（模型）

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