山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文上册《第20课 落日的幻觉》

《第20课 落日的幻觉》学案

【学习目标】

1、 明确文章的说明顺序和说明内容。 2、 学会运用一定的方法进行语言品析。。

3、 培养学生注重观察自然，透过现象看本质的科学探究意识。 【课前预热】

1、 读准下列字词,解释划线词语

幻觉 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 变化多端 日薄西山，气息奄奄 夕阳无限好，只是近黄昏

2、 诗文积累：

A:日薄西山，气息奄奄 ：语出晋李密 。日薄西山：

气息奄奄： 。

B：夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐代诗人 的《 》原诗是：

夕阳无限好，只是近黄昏的含义是：

【课文学习】

A、初读课文 整体感知

本文讲述的是什么现象？说明什么事理？

B、深读课文，合作探究： 绘落日，赏奇观

1.面对美轮美奂的落日，课文从哪五个方面来描绘了落日的景象？

明原因，析条理

2.造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） 日落时的幻觉 产生幻觉的原因

C.重点研读，品味语言

请大家再次走进课文，仔细默读，找出最能体现本文语言特点的语句，细细的品味，欣赏。

赏析示例：

句子：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

赏析： 用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

D、学以致用，有效训练

观察一段日出的视频，然后描写一段文字

提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

E.学会总结，升华提高：

学了本文，同学们获得哪些启示呢？

【课外扩读】

日出（刘白羽）

我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。

等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

（提示：这两段文字描写文字，在对事物进行描写时，既抓住了静态特点，又写出了日出时的形状，颜色，光线等方面的变化，如本文对于日落的描写如出一辙，希望同学们在阅读的时候细细品味、欣赏。）

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