用“四舍五入”法求近似数

用“四舍五入”法求近似数教学设计

2009-2010学年第一学期

王计合

教学内容：人教版四年级上册第15页例6，及相应的“做一做”。 教学目标：

知识与技能：1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

2、学会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

过程与方法：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。 重点、难点：

重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点：省略尾数是怎样进行“舍”和“入”。 教具准备：课件。 教学过程： 一、问题引入。 1、出示课件。

2、分析上面的数据，你有什么发现?

(请学生说一说，教师可给以提醒：有的数据前面加了“大约”“近”等字，说明不是准确的数据)。

二、探究新知：

1、理解准确数与近似数的含义。

（1）教师：生活中我们经常遇到这样的情况，有时候你能够或必须真实准确地统计处某个数据，例如，刚才统计的全班人数，就是实实在在数出来的准确的数。而有时你没有办法或者没有必要得到一个精确的数据，因此人们把数据分为“准确数”和“近似数”两大类。（板书：准确数、近似数）。

（2）、说说上面的数那些事近似数那些是准确数。 （3）、课堂练习：教师出示练习题（课件）。 2、教学运用“四舍五入”法取近似值。 （1）、出示尝试题

教师提问：如果以“千”为单位，你认为光明小学和红华小学大约各有几千名学生？为什么？

（光明小学大约有1千名学生，红华小学大约有2千名学生，因为1105更接近1千，1920 更接近2千）。

（2）、教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数，如果尾数的

最高位不满5（是4，3，2，0）就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5（是

6，7，8，9）舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。 所以：1105≈1000

1920≈2000

（3）尝试练习：省略千位后面的尾数，求近似数。 3250 4608 7432 6501 3849 教师：像这种求近似数的方法叫“四舍五入”法 板书：“四舍五入”法 3、教学例6

教师：如果省略万位后面的位数球近似数，又该怎么办呢？ （1） 出示例6，让学生独立做一做，再在小组种相互交流。 指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书： 12756≈1000 1389000≈139000

=1万 =139万

（2） 教师指出：第一步是求近似数，改变了大小，使用的是约等于号，而第二步只是改写成用“万”作单位，大小没有改变，因此用等号。 （3） 课堂练习，第15页的“做一做”。 （4） 讨论：怎样求出亿以内数的近似数呢？ 三、应用反馈 1、 2、

练习二第4题 练习二第5题

四、课堂总结

通过这节课的学习活动，你有什么收获。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qugv.html