实施高中物理自主学习教学模式的体会

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心,以灌输为主线的教学思路,构建以学生主动参与,自主学习为主线的教学模式。

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教改聚焦

实施高中物理自

教学模式的体会

课堂是实施素质教育的主渠道，堂用是指导学生对学习有兴趣，课有热情、能主学生解决问题的好助手，就要求老师在这积极地学习知识提出问题，设计实施方“时，实施素质教育的途径就是要打破以教师、动、 导”问题难度要合适。同时要做好课堂课堂、书本为中心，以灌输为主线的教学思案。出结论并加以运用。得 内反馈，而不是寄托于作业和试卷，其实每路，构建以学生主动参与，自主学习为主线的教学模式。 体现了学生的主体地位 2增强了课堂教学的开放性 .“自主学习”是把学生置于一种动态、 节课上均应在学生主动自学的基础上，老

师精讲点拨然后安排一定量课堂反馈练习，当场练、当场交、当场检查达标情况，使

1实实现了教师的主导作用和充分开放、 .切主动、多元的学习环境中，种环境这

是开放的，上与课下结合，内校外呼课校

什么是“自主性学习”?就是指学生自应， 小组内与小组间互补；这种思维环境是由的开展学习活动并在学习活动中充分发开放的，学生在获取知识的思维过程中，一括自我决定、自我选择、自我调控、自我评的主动性，生的认识过程是建立在通过学

学生有成功的体验和喜悦。4增强了整体协作意识， .教师、学生得

挥自己的主体性。也就是说，自主性学习包方面沿着老师的导控，另一方面具有较强到了双提高

这是一个信息交流和信息共享的时

由于自主学习中教师起的是“导控”作价反思等几个必要环节。其中自我选择尤预习、流、交提问、甚至对老师“难”发的基代，用，这对教师的导教问题及方案要求很高。 其重要，以这么说没有学生的自我选择，础上，可 因此很容易自主地构建知识结构，进也就不可能有真正的自主学习，这正是我而推广、应用。 们创建“课堂超市”的初衷。在“课堂超市”3强了学生学习兴趣 .增这样教师不得不先进行教师间交流，组可能出现的结果进行充分探讨，同时学生在

中，学生可以根据自身条件选择适合自己

组兴趣来源于学生对自己行为的控制权自主学习过程中也广泛采用了组内，间

与教师探讨的解决问题的方式，这样

的学习，内容和模式。但自主性学习不是和成功的体验，如果学生的行为是“被动”合作、师生间、生生间，实现了多元交流， “自学”,自学是指一个人在没有教师授课的，制约的，么他们的积极性便会有所教师间、受那 或指导的情况下学习，而自主性学习仍需下降。在自主学习教学模式中老师的角色共同进步。教师的授课或指导，教师的一个关键性作定位为既是宏观的调控者，同时又是帮助作者单位：河北省唐县第一中学

学化学要抓在¨¨ 点上杜西坡

高中化学教学大纲将内容具体化为若干个知识点，这些知识：些具有代表性的元素及化合物。突出重点就是在理解这些知识 那

涵努力做到熟练运用，触类旁通。如：学习氧化还原点相互联系，相互渗透。在学习中，真理解各个知识点的内涵与：意的基础上，认 就应当认识化合价变化是表现，电子转移是本质，电荷守恒外延。全面系统地掌握化学知识有重要意义。在化学学习中，要注 反应，I

意抓好以下六类知识点的学习。

进而归纳出有关概念的关系： :是原则，●

1 .抓理解。突出重点

:●

被氧化—发生氧化反应—成氧化产物性

化学的重点内容通常是那些具有代表性或规律性的基础知：

失子化价高原 ( )电合升一还 )还 原( 得)(氧化 )

(降低) L原剂一具有还原性 是还(氧化)

( )还原一

识。如：氧化一还原反应、离子反应等基本概念以及元素化合物中

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