人教版小学六年级上册语文13《只有一个地球》新课程教案

13《只有一个地球》

一、教学目标：

1．学会10个生字，正确读写 “遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、

目睹、和蔼可亲”等词语。

 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋

篇布局上的条理性。

3．默读课文，了解课文的主要内容。懂得“只有一个地球”的道理，教育

学生要珍爱地球，善待地球。

4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 5．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污

染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

二、教学重点

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

三、教学难点

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

四、教学准备：

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

五、教学方法：

老师引导 ，自主学习、联系实际、合作探究 。

六、教学时间：

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与

自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

（二）导入新课

同学们，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）请同学们说一下自己知道的有关地球的知识？（大家说的很好） 今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

（三）默读课文，梳理内容

1、 请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，

语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

（四）概括大意，初解课题

 根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。  联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

教师小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮

观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 （五）布置作业

熟读课文，抄写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

第二课时

（一）谈话导入新课：当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ 板书：

可爱；易碎

（二）请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“báo”和浅在一起时读“bo” （2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）

你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方） （3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美

美地读一读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？

（4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更

多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

（三）、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美

丽吗？（ 地球无私地向人类提供着各种资源） （1）板书：无私 慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。 （3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？

象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我

们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

教师小结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，

让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从

哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

（四） 探究“地球容易破碎

1、读3自然段。

（1）这段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）

怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情

呢？（气愤、不满、着急、告诫??）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！ 2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？指生读。 （2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。 （3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方

面注意用词的准确值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

（6）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可

怕，心情沉重，沉痛）

3、学习5——7自然段的内容 （1）有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，

我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

（2） “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情

况还不能确定。）

（3）那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

（4）地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有 一个地球 （五） 回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

八、布置作业

1、 老师建议大家课后自主开展环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识； 参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报 2、完成配套练习

九、板书设计：

太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球 太容易破碎：资源枯竭、不可再生

十、教学反思

精心保护地球

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