苏教版语文三年级下册17《你必须把这条鱼放掉》

苏教版语文三年级下册

17“你必须把这条鱼放掉!”

一、教学目标

1.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，联系上下文理解“必须、允许、坚定、铭刻”等重点词语的意思，并能用“允许、必须”造句。

2.正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，有条理地复述课文。

3.通过反复朗读感悟,辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。

4.理解“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”通过感悟观察写一写身边遵守社会公德的人和事。

二、教学重点、难点

重点：

1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

难点：

1.通过辩论的形式使学生知道为什么必须把这条鱼放掉。

2.理解课文最后一句话,领悟爸爸对我的教育。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，提升学生对文本的整体把握能力。

3.在精读感悟环节，采用反复朗读感悟,辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化,使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，通过感悟写一写身边遵守社会公德的人和事。

四、教与学的准备

教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。

2.多媒体课件

学生：完成前置性学习单。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）揭题质疑，导入新课：

1.今天，我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉！”

2.观察课题指导朗读，理解“必须”一词。

3.读题质疑：为什么加引号？“你”指谁？这是一条怎样的鱼？为什么必须把这条鱼放掉？

(二)借助预习单，检查预习，以学定教。

1.请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出不认识的生字词，让老师听到你读书的声音。

（1）认读生字。

（2）分析字形。区别：“钓 、钩”，“未 、末”，“允、充”，“豪、毫”

3.指导写字：

（1）下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

（2）生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）

（3）指名把字写到黑板上，学生相互评价。

（4）互评预习单。

（5）教师范写生字，学生进行描红，正确、规范、美观地练写。

5.反馈检查生字 、词语的读音（指名读、齐读）

6.联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词，用“允许”练习说话。

三、再读课文，了解内容，理清顺序。

1.指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

2.快速默读课文交流自己的看法，完成练习：

3.说说课文讲了一件什么事？

4.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

1.自由读课文1---4小节，思考：汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？

汤姆钓到了一条怎样的鱼？爸爸表现怎么样？边读边画出有关词句。

（1）汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？

（2）这是一条什么样的鱼？从哪些词句可以看出来的？

A试着完成填空：突然，汤姆觉察水下有动静，鱼竿 。汤姆一阵惊喜，一定是 上钩！爸爸在一旁微笑着，投来 目光。

汤姆小心翼翼地把鱼竿 水面。哇！一条他 的大鲈鱼！

B汤姆钓到了一条大鲈鱼：“ 鱼竿变成弧形、大家伙、赞赏的目光、拖出、从未见过” C指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。

D（古诗赏析）江上渔者

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

（3）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

板书：“爸爸”“赞赏”

（4）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

2.指导学生感情朗读。

3.总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节，一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

三、作业

1.熟读课文。

2.完成习字册。

第二课时

（一）谈话导入：

上节课，我们初读了课文，解决了心中很多的疑问，这节课我们继续感悟：（1）为什么必须把这条鱼放掉？（2）结果怎么样？从中你受到了怎样的教育？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）有感情地朗读课文，从而领悟爸爸对汤姆的教育。

1.分角色朗读课文5---12自然段抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟：汤姆钓到了一条大鲤鱼，爸爸为什么让汤姆必须把这条鱼放掉？汤姆又是怎么说怎么做的呢？用“ ”画出有关语句。

2.抓住爸爸说的三句话品读感悟：

（1）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气

（2）“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。

（3）“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

读出爸爸斩钉截铁的语气。

3.品读描写汤姆的语句，体会汤姆的心情变化：

（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情？ （不情愿。）

（2）“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？ （无可奈何 ）

（3）“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？ （遗憾、非常失望、可惜）

4.指导学生演一演汤姆和爸爸的对话。

5.既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

（1）举行一个辩论会：哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉 鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。（四人一小组讨论）

（2）全班同学自由组合进行辩论

6.儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

7.通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文看看汤姆是怎么做的？（汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了，只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。）

8.其实，在我们的生活中，也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，想一想哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管 都 ”这组词语。

9.从中你认识了一个怎样的爸爸?怎样的汤姆呢？

板书：“遵守社会规定。”

（二）学习最后一个自然段，从而领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响。

1.研读最后一节思考：汤姆有遗憾吗，后悔了吗？（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

2.联系生活实际，谈谈你对“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”这句话的理解。

3.小结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！ 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）积累内化，拓展延伸。

1.复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。

2.推荐课外阅读《中彩那天》。

3.写作训练：通过感悟观察写一写身边遵守社会公德的人和事。

板书设计：

17“你必须把这条鱼放掉！”

汤姆： 惊喜→不情愿

爸爸： 赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

预 习 单： 17“你必须把这条鱼放掉！”

姓名 班级

一、我会识

1.认读生字并描红仿写,然后在下面的田字格里把每个生字仿写一个，看谁能做到正确、规范、美观。

垂 汤 钓 钩 竿 拖 未 允 规 毫

纠正写错的字： 把写得不规范的字再写一写：

2.观察生字字形，想想学过的形近字，字形和读音上用什么相同和不同和同学交流。

3.下面的词语你能读正确吗？联系课文或查字（词）典尝试理解；

自己不能解决的还可以与同伴交流。

钓鱼 鱼钩

涟漪 弧形 遵守 丝毫 嘴唇 赞赏

低沉 必须

规定 回响 铭刻 夜幕初垂 斩钉截铁

允许 慢吞吞 小心翼翼

三、读书思考

1.通过预习我发现下面的这些词语理解起来有难度：

我打算采用这几种方法理解词语的意思。（A练习上下文理解，B查（字）词典，C向他人请教，D其他方法） （可多选）

2.通过预习我提出了下面几个比较有价值的问题：

四、阅读故事，初步理解文本。

1.课文主要写了一个什么故事？

2.搜集：在生活中我们都有哪些规定需要遵守。

教后反思：

成功之处：

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下四个问题展开：1.这是一条什么样的鱼？2.为什么必须把这条鱼放掉？3.结果怎样？4.从中受到了怎样的教育？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。第四个问题：对课文进行总结，从而懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。使课文知识与情感融为一体，圆满完成学习目标。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖

有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理，即传授了知识又培养了学生的学习能力。 不足之处：

目标定下来，环节设计好了，但是在实际授课过程中，由于教学经验的欠缺不足，导致在课堂上老师牵引过多，要注意的是我的语言还不够生动，不够吸引孩子们。

教学建议：

堂课教学中教师应少讲多让学生走进文本进行感悟，只要给孩子多一点朗读时间，多一点想象空间，把他们当成课堂的主人，学生就能有足够的思想和积极性来适应课堂教学，深入走进文本，研读文本从而受到教育。让学生在轻松愉快的氛围中学习，使课堂的每一分钟都是有效劳动。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qtun.html