茅屋为秋风所破歌导学案及作业
更新时间:2023-04-05 17:22:01 阅读量: 实用文档 文档下载
《茅屋为秋风所破歌》导学案
课题: 茅屋为秋风所破歌
教学内容备注【学习目标】
1、知识与能力:
⑴掌握重点字、词、句,能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容;(重点)
⑵能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法,对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。(重点)
2、过程与方法:
以学生为主体,以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究”的平等对话平台和反复
多样朗读的学习方式,引导品味赏析诗的语言、技巧,把握情感,提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观:
学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培
养学生正确的价值观和人生观,培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德,做一个合格的现代
中学生。(重、难点)
【课堂学习】
1.自学质疑、检测:通过你自己学过的或查阅、收集到的关于作者杜甫的资料,完成填空。
杜甫,字子美,别号(自称),唐代伟大的诗人,情怀_______,诗风
________,后人尊他为“________”他的诗歌立足于现实,是时代的一面镜子,被人们称为
“”。他和并称“大李杜”。(而“小李杜”是,)1982年,“世界
和平理事会”把杜甫命名为“”。他的诗歌以组诗《三吏》(“_____”“_____”“_____”)
和《三别》(“____”“_____”“_____”)为代表。
2.正音:
怒号.()挂罥.()长.林梢()庇护
..()突兀.()布衾.()三重.茅()沉塘坳.()
飘转.()俄顷.()丧.乱( )广厦.()
见.此屋()
3、【比一比】根据搜集的资料,简述杜甫生活的社会背景和写作背景。
(三)【知识链接】【古典诗歌鉴赏的方法技巧“四步骤”,事半功倍】
①读【“书读百遍,其义自见”,反复读,读标题,读全诗,读注释;注意正音、停顿节奏、
语气语调、情感……】
②悟【悟诗歌意象,悟诗句中的关键词(诗眼或词眼),悟形象、表达技巧、语言及其效
果……】
③联【联系作者写作的当时背景(包括社会、文化、政治背景)和作者的生平等(生活
经历及其思想状况)因素,才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】
④结【举一反三,归类整理,学以致用,鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌】
1、读标题《茅屋为秋风所破歌》
【比一比】按要求填空:
1
①为……所……
②歌:歌行,古代的一种体裁。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于
变化。
③题目意思
2、读全诗,读注释
⑴反复朗读,读音准确,读出沉郁顿挫的特点
●朗读指导:读音准确,读流畅,注意节奏、声调、语速、语气(读出语调升降、语速快
慢和语音轻重)、情感(痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民),突出杜诗沉郁顿挫的特点。
●示例:读出诗歌的节拍:一般可按四三言节拍朗读
①“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍,
指导学生读出语调升降、语速快慢和语音轻重:
①诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读,读出风
之大、茅草翻飞的意境;
⑵
⑶释义:借助注释,理解词义,试译句子
●通假字:
何时眼前突兀见.此屋“见”通“”
●词类活用:
拄杖无时夜.叩门
●一词多义:
安安.得广厦千万间()风雨不动安.如山()
向秋天漠漠向.昏黑()便扶向路()
●特殊句式
安得广厦千万间()
茅屋为秋风所破歌()
⑷译句:借助文下注释翻译重点句子
①布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
明确:
②安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
明确:
③何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。
明确:
⑸翻译接龙
要求:借助文下注释翻译全文,并分小组进行“翻译接力赛”
3、自主读质疑:大胆提出不理解的字、词、句,和在自学过程中的疑惑或发现,师生共同解
决。
4、动笔积累
老师给几分钟,请同学们归类整理笔记。(鼓励学生都拿起笔记录。好记性不如烂笔头。)
2
(五)合作交流悟:
1、每组派一个代表“接龙”诵读负责的本节内容,比比哪组读得好
2、合作赏析诗歌,设计问题:
①抓情节,入情境,试抓关键词,给所负责各节拟个小标题。
。【点津:用简要的语言概括每节的主要内容,尽量从原文里面进行压缩和概括,词语简练、
准确。(例如:秋风破茅。)】
③概括本节作者所表达的思想感情?
④【点津:联系作者写作的当时背景(包括社会、文化、政治背景)和作者的生平等(生
活经历及其思想状况)因素,才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。例如:愁苦。】③找准一个角度赏析本节如何表现诗人的情怀?
【点津:通过朗读、品味关键字、词、句来感悟。如:悟诗歌意象,悟诗句中的关键词(诗
眼或词眼),悟形象、悟情感、表达技巧、语言及其效果……分析词句的作用,一定要把它放
在原文里面。】
3、合作释疑:各组汇报合作学习的结果,教师纠错,形成共识
(小标题情感分析)
⑴赏析第一节。
⑵赏析第二节。
⑶赏析第三节。
⑷赏析第四节。
⑸第五组评委组归纳:(认真听,归纳,板书出黑板——小标题、情感,最后师补充板书)
五)质疑探究联联【联系作者写作的当时背景(包括社会、文化、政治背景)和作者的生平
等(生活经历及其思想状况)因素,才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】
1、杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品.,平常还耳熟能详哪些杜甫的诗歌名句?
查查资料,抄下几首,读一读。
2、除了杜甫,还有哪些其他“古仁人”忧国忧民的名句?
(五)课后作业:
3
1、课下背诵、默写这首诗。
2 ,从本诗第一,第三小节中找出你所欣赏的写景句,进行生动的画面描写。
3、拓展运用:古代诗歌里面,有很多表现忧国忧民的情怀,请予以整理
4
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