新课标人教一年级数学上册8-9教案表格式

第八单元 20以内进位加法

课 题 教 学 目 标 第 4 课 时 9加几 重点、难点或关键 使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学 与日常生活的密切联系。 教具、学具 电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根个性添改 小棒。 教 与 学 的 双 边 活 动 一、准备性练习。 出示卡片“9＋（ ）=10” 口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几 口算。9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5 二、新课 1、教学例1。 投影出示课本第96—97页全景图。 教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。 运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。 交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。 可能出现的方法： （1）数数法：1、2、3、4、??11、12、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 （4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。 2、强化“凑十法”。 9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。

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教师指导学生操作： 左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。 盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 说明9+4的口算方法。边口述边板书。 3、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。 （1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ） （2）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。 你还可以提出什么问题？ （3）反复练习。 圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 （4）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？ 三、课堂小结。今天我们学习了什么？ 四、课堂作业。做一做第3题。 板 书 设 计 教 学 反 思

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课 题 教 学 目 标 第 2 课 时 练习 重点、难点或关键 1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9 加几的计算，进一步理解算理。 2、能够用数学知识解决简单的实际问题。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、看图列式： 1、基本题：练习十七第1题、第3题。 先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。 对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。 2、用数学：练习第4题。 （1）先说说大括号的意思。 （2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？ （3）完成练习。 3、开放题；练习十七第五题。 你能说说图画的意思吗？ 要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？ 要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？ 二、看卡片口算。 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 三、变式训练 练习十七第二题，课前把题抄在黑板上 选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。 请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。 四、连线题 练习十七第六题 抽几题说说计算的方法。 五、游戏：摘果子（练习十七第七题） 6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4= 66

9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4= 六、作业 随堂练习 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 教 学 目 标 第 3 课 时 用数学 重点、难点或关键 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问 题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、看卡片口算： 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 二、教学例3 1、投影出示例3画面 2、让学生观察画面,说说图意. 3、出示问题：一共有多少人?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？ 67

动手操作，研讨解决9+5=（ ），小组内交组织交流计算的方法。 4、边看板书边口述计算过程。 强调说明：得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。 集体说说解决问题的过程：要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。 运用所学的知识解决实际问题（P101做一做） 5、看图说说图意之后，指名说说。 独立填写算式9+6=15（个） 请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。 三、练习 1、练习十八 第一题 独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。 2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。 练习十八第三题，独立填写得数，校对。 四、思考题 引导学生根据画面弄清题意。探讨解决问题的方法。 1、理解题意，画出示意图： 2、列出算式：9+1+5 或 9+5+1 五、作业。 板 书 设 计 教 学 反 思

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课 题 第 4 课 时 教 学 目 标 8、7、6加几 重点、难点或关键 使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。 教具、学具 教 与 学 的 双 边 活 动 一、复习铺垫 l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。” 2、同桌打手势凑十 3、口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2 二、说说9+5的计算方法 (一)教学例l l、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？ 2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的? 3、汇报方法： (1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3 (2)算： 8 + 5=( ) (3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。 优化算法：你认为那种方法能算得又快又对? 小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。 练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 (二)教学例2 (1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( ) (2)独立试算，然后同桌交流方法。 (4)汇报思考过程。 (5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。

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三、练习：（做一做P 1 0 4） l、圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。 2、填空，说说凑十的过程， 3、游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6 9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 四、作业：课堂作业本。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 8、7、6加几的进位加法。 重点、难点或关键 教 学 目 标 1、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，第 5 课 时 得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数 2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。 教具、学具 教 与 学 的 双 边 活 动 一、复习： 1、口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8) 2、说说8+6 的计算过程。 二、教学例3 个性添改 70

1、出示例3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。 2、说给同桌听，你是怎样算的? 3、汇报方法 (1)把8凑成1 0 (2)把9凑成1 0 (3)因为9+8= 7所以8+9=17 4、练习 (1)做一做P l 0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程 (2)用卡片口算练习十九第5题 (3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律)三、用数学（练习十九第2、4、8题） l、自由讨论，提出数学问题 2、指名列式解答。 四作业： l、独立完成第6、7题P l 0 6 2、课堂作业本一页。 板 书 设 计 教 学 反 思

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课 题 教 学 目 标 第 6 课 时 例4 重点、难点或关键 使学生会用学过的知识解决简单的实际问题， 训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、口算 1、看卡片口算： 8+3 7+5 6+5 8+6 8+8 7+6 8+4 7+7 6+6 7+4 2、听算： 8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5 二、新课学习。 1、出示例4，提出问题：一共有多少只兔？ 分组交流解决问题的方法。 交流解决问题的方法。 （1）各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算灰兔、白兔计算） （2）随着学生的交流板书。 8+7=（ ）（只） 10+5=（ ）（只） 2、小结 让学生评议哪一种解决问题的方法好。 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。 三、独立运用所学的数学知识解决问题。 1、做练习二十的第一题。 看书同桌说说图意，再指名说。 2、独立填写算式。[8+4=12（只）] [9+3=12（只）] 3、学生之间交流评议。 强化认识。让学生看看8+4=12（只） 9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这

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两种解决问题的方法的认识。 四、练习。 P108第2题。 五、随堂练习。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 教 学 目 标 第 7 课 时 练习 重点、难点或关键 1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识 数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。 2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、看卡片口算 8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7 6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8 二、用数学 1、P107做一做 指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称） 指名汇报问题及相应的算式。 2、练习二十第3题 73

第九单元 总复习

课 题 20以内数的认识和加减法 重点、难点或关键 教 学 目 标 第 1 课 时 1、复习20以内数的顺序、组成和序数，并比 能迅速、正确地计算。较大小。 2、通过复习，使学生能正确、迅速地进行计算20以内数的加减法。 数的顺序、组成和序数。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、复习20以内数的顺序、组成和序数。 1、集体从1数到20，再从20倒数到1，然后填空P116第1题和P118第1题，填好后自己读一读。 2、教师出示P116第2题。 问：从左数起，红色的珠子是第几个？那么从右数起呢？ 把第14个珠子涂上颜色？（你有几种方法？） 说一说你在你们小组的第几位？（先自己说一说，再同桌互说） 师：谁能告诉大家，这14里有几个十和几个1？ 一生说出一个数字，其他学生说一说是几个十和几个一组成的？ 二、20以内加减法的复习。 1、练习P118第3题 师：谁已经看懂了题目意思？（学生独立完成） 2、练习P118第4题 看谁算得又对又快 3、练习第5题 比一比，赛一赛，要求学生在2分钟的时间内完成， 4、练习第6题：小猴爬楼梯 小猴身体遮住的题目不用计算，小组比赛。 三、课堂小结 四、作业 79

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 教 学 目 标 第 2 课 时 复习“认识图形” 重点、难点或关键 1、除了让学生辨认基本的物体和图形外，要求 学生准备一些物体和图形的学具进行操作活动，进一步加深学生对几何图形的认识。 2、学会简单的统计。 教具、学具 长方体、正方体、圆柱体等教具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、复习回忆 师：这学期我们学过哪些图形的认识？（长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆形） 1、对以上的图形进行分类，你有几种分法？ 分别说说几个立体图形的特点？（如正方形的每一个面都是什么形状的？长方形的每一个面各是什么形状的？圆柱体的两个面各是什么形状的？） 2、再说说几和平面图形的特点？ 请小朋友拿出自己带来的学具，分别说说它们的形状。（自己说一说，同桌互说。） 二、练习P116第4、5两题 学生独立填写，然后集体校对。

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三、练习P119第7题 1、找一找图中有（ ）个正方形，（ ）个正方形，（ ）个球，（ ）个圆柱体。 2、哪种图形最多？哪种图形最少？ 四、练习第8题 师：这三个图形像什么？它们分别是由哪些图形组成的？ 你会统计这张统计图吗？ 学生图色后，教师在实物投影上展示，问：你在统计的时候1个方格表示几个这样的图形？ 五、小结 六、作业 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 教 学 目 标 第 3 课 时 复习“认识钟表” 重点、难点或关键 1、能正确地读、写整时、几时半，初步建立时 间观念。 2、培养一定的数感、估算能力。 3、会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 81

一、复习旧知 1、回忆钟面、电子表面 （1）教师拨出6时，指名说说是几点，分针和时针分别对着几？你会写这个时刻吗？（指名板书） （2）教师拨出4时30分，说说分针和时针分别对着几？自己写6：30 （3）教师说相出5时差5分，请一名学生上来拨一拨。 （4）最后请学生来拨一拨9时、5时、12时30分 1时差5分、2时多5分这几个时间。 二、练习P117第6题 学生独立完成 三、练习P120第9题 1、说一说，大约是几时？ 指名说，你是怎样想的？ 2、制作一张你自己一天的作息时间表。 先独立完成，然后指名说一说你一天的作息时间，在黑板上列出一张表格。 师：观察后，你的作息时间和这个小朋友的有什么不同？谁的作息时间合理，谁的不合理？ 四、课堂小结 五、作业 板 书 设 计 教 学 反 思

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课 题 教 学 目 标 第 4 课 时 用数学 重点、难点或关键 1、培养学生能用所学知识解决简单的实际问 题。 2、通过复习，使学生在原有的基础上，进一步发挥学生的想象里，挖掘出形象图以外的资源。 教具、学具 个性添改 教 与 学 的 双 边 活 动 一、练习P117第7题 1、教师引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？ 为什么开来的汽车没有画完整？ 看着这幅图，你能准确地说出又开来了几辆？ 2、学生列式计算。 最后，教师还可以把“又开来6来辆”这句话去掉，让学生随意提出又开来几辆，开放学生的思维，掉学生的积极性。 二、练习P121第11题 师：你看懂了什么？为什么“又来了9人”没有画完整？（要求学生用完整的三句话来说一说） 你还能说又来了几人？说后分别列式解答。 三、练习P120 1、分别把每一合横行、每一竖行、每一斜行的三个数加起来。 2、说一说你是怎么加的？你发现什么了吗？（中间都是5，第一个数字和最后一个数字相加的和都是10）如果现在让你再做一遍，你会用什么方法？ 四、练习第12题 自己读一读书上两个人的对话，独立列式解答。 五、思考题 1、小松鼠过池塘，你能帮帮它吗？ 2、按照已经告诉我们的三块石头上的数字，你发现了什么？（四人小组讨论） （石头上的数字是3个3个多的，也就是后一个数都比它的前一 83

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