听听那冷雨教学案教师版

【主题】 第四专题 一花一世界 听听那冷雨学案 学习要求：

1 初步学会鉴赏散文，品味语言，体会语言美、意境美。 2 探究写作手法，主要是修辞、句式的灵活使用。 3 体会作者单纯而又深沉的情思。 学习重点： 学习难点：

一、预习课文(新课)： 1．给下列加点的字注音。

料峭（ ） 裾（ ）边 黔（ ）首 仓颉（ ） 滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）动 咬啮（ ） 氤氲（ ） 岑（ ）寂

幽黯（ ） 羯（ ）鼓 寒濑（ ） 舔舐（ ） 薄荷（ ） 薄饼（ ） 妄自菲薄（ ）遣散（ ） 啁啾（ ） 蓊郁（ ） 树香沁鼻（ ） 窥见（ ） 2.选出书写有错别字的一项. （ ）

A．淋漓 蠕动 琐屑 濡慕之情 潇潇雨歇 B. 淅沥 万籁 苔藓 忐忑不安 惊心动魂 C. 霹雹 缭绕 咀嚼 冥思苦想 皑皑白雪 D. 惊蛰 铿锵 弥漫 蠢蠢欲动 沟壑纵横 3．解释下列词语。 ①料峭： ②氤氲： ③岑寂： ④蓊郁： ⑤寒濑： ⑥石破天惊：

4、本文文体是（ ），这种文体的突出特点是（ ）。 二、学习过程： （一）、知人论世

余光中热爱中国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。

余光中，台湾著名作家、文学评论家、诗人与散文家。祖籍福建永春人，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。一生从事诗歌、散文创作和评论、翻译工作，自称“左手写诗，右手写散文”， 1949年赴台湾。其被称为台湾现代派“十大诗人”之一，散文在台湾堪称一绝。思乡是他诗文中经常出现的主题。代表作有诗歌《乡愁》、《等你在雨中》等，散文《望乡的牧神》、《记忆像铁轨一样长》等。

余光中先生热爱中国传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“我的血系中有一条黄河的支流”，“蓝墨水的上游是汨罗江”， “要做屈原和李白的传人”。 1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。

本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的

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形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。

（二）总体把握，有的放矢。

1、作者写了哪些地方和那些时候的雨，为什么？有调动了哪些感觉器官来感受的？ 明确： ○1台北的街巷，美国的落基山，大陆的江南。 ○2从太初有字到南宋再到公寓时代

（因为无论他写到美国还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆，这就很好地表现了他的那种深深的家国之思。）

○3调动了嗅觉、视觉、听觉。

（5段开头,“雨不但可嗅，可观，更可以听。”）

2、“冷”包含了怎样的含义？（从表层和深层两方面来说明） 明确： ○1突出表现了作者在春寒料峭的景物描写中雨给人的凄冷的感受（1段） ○2“冷”也包含着作者内心的凄冷、凄清、凄楚与凄迷（5段），通过化用蒋捷的《虞美人》也可以看出作者的人生之思，家国之痛，文化之思。

板书：

景：雨的凄冷

热爱传统文化，思念家乡

情：情的凄凉、凄清、凄楚、凄迷

3、作者在文章中抒发感情的具体内涵有哪些？

明确：爱祖国，爱中华，爱传统文化，民族情结。怀旧之情等 （三）品味语言

分小组从不同的角度品味句式、叠词、修辞等 句式 1、（3段）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 析：短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果 。

2、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。

析：长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。 3、（10段）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

析：此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。 （1段）先是料料峭峭，而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿，??雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

明确：料峭：○1形容风的刺骨○2形容微寒——气势 淋漓：沾湿或流滴 ——形态 淅沥：形容雨声 ——声音 潮湿：形容水分多 ——触觉

析：通过叠词，表现了雨的形态、气势、声音、触觉，把雨的质感充分写出，读来仿佛有雨声的音韵之美。

（叠词：a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象） 修辞 1、（3段4行）雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味。 明确：通感（移觉），视觉、嗅觉相互交融，使雨气的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的感受，能够激发我们丰富的联想和情感。

2、（7段）雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。

明确：视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。

3、（7段末）各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

明确：沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激

4、千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。

析：使用拟人、比喻手法，生动形象地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。

三、达标检测

(一)下列词语注音全都正确的一组是

?A. 氤氲 （yīn yūn） 滂沱（ páng tuó） 仓颉(ji?) 嘈嘈切切(cáocáo) ?B. 舔舐（shì） 蓊郁（wěn) 鞭挞（tà） 树香沁鼻(qìn)

?C. 忐忑（tǎnta） 惊蛰（zh?） 揣度（chuǎi duó） 如椽大笔（ chuán） ?D. 咬啮（nia） 啁啾（ zhōu jiū） 岑寂（c?n） 浑身解数（jia） (二)

虞美人 听雨

宋·蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。

赏析：

此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听 雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透、融汇其中。“少年听雨”的画面，由 “歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织而成，传达出春风骀荡的欢乐 情怀。尽管这属于灯红酒绿的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。“壮年听雨”的画面，以“客舟”为中心视点，而在四周点缀以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰飒意 象，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴 而又枯槁的身心。“悲欢离合总无情”，是追抚一生经历得出的结论，蕴有无 限枨触，不尽悲慨。“一任阶前点滴到天明”，似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。三幅画面前后衔接而又相互映照，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程。其中，既有个性烙印，又有时代折光：由作者的少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，分明可以透见一个历史时代由兴到衰、由衰到亡的嬗变轨迹，而这正 是此词的深刻、独到之处。[来源:学科网ZXXK]

(1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁

滋味”的青春风华。

(2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离（漂泊异乡）的坎坷遭际和悲凉心境。

(3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴

2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。 作者处境与蒋捷经历都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。

板书设计

雨的凄冷（景）

情的凄凉（情）

听听那冷雨

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