让英语课堂灵动起来

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让英语课堂灵动起来

作者：陈 磊

来源：《职业·下旬》2010年第04期

英语课堂是语言实践的课堂,必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围,使学生在频繁的课堂教学活动中,聚精会神地投入其中每一步骤,充分调动学生在课堂学习中的自主性、独立性、独特性、体验性,与教师互动,与同学合作,使英语课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。

职业学校的学生,学习基础普遍较弱,学生对英语学习缺乏兴趣,开口“说”英语,并能够流利地表达出自己的意愿,这成为很多职校生难以逾越的障碍。在专业英语中,有大量的专业术语,更是英语职业教育的薄弱点。教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”为了在教学过程中着重培养学生学习英语的积极性,结合“三贴近”原则,提高学生英语的综合运用能力,笔者尝试把游戏运用在在职业英语课堂教学中,取得了较好的效果。 一、游戏在职业英语教学中的作用

游戏是参与者借助幻想(或想象)在虚拟空间中以多种媒体为中介、以目的为驱动、以规则为导向参与竞争,并接受反馈的交互式活动系统。所谓“教育游戏”,是以教育为目的的游戏。与关于游戏的定义结合考虑,笔者认为,“教育游戏”就是学习者借助幻想(或想象)在虚拟空间中以多种媒体为中介、以教育目的为驱动、以规则为导向参与竞争,并接受反馈的交互式活动系统。职业学校的学生学习基础普遍较弱,失去了对英语学习的兴趣,在课堂上不愿意开口说英语,对语言的综合运用能力差。有效的课堂游戏能够激发他们学习英语的兴趣,调动学习热情,有助于学生自愿学习英语,并将教学内容与所学专业相结合,提高学生综合语言应用能力。

笔者选择了0501物流管理班与0502计算机班这两个平行班作为课题研究实施对象,对某节课同样教学内容采用不同的教学方法,并对教学效果进行对比,观察结果,探索规律。

教学目标:复习表示位置关系的“in,on,under, behind, above, below, in front of, through”等介词,要求学生能够熟练运用这些介词。 教学方法1:

step1:把这些介词抄在黑板上,一一讲解。

step2:布置相关选词填空的练习,让学生练习并讲解。 step3:布置一些巩固练习作为家庭作业。

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教学方法2:

Step1:让学生头脑风暴,写出一些关于位置的介词,老师再补充。

Step2:发给学生一个底部戳空的纸杯,并让他们一手拿纸杯,一手拿笔。老师用手上的笔和纸杯解释介词用法:笔放在纸杯上说“on”,笔放在纸杯里说“in”,笔放在纸杯下说“under”等。最后,将笔穿过纸杯说“through”,解释时让学生跟着做。 Step3:老师说介词学生集体做。

Step4:学生淘汰赛。分组竞赛,一人说介词,两人做,一一淘淘汰,选出每组最快的一人,并在班上PK,直至选出反应最快的“小快手”。

Step5:布置课后任何人都可以向“小快手”挑战。成功者下节课有奖。

笔者在0501班使用了教学方法2,在0502班使用了教学方法1,从课堂气氛、学生参与程度与教学效果上来看,都大不相同。使用传统教学模式的课堂,气氛沉闷,学生参与不积极,教学效果一般;而使用游戏教学的课堂,学生活跃,积极参与,小组竞赛时各个思想集中投入,下课铃声响起时学生还在操练,教学效果非常好。

二、如何将有效游戏与职教英语课堂教学内容相结合

在肯定了将游戏运用到职教英语课堂上能取得很好的教学效果之后,笔者对如何将有效游戏与职教英语课堂教学内容相结合以及如何在课堂上合理运用进行了探索研究。职业学校的英语教学分成基础模块和专业模块。其中,专业模块主要是各专业的专业英语。各专业的专业英语侧重点各有不同:旅游与饭店英语侧重听说口语表达;物流英语侧重各种单据的认读填写以及口语;计算机英语侧重专业术语等。这就要求英语教师要认真研读和分析教材,探究学生的心理,充分地发挥自己的特长,根据自己的把握和专业教师的建议,结合专业特点,将要掌握的专业英语知识融入到游戏中,设计新颖流畅的课堂教学,改变专业英语教学枯燥呆板的局面,也可以培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,发展学生的智力与非智力因素,从而起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。通过游戏激发学生学习兴趣,通过游戏激活学生原有知识,构建新的专业知识,通过游戏把学习变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉,使学生在快乐中学习,在快乐中掌握专业英语,为今后职业生涯打下扎实的基础。下面呈现的是旅游专业英语教学案例,从中可见研究成效。笔者所采用的案例是:旅游饭店英语——解决顾客投诉。 1.教学目标

学生能够熟练运用“I ?m sorry ……”,“I?m so/very/awfully /terribly sorry……”,“I do apologize for……”,“Excuse me for……”,“Please wait for a moment……”等句型。 2.教学过程

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