物象的多视觉表达(教案设计)

《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案设计

------ 八年级13班实习教师 郑莉莉

课题：手绘线条图象-物象的多视角表达

课 型：造型·表现

授课对象：初中八年级

课 时：1课时

一、教材分析

课题是物象的多视角表达，因此本课属于学习设计和绘画的基础课。在人美版教材第十四册第二、第三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。

二、教学目标

1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。

3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、教学重点与难点

重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。

四、教法学法

根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采纳“启发——引导法”，要注意在课堂上多渠道激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛，科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事的效率就高。

在教学中，我运用了幻灯片、自制几何模型现场演示的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。同时在本课的教学过程要真正做到面向全体，提问不同层次的学生，并鼓励他们大胆说出自己的理解及展示自己的作品，这样多种手法并用，即能培养学生的形象思维能力和多视角观察事物的能力，还能提高他们全面、整体认识事物和理性分析的能力。

此外，在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多视图，增加了直观性。学生多视图的练习中更能增强学生对物象多视角的理解，所以我发挥了教师的主导作用，在练习中时刻注意引导学生的学法。

五、教学准备

教师准备：多媒体、课件、实物教材

学具准备：素描纸、铅笔、橡皮

六、教学特点

本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。

七、教学过程

（一）准备教学，按常规进行

（二）出示课题：手绘线条图像——物体的多视角表达

（三）启发引导阶段

通过课堂互动，得出“单看物象的一个视角无法知其全貌”的结论，引出课本中的概念：介绍一个物体，采用多视角表达的方式最直观、明确。介绍物象多视角表达在设计活动中的应用，说明它的重要意义。

导入（使用自备的道具）

教师提问：在讲新知识之前，我们先来观察老师带来的一个小道具，现在请同学们用你们的火眼金睛判断下这是一个什么体？。（学生：长方体）

教师提问：这真的是一个长方体吗？我们来看看它的侧面，是一个什么形状？（学生回答）俯视图又是一个什么形状？通过进一步观察，同学们还认为这是一个长方体吗？（学生：不是）其实它是一个多边体。从观察小道具我们得出了一个结论：认识一个物体从多个视角观察是最直接明确的。

教师提问：那在实际生活中有哪些是运用了物象的多视角表达呢？（学生回答）

（四）讲授新课

1、对多视角的理解

实物举例：我用生活中较为熟悉的，如家具设计、室内设计、产品设计等，让学生多角度地观察，并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各种实物的组成部分和结构关系。

研讨：对物象多视角的理解与表达的意义。

（教师提问：为什么我们要学习物象的多视角表达？物象多视角表达的主要方法？）

2、物象多视角的主要表达方法

①平面表达法：主要表现物体的轮廓、结构和布局。

1）三视图、多视图和手绘效果图的优点

2）教师提问：你能看出这些都是物象的那些视角吗？（展示图片，学生回答） ②立体表达法：主要表现物体的立体形象和空间效果。

1）电脑渲染图

2）摄影

3）缩比模型

这个环节主要让学生阅读课文和课件展示的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：“三视图”——正面、侧面、顶面（或背面）。

③综合表达：平面表达与立体表达结合的表达方式。（以一款移动硬盘的设计为例）

④用线条从多个视角表达物体

提出“在多视角表达中采用手绘线条图像的方式最直观明确”，讲解原因并举例说明。（结合课件图例加以说明）

3、欣赏线条手绘图片，感受手绘线条带来的乐趣。

（五）布置课堂作业：自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色。绘画所使用的笔可以自己选择。

（六）课堂小结：学会从多个视角表达物象，锻炼我们的空间思维。

八、 板书设计

物象的多视觉表达

1、物象的多视角表达的概念：介绍一个物体，采用多视角表达的方式最直观、明确。

2、物象的多视角表达的三种方法：

（一）、平面表达；

（二）、立体表达；

（三）、综合表达。

3、用线条从多个视角表达物体：在多视角表达中采用手绘线条图像的方式最直观明确

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qrri.html