第三节 输送血液的泵—心脏（我的说课稿）

第三节 输送血液的泵——心脏（说课稿）

济宁市第十三中学 薛四启

一、设计理念

1．以学生的活动为主，教师的点拨、启发为辅，突出学生的主体地位。

2．学生能通过直接观察、体验探究、小组讨论交流而获得答案的，教师不能讲解。 3．实验材料应容易得到，探究活动应符合学生的认识特点，讨论的问题应结合学生生活实际。 二、教材分析

1.教材地位和作用

本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，血液循环的途径，血液成分的变化等，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节课的内容联系了前面学的呼吸系统、消化系统，又联系了后面的泌尿系统、内分泌系统、运动系统等，因此循环系统起到了桥梁和纽带的作用，是本册书的主线和脊梁。

2.导学目标 (1)知识目标

①能够描述心脏的结构和功能以及其相适应的特点； ②描述血液循环的路线，以及血液成分的变化。 (2)能力目标

①通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维 能力和语言表达能力 。 ②通过对血液循环路线的解读，培养学生的识图和读图能力。 (3)情感目标

①体会同学之间合作的乐趣，培养互帮互助，团结协作的情感。 ②明确体育锻炼对心脏的影响，在日常生活中多进行体育锻炼。 3.教学重难点 重点：

（1）心脏的结构、功能及其特点； （2）血液循环路线。 难点：

（1）心脏各腔室壁、瓣膜，推测各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。 （2）血液循环路线图，理解血液成分的变化。 三、方法策略

1.学情分析 知识现状：学习了血液和血管，对心脏的结构、功能以及血液循环路线的知识比较匮乏。 能力现状：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。 心理现状：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。 2、教法和学法

教法：探究——设疑释疑

演示——启发诱导 竞赛——小组合作 动画——媒体辅助

学法：看一看、摸一摸——观察发现

做一做、想一想——探究体验

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算一算、查一查——合作交流

3、课程资源

①教材提供的资源 ②教师补充的资源 ③学生收集的资源 四、教学过程

（一）教学过程设计提纲： ? 情景再现——激情导入 ? 倾听心跳——理解功能 ? 设疑释疑——观察心脏 ? 动态演示——认识瓣膜 ? 心脏总结——结构功能 ? 仔细计算——了解循环 ? 观看动画——理清路线 ? 书写汇总——血液变化 ? 锻炼身体——心脏健全 ? 巩固训练——达标检测 （二）教学过程展现

1.情景再现——激情导入

用生活中的情景再现进行导入，如匪徒被公安人员一枪击中胸口而立即毙命，古代将士都在胸口挂一个铁质的护心镜而保命，你能解释其中的原因吗？学生利用生活中的知识储备很容易说出胸口的位置是心脏，心脏能压送血液流动。既解决了心脏的位置问题，又了解了心脏的功能问题，还能顺畅导入课题。 2. 倾听心跳——理解功能

同学之间相互用听诊器放在胸部听心脏博动的声音，从而判断心脏的确切位置，同学听到的声音与课件中动画中播放的声音进行对照，进一步理解心脏收缩能力的强大，从而将血液压送出去。

3. 设疑释疑——观察心脏

提出了五个问题：

①心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ ②从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？

③心脏四个腔之间的关系是怎样的？

④心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？ ⑤为什么把心脏称为“泵”？

让学生带着问题进行实验探究，通过亲自看一看、摸一摸猪的心脏，切身感知心脏的结构，不明白的地方小组内成员相互讨论交流，也可参照课件中展示的模型来认识。这种通过亲身感知的知识，会更形象更生动，理解的也更深刻，也解决本堂课的重点问题。 4、动态演示——认识瓣膜

心脏中的瓣膜到底有何作用？心脏中的血流方向是怎样的？光靠观察静态的心脏实物是不能解决的，我又进行了心脏注水试验，分别从主动脉、肺动脉、上下腔静脉、肺静脉向心脏内注水，观察水从那里流出。这样学生就能形象直观的了解了心脏内的血流方向：只能从静脉→心房→心室→动脉，而不能倒流，从而也说明了心脏中房室瓣和动脉瓣具有防止血液倒流的作用，轻松突破了本节的难点问题。

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5. 心脏总结——结构功能

为了帮助学生记忆，更好的理解掌握心脏的结构和功能，这一重难点问题，特编制顺口溜，降低了学生理解识记的难度。 6. 仔细计算——了解循环

一般一个健康的成年人心脏每次收缩射出70ml（毫升）血液，而人们的平均心率（心脏每分钟跳动的次数）为75次，请问心脏在1分钟内能射出多少血液？那在1小时内又能射出多少血液呢？一天又会射出多少血？ 学生通过计算，才知道心脏一天射出的血量竟是如此的庞大。通过数据学生更深刻得感受到心脏功能的重要性，也理解了拥有一个强健的心脏是多么重要。还能理解血液在我们体内是循环流动的。

7. 观看动画——理清路线

到底循环路线是怎样的呢？学生既看不到又摸不着，又是本节课的一大难点。我是通过动画展示的方式，让学生形象直观的观察到血液流动的路线，既能分步演示，又能综合演示，还能能文字描述，学生学起来容易多了，难点也就轻松突破了。 8. 书写汇总——血液变化

为了帮助学生把难点、重点问题轻松掌握，特将血液循环路线进行板图表汇总，在一个图表中就能把体循环、肺循环的路线，血液成分如何变化，每个血管中流什么血液，都能掌握得一清二楚，达到事半功倍的效果。 9. 锻炼身体——心脏健全

及时对学生进行情感教育，要让学生理解，加强体育锻炼，拥有一个健康的心脏是多么重要。

10. 巩固训练——达标检测

当堂达标检测，能及时反馈学生的掌握情况，还能巩固所学知识，也能给老师的下一步教学提供准确的数据。在这一环节采取游戏的方式，极大地调动了学生的积极性。 五.板书设计

第三节 输送血液的泵一一心脏、

一、心脏的结构和功能 1、结构

（1）四个腔、瓣膜

（2）相连血管：房连静，室连动

左心房←连通肺静脉

四腔 左心室→连通主动脉 右心房←连通上下腔静脉

右心室→连通肺动脉

2、功能

血液循环的动力器官 二、血液循环

1、循环路线：体循环和肺循环 2、血液变化：

体循环（动脉血变静脉血） 肺循环（静脉血变动脉血）

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