高职商务英语精读课程教学方法及对策探析

本文结合高职商务英语精读课程的教学目标及教学内容,对任务型教学法和交际教学法在本课程中的应用进行了分析,同时指出了商务英语精读教学实践中常见的四大问题,并提出了合理选择课堂教学内容、提高教学质量等解决对策。

高职商务英语精读课程教学方法及对策探析

教学改革

高职商务英语精读课程教学方法及对策探析李海丽

(新疆职业大学外国语学院新疆乌鲁木齐

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【摘要】本文结合高职商务英语精读课程的教学目标及教学内容，对任务型教学法和交际教学法在本课程中的应用进行了分析， 同时指出了商务英语精读教学实践中常见的四大问题，并提出了合理选择课堂教学内容、高教学质量等解决对策。提 【关键词】商务英语精读；学方法；学对策 教教学并依据学生自愿的原则，将学生分组， 商务英语精读是面对商务英语专业的学生开设的专业必修课，这协作能力、习策略有基本了解，门课程的开设顺应了当今时代的要求。众所周知，我国加入世贸组织以 pi w r的形式完成任务， a o r k习得语言。在教学中笔者对《新编商务英以来，对复合型商务人才的需求日益扩大。那什么是复合型商务英语语精读》进行了任务型语言教学模式的实践。教师设定情景一生选学应用人才呢？简单说就是要求学生既要具有扎实的英语语言知识和商择角色一学生扮演角色一师生评价角色——完成交际任务。用角色和务知识，还要有较强的英语交际能力和商务外贸的运作能力；既有知识任务诱导、引导、指导学生用英语做事。例如，让学生充当经理，经理助的要求，更有能力的要求。而作为商务英语专业的主干课程，商务英语手，客，顾求职者，面试者，出差人，谈判者， l工， I或活动组受训员培训者精读课最突出的特点就是英语语言与商务专业知识的密切结合。这~织者等，设定必要的、现实的情景和语境，出任务和目标，给由学生和老特殊性决定了商务英语精读教学应定位于对学生语言能力及专业技能师共同讨论把事情做好的技能或策略等。这些任务来自真实的社会， 的培养上，应结合课程特点采用有效的教学方法，实现教学目标。 有口头的也有书面的，培养实地动口和动手能力。下面以第一册第十针对教学目标，理选择课堂教学内容合单元的阅读 I R srai s为例， I eevtn o具体说明一下活动设计。 明确任务，准备任务阶段。布置任务以前，教师先引入与机票预订商务英语精读课的教学目标是：通过课程学习，生应初步掌握学 (商务 )英语词汇

、法、语语音等基础知识，扩大词汇量，握听、、、相关的新的语言知识，掌说读 提供并讲解类似案例，使学生获得一定的程序写、译等基本语言知识和交际技能；了解英语国家的社会和商业文化，性知识。然后在课前将任务布置给各组学生， 要求学生能够根据已有一

、

具有较强的商务英语阅读能力，并熟悉、掌握一定的商务英语知识和商的知识在课堂上完成模拟机票预订的任务。 务交流的基本技能，为成为社会需要的应用型商务工作者奠定扎实的实践任务阶段。该阶段主要在课上完成，是任务型语言教学的重语言基础和专业基础。

为实现这一教学目标，必须明确三个原则：一是商务英语人才其核

要环节。有了各小组学生的任务准备，教师鼓励各小组争做 vl—课上 on o tr e,模拟机票预订。为了使情景更为真实， e学生为了使任务更为真实

心仍是外语，要保证学生打好过硬的语言基础；二是要以特色立足，突化，可携带手机。在学生模拟对话结束后，教师根据学生的表现进行总出商务专业的实践性、融合性、应用性；三是“实用为主，够用为度的原结评价，其中包括语言知识的评价和任务准备的评价，使执行任务的学生充分了解自己掌握语言知识及商务知识的情况。 巩固任务阶段，教师根据课上各组任务的完成情况，补充讲解知识是教学的重中之重。内容主要包括基本商务词汇、日常商务活动中必备的基本沟通能力(听说读写)英语常用应用文写作、速英语阅读技点并对商务活动机票预订应答语进行总结。布置任务，、快以巩固成果。 巧和英语语法等。除此之外，商务活动所涉及的种种专业语境，如商务如，求学生通过电话方式或模拟电话方式预订机票、要酒店等。 谈判、商务访问、商务陈述、国际商务合作、经贸战咯、经营管理以及 I T通过以上的活动设计，学生对未来商务活动中机票预订的英语表产业等方面的专业知识也是精读课的重要教学内容。最后需要强调的达有了客观的认识，激发了学生的学习兴趣，对未来的商务活动有了心点是精读属于专门的心智技能，商务英语精读课仍以阅读技能训l练理上的准备。一

则。英语在商务英语人才的培养中仍居于核心地位，言基础知识仍语

为其教学的核心。 二、取有效的教学方法。高教学质量采

提

2交际教学法的研究和实践、

() 1交际语言教学理论 0交际法( o m n av agae eci C m ui t e nug ah g ci L T n采用何种教学方法的一条基本原则是，知道没有一种教学方法 A poc )要 p rah是一种既培养学生语言能力又培养其交际能力的教学法，其是唯一的正确方法，根据不同的教学内容，尝试不同的教学方法，才能理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法。 引发学生的兴趣。不管采用哪一种教学方法，都得以学生为中心，讲交际法语言教学理论的最突出的特点是重视对学生语言交际能力的培授、演练学生需要掌握的，而不是教师所知的。下面以高教社出版的全养。它克服了传统教学法重形式轻内容、重语言系统成分学习而轻语国商务英语研究会推荐教材《新编商务英语精读》为研究范本，结合自言实际应用等方面的局限性，真正体现了语言的交际作用。而交际技身教学经验重点说说任务型教学法和交际教学法在商务英语精读课中能的培养正是《精读》课的重要教学目标。 的运用。 () 2交际教学法在《精读》课程教学中的实践。根据交际法教学原1任务型教学法的研究和实践、、 近年来，教育部一系列英语教学基本要求等指导性文件中反复强

理，教学中采用分两步走策略来组织、开展教学活动。分两步走 主要是指把整个教学安排分为两个环节，第一个环节，所谓第一步，即

本概念、技术术语、专业词汇等进行介绍、分析，使学生能有较全面的了支撑。 解。第二个环节，即第二步，是指教师组织学生并以学生为中心开展形 () 1任务型语言教学理论。所谓任务型”语言教学就是直接通过式多样的课堂活动，进行各项语言技能及商务技能的训I,专项讨练如课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 (ak,论、 t ) s案例分析、模拟洽谈、辩论、笔)口(译练习等等。 从而培养其运用英语的能力。也就是说将课堂教学的目标真实化、任根据交际教学法的内在要求，着力运用多种教学手段，开展丰富多务化，让学生在真实的语言环境中体会语言，用语言，运感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，进而获得运用语言的实际能力。 彩的课堂教学活动，强化学生

的语言技能及商务技能。常用的教学手段主要有：

调，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，采用交际性、多任务型的教学途径。这为任务型语言教学法在英语教学中的应用提供了有利

是指教师首先对基本商务专业知识进行讲解，比如对一些基本理论、基

() 2任务型语言教学的尝试。任务型语言教学要求教师有较强的 A课堂辩论。教师有针对性地设计一些真实典型的案例，比如国控制驾驭能力，能够有效组织教学，对全体学生的语言技能、表达欲望、际贸易中因当事人在货物质量、 交货时间、货物运输、物保险及价款货

《新西部) 0 0 1期 2 1 .0

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