第四单元认识图形

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课题 课型 认识立体图形 设计者 课时 单元名称 第四单元 认识图形 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。 教学目标 2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学准备 各种立体图形的实物 ，课件 学习 兴趣点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 我的思考 一、谈话引入 二、操作感知 三、形成表象，初步建立空间观念。

1.认一认 出示主题图中的物体，让学生认一认这些是什么物体，它们的形状相同吗？ 2.谈话导入 我们生活中有许多不同形状的物体，今天这节课，我们就要一起来认识图形。 （一）把形状相同的物体放在一起 1.分一分，揭示概念。 1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？ 3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2）汇报交流。 1.由实物抽象实物图形。出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。 2.记忆想象。 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再出示相应的实物。 1

1.认物体 2.齐读认识图形 1.分组活动，把相同形状的物体放在一起 2.小组派代表汇报分的结果，为什么这样分。 3.齐读：长方体、正方体、圆柱、球。 1.摸一摸各种物体的实物，在组内说说自己的感受。 2.每组派代表交流汇报 1.仔细观察，抽象出各种物体后说出他们的名称。 1.根据贴在黑板上的图形说名称，老师板书。 表格式教学设计模板

四、分组活动，体验特征。 五、小结。 六、游戏 七、课堂作 业： 2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。 3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。 4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。 1.做“做一做”l 1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2. 游戏：“看谁摸得准”。 1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。 2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸， 3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个? 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 完成练习八第2题。 2.闭上眼睛想各四种图形的样子。 3.闭上眼睛按要求摸出四种不同形状的实物。 4.指名玩摸一摸猜一猜的游戏。 5.辨认立体图形 1.举例生活中见过的四种立体图形的实物。 1.拿出长方体和圆柱，玩一玩，说感受。 2.拿出四种立体图形搭一搭，说感受。 1.小组合作玩摸一摸的游戏 2.师生合作玩摸一摸游戏 3.独立完成，组内交流，集体反馈。 1.说自己的收获 板书设计： 认 识 物 体 和 图 形 长方体 正方体 圆柱 球 教学反思：

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课题 课型 立体图形的拼搭 设计者 课时 单元名称 第四单元 认识图形 1.能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。 2.用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，较清楚地向别人说明自教学目标 己拼图的内容与方法。 3.能评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。 教学准备 长方体、正方体、圆柱、球。 学习 兴趣点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 1.回忆学过的立体图形名称 我的思考 利用学具拼组各种形状或物体的活动 一、复习引入 二、图形拼组

1.同学们，在前面的学习中，我们认识了哪些立体图形？ 2.揭示课题 大家说得不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼搭） 1.正方体的拼组。 师：请每人拿出两块正方体的积木，拼一拼。你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体） 学生活动后，汇报。 师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。那么用3个正方体能拼成什么？4个呢？ 小组合作，用2个、3个、4个??正方体来拼一拼，看看还可以拼成哪些不同形状的图形。 小组汇报。 2.长方体的拼组。 师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？ 学生分别用2个、3个、4个??长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。 全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；或1个细长的长方体； 3个长方体可以拼成1个台阶。 3

2.齐读课题 1.拿出两块正方体的积木，拼一拼，说一说拼成后是什么形状。 2.小组合作用2个、3个、4个??正方体拼一拼。 3.小组汇报用几个正方体拼成了什么形状的图形 1.小组合作分别用两个长方体拼一拼搭一搭 2.小组派代表汇报用几个长方体拼成了什么形状的图形。 表格式教学设计模板

4个长方体可以拼成1个大的正方体。 ?? 3.圆柱体、球的拼组教学方法同上 4.各种图形混合拼一拼 长方体、正方体的拼组。刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼得不错，想得也很好。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，这样又能拼成哪些图形呢？试试看。 学生小组合作，拼一拼，摆一摆。 学生汇报。 教师小结。 三、练习 完成练习八第4、5题。 四、课堂作回答问题 业 （1）至少用几个小正方体可以拼成一 个大正方体？ （2）其实我们生活中有很多用正方 体、长方体拼摆出来的图形，想一想， 说一说，你都见过哪些？ 板书设计： 教学反思： 1.小组合做，各种图形混合拼一拼 2.小组派代表汇报交流 1.独立完成 2.全班交流 1.想一想，拼一拼，说一说 2.想生活中拼搭出来的图形，并说一说

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课题 课型 认识立体图形（练习八） 活动课 设计者 课时 单元名称 第四单元 认识图形 通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正教学目标 方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教学准备 长方体、正方体、圆柱和球的实物 学习 兴趣点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 我的思考 一、介绍“找物品”的方法 二、介绍“摸实物”的方法

1.师：请同学们把课前准备好的形状是长方1.同桌互相介绍自体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌己收集的实物的形同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。 状。 2.同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的 每种形状的实物各选一个，集中起来放在一 个大桌子上或地上。然后把全班同学分成42.小组合作把同学组，每组同学各管一种形状的实物，把这些带来的实物按形状实物分一分类。管正方体的要把正方体的实分分类。 物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、3.摸一摸各种形状说一说本组那类实物的形状，再选两个代表的物体。 在班里说一说实物的形状。对于非本单元所 学形状的实物，可以归为一类，交给教师， 教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这 一单元所学的，但是它们也是一种立体图 形，以后我们在中学会学到。 3.活动结束后，教师将分好类的物体收拾 好，以便在下面的活动中使用。 4、教师将全班学生分成三组，分别做“摸 实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。 1．准备实物 教师从“找物品”的活动收集起来的实物中， 选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包 括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木） 放在地上。 2．摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组， 以小组为单位进行活动。教师请一小组作示1.组内同学玩摸一范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立摸的游戏 体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清 5

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