浅析生物学课程改革与多种能力的培养
更新时间:2024-03-15 09:07:01 阅读量: 综合文库 文档下载
浅析生物学课程改革与多种能力的培养
【摘要】基础课程改革目标之一是使学生具有初步的创新精神和多种能力。“创新教学”是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。
【关键词】课程改革;培养;创新;能力
教学,是学生学习的一种方式,是学生自我发展的过程。与过去的课程行为系统结构相比,新的课程行为系统结构发生了很大的变化,它通过已有知识与新知识的整合,理论与实践的结合实现自己的发展。江泽民同志曾在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”随着生物教学的不断改革,教学上的创新随之应运而生。
1.重视观察、实验,培养学生的实验能力
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;是自然科学的基础学科。而它们的发现和确立都有坚实的实验基础。观察和实验,让学习获得第一手资料,从而积累感性知识。因此,在教学中应把观察和实验作为一种重要的教学方法。对于学生的观察和实验可安排三种形式:①在学习新知之前,先实地观察,从而积累感性知识,引入课题情境。②在学习某一知识后进行观察和实验。由于学生是在理解的基础上进行的,因此在学习后再进行观察和实验,可以使得对所学的知识更深刻。③在学习新知的某些环节时,观察实际,总结出生物体的一些结构、概念和规律。
在培养学生实验能力的过程中,不论是哪种形式,都应强调学生注意以下几点:1、明确目的,做到有计划、有准备。2、要细心观察和实验,认真思考;3、过后要加以总结分析,填写好实验报告册。
总之,学生通过观察和实验,可以取得对事物的第一印象,可以发现事物的本来面貌与实质,能加强同社会生活及自然环境的联系,开拓视野,有助于尽快掌握知识,可以激发求知欲,发展思维能力和实践能力。
2.注重对比,激发创新思维,培养学生的分析能力
对比是把两类或几类对象进行比较,从而认识对象间相同点和不同点的逻辑方法,是常用的思维形式。在生物学学科中采用对比的方法来激发学生的思维能力和分析能力。
例如:在学习植物细胞与动物细胞的基本结构时,首先通过图形的比较,然后再通过基本结构的比较来获得二者的区别,从而加深知识的了解和记忆。
总之,通过对比,可以培养学生异中求同,同中辨异,不断对比,定会使学
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