给学生的思维插上翅膀.
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给学生的思维插上翅膀
2008-01-20
计算机辅助教学(CAI)是现代教育技术的重要组成部分,也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,普通中小学对计算机辅助教学越来越重视,许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段,它在小学数学教学中,能否提高课堂教学效率?在小学数学教学的课堂演示中,是否能显示它的优势?我在这方面作了初步的尝试,下面谈谈我的体会。
计算机是集中体现现代科技成果的信息工具,它可以动态模拟,多形态传输,还可以实现人机对话,实现个别教育。我认为,教师应该在平时的教学中充分利用计算机,并与其它媒体配合,可以使学生在获得知识的同时,思维品质也得到有效的开发与培养。
一、利用计算机辅助教学,有利于培养学生的注意力。
注意是心理活动对一定事物的指向和集中,注意力是智能的门户,没有注意力的`集中,任何有目的的活动都难以获得有效的成果。小学生活泼好动,追逐事物的新奇,自控能力差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激,带有明显的情绪色彩。计算机具有声、光、色、形,综合表现能力强,通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受,运用它能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而去积极思考教师提出的问题。
例如,在教学相遇应用题时,原来我们是用传统的黑板画线段图,或教具演示教学,由于学生的感知程度低,不少学生是在被动学习,教学效果不太理想。当我改用计算机演示后,学生在动画“对象”的同时相向移动过程中,看到了两个“对象”的距离随着时间的变化而变化,从而深刻理解了相遇问题的数量关系,尝到了学习成功的喜悦。尤其当学生看到计算机的动画以后,感到很新鲜,他们的注意力始终高度集中,课堂气氛活跃,激发了他们的学习积极性。
二、利用计算机辅助教学,有利于培养学生的思维能力。
思维是人脑对客观事物间接概括的反映,它能揭露事物的本质属性和内在联系。思维能力是智能的核心。教师运用计算机可以边演示、边引导学生观察、比较、分析、综合,启发诱导学生逐步进行总结归纳,抽象概括,参与知识的形成过程。
如:教学圆面积计算公式,以往一般是用实验的方法,通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对教师的演示实验难以看清,即使教师通过把圆8等份、16等份、32等份进行割补,学生也难以想象出等分的份数越多,近似的长方形上下两边就越接近于直线段。结果教师只好把圆的面积计算
公式硬塞进学生大脑,推导公式的过程只能一略而过。为了解决这个问题,我设计了《圆的面积》教学软件,把教师演示的过程用动画来表现出来。这样学生可以清楚地看出,拼成的长方形的宽,
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