桑塔露琪亚 - 图文

第五单元 环球之旅——《桑塔·露琪亚》

滕州市北辛中学 孙琳琳

课题 第五单元 环球之旅——《桑塔·露琪亚》 课型 唱歌课 教学内容

1、学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。 2、歌曲创编。

教学目标

1、能够用圆润、激情的声音深情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，并表现歌曲的意境。

2、懂得八三拍子歌曲的节拍特点。唱准歌曲中的变化音。

3、能够主动探究船歌的这种音乐体裁的特点，并对欧洲民间音乐感兴趣，有进一步学习的愿望。

教材分析

《桑塔·露琪亚》最早是一首那不勒斯（又称“那波里”）民歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格改编的。歌曲为C大调，八三拍，两段体，情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁。《桑塔·露琪亚》借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。

学情分析

七年级学生在心理特点和行为习惯上，还没有真正从小学转变到初中这个阶段，知识面和学习综合能力还没有成熟，仍脱离不了低龄段孩子好动，注意力不集中的学习兴趣的特点。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。

教学重难点

重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。

难点：歌曲演唱情绪的把握和变化音的音准。

教法 讲解法，示范法，比较法，视唱法等。 教具 多媒体、钢琴 教学过程 课前预习：

1、欧洲的地理位置？有哪些国家？

2、了解意大利、俄罗斯、瑞士等国家的风土人情，音乐作品的风格特点。

一、导入

1、欣赏苏州的风光图片

师：“同学们，上有天堂??”生：“下有苏杭”。

师：“有多少同学去过苏州，谁能说说苏州的特点？”生：河多、桥多、船多?? 师加以补充：十三世纪意大利旅游家马可波罗把苏州誉为“东方威尼斯”。 师：“威尼斯又是哪个国家的呢？”生：“意大利”。

师：“你对这个国家了解多少呢”？生简述课前收集的有关资料。 2、播放水城威尼斯的风光视频，背景音乐《桑塔·露琪亚》的旋律。 师：欣赏了意大利的几处景点风光，现在让我们停一停脚步，感受一下意大利的民歌有什么独具特色的风格吧。

【设计意图】图片与视频的展示，引起学生的注意，激发学生的兴趣，并为

对船歌的理解做铺垫。

二、聆听与感受

1、初听歌曲（学生活动：仔细聆听并体会歌曲的情绪随着音乐节奏身体律动） 2、初听歌曲后，你的感受如何？作品是几段体的？（学生发言：轻松、委婉、开朗热情、两段体）

【设计意图】初听让学生对歌曲的旋律和节奏能有整体的感受。

3、船歌与作品简介

师：刚才我们听到的这首歌曲就是意大利的一首著名船歌《桑塔·露琪亚》。（板书：《桑塔·露琪亚》）

船歌这种音乐体裁的产生与发展与威尼斯的旅游船“贡都拉”有重要的关系。这种两头尖尖，船身狭长的“贡都拉”小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。当地船家喜欢划着“贡都拉”唱着歌，这就是威尼斯船歌。 《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是个美丽的海港。这里有充满诗情画意的海滩——桑塔·露琪亚。桑塔·露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或是还高唱着这里的船歌。至于“桑塔·露琪亚”这一名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字；也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。总之，这名字是美好幸福的象征。 师：那么我们就来学习这首著名的意大利船歌《桑塔·露琪亚》。

【设计意图】通过聆听、讲解，让学生清楚的了解船歌体裁，并愿意进一

步学唱歌曲。

三、学唱歌曲

1、发声训练 （1） 3/4 （C-F）

5 6 5 │ 4 5 4 │3 4 3 │2 3 2 │ 1 - - ||

呜 (2) 3/8

5 6 5 │ 4 5 4 │ 3 4 3 │ 2 3 2 │ 1 . || 噜 啦 噜 啦 噜 师弹琴，生哼唱。 要求：A、气息自然均匀

B、想象声音从头顶出来一直传到海面上的感觉 C、想象坐在船上边摇晃边歌唱的感觉 D、保持状态用“噜”带“啦”唱

【设计意图】在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、

音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、视唱歌谱

（1）、认识乐谱中的记号。

师：老师先唱一段歌谱，同学们认真聆听，并找出你不认识的音乐符号？（升记号、还原记号等）并用笔标出来。师讲解记号的含义。

（2）、用旋律线表示音乐的发展变化，为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强），因此歌曲为二段曲式。 3、分段学唱

（1）、学唱第一乐段。

A、用手边划旋律线边哼唱第一乐段体会旋律起伏所形成的荡漾感，想想有什么微妙？

B、听辨两种旋律有什么不同？

a.有附点节奏 b.没有附点节奏 （附点节奏推出了音乐的起伏。） a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。） C、视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。 （2）、学唱第二乐段。

A、边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？

（3）、整段视唱

师：这首曲子是几拍子的？坐在船上给我们什么样的感觉呢？（威尼斯船歌的特点是：多采用3/8 拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉） A、复习3/8拍子的指挥图示。 B、随伴奏打拍子演唱旋律。

【设计意图】曲谱视唱的重点是通过聆听、认识、分析乐谱记号、读谱等

掌握好船歌的3/8拍的节拍特点、附点节奏以及变化音的音准。 4、学唱歌词

（1）、有表情的朗读歌词，体会歌词意境。

师：歌词所描绘的意境多么美，明月照在海洋上，天空中也闪烁着银色的星星，波浪是那么的平静，微风轻轻的吹着脸庞，小船自由自在的在海面上荡漾着，多美的夜晚啊！于是，船夫就不由自主地歌唱这个美丽的夜晚。 （2）、师范唱歌曲。

（3）、生随伴奏填词演唱，找出难点部分，师教唱。 （4）、轻声演唱，以正确的换气把握好歌曲的分句。

师：我们把自己当做船夫，感受在船上的那种美妙的摇动节奏来演唱。 （5）、有感情的完整演唱。

【设计意图】通过朗诵引导学生充分理解歌词的含义，体会船夫的情绪以

及了解歌曲的风格特点。在初步学唱歌词的教学中，重点解决好音准、节奏、节拍以及歌唱中的咬字与吐字。

四、知识拓展

师：船歌体裁不只是意大利有，就我们祖国也有船歌，如：乌苏里船歌。从节奏、旋律方面进行比较。 作品

速度

节奏 旋律 《桑塔·露琪亚》 《乌苏里船歌》 五、创作与表现

小组同学合作表现与创作：

（1）、为歌曲第二部分创编简单形象的身体律动，划船动作等。 （2）、拍手打节奏有感情齐唱歌曲。 学生小组合作，教师巡视指导。

【设计意图】通过前面的学习，学生选择不同形式表现歌曲，让他们体会创

作的乐趣和成功的喜悦。

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