谈英语教学中的情感渗透

谈英语教学中的情感渗透

河北省邢台县浆水中心学校：王随庆

摘要：在我们的教学活动中要加强情感渗透，如果情感渗透可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的求知欲望，使学生学习性由被动变为主动，由不稳定边为稳定，从而使学生受到熏陶感染形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用，教师能够注意情感的渗透，学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚，从而形成浓厚的学习氛围进而大大地提高教学质量

关键词：情感，熏陶，潜移默化

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。在外语学习过程中，学生易受情感因素的影响。他们只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用。那么执教者该如何进行情感教学呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、努力提高教师自身素质

一位优秀的教师，自身应当具有良好的人格素养和知识素质。 一方面，教师的优秀品格将被学生们崇拜和效仿，即所谓“学高为师，身正为范”。高尚的人品修养和令人愉快的个人性格，如：民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等是教师应具备的基本品质。教师与学生在教学中相识、熟悉、进而发展成为朋友、伙伴，在舒适的教学环境中，就会保证教学

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和育人活动的正常进行。

另一方面，品格优秀的外语教师必须具备良好的知识素质。主要有两方面的内容：一、良好的语音、词汇、语法、和精湛的听、说、读、写能力；二、丰富的教育学、心理学等方面的知识；三、宽泛的人文地理、风土人情、体育新闻、航天航空、医药卫生知识。

一名教师只有做到知识丰富，学生才会对老师产生崇拜心理。而学生一旦对老师产生崇拜，就必然会产生良好的教学效果。 二、实施人文教学

人文精神的培养可以从根本上巩固学生的积极情感，消除他们的语言交际中的焦虑和抑制，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心，从而提高他们的语言表达能力。如研究发明，第二语言课堂上注重知识和情感两方面的人文主义教学，对学生学习 目的以及学生对自己和同学的态度有积极影响。教师也从这类教学活动中受益，获得很大的满足。采取人文主义教学的教师要注意三个方面：语言学习任务；班组的情绪；学生以往的个人经历。人文教学将学生的情感、思想、知识和正在学习的语言内容柔和在一起，要求学生全身心地投入，包括他们的 情感世界，语言知识和行为举止等方面。

重视作者本身的教学还有合作学习方法，即要求学生积极参与学习活动，进行社会交往、交流思想，为完成学习任务出力，相互取长补短。合作学习法对优秀学生和学困生都有帮助，因而能增强学习动机。

（一）、多渠道培养学生学习英语的兴趣

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孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是促进认知发展的支柱和动力。在教学活动中，教师因个别激发学生学习英语的兴趣当成教学中的第一工作来抓。具体方法如下：一、创设近乎真实的交际情景。采取新颖多样、富于创新的教学手法。利用灵活多变的直观教学工具（如多媒体，远程教育网，录音机，实物，挂图，简笔画，表演等）有助于兴趣的培养。同时要学生明确学习的目的，诱发学生强烈的求知欲望，并利用原有动机，使学生产生新的学习需求，使之为英语教学服务。二、紧密联系生活实际。当今是信息时代，作为英语教师应该对国际、国内形势有敏锐的眼光，紧扣时代的脉搏，大量收集信息，适当向学生提供一些信息，使学生从中得到启迪，提高学生对英语重要性的认识，从而提高对英语学习的兴趣。

（二）、尊重学生的思想感情，提高学生的自尊心和自信心。 课堂教学的过程是师生情感交流的过程。而交流是个人主体意识形成的重要条件。首先，做学生的良师益友。作为教师，在教学育人的活动中，不要把自己高高摆在讲台上，对学生指手划脚，横加指责，这会引起学生的反感，也会导致学生对该学科的反感。教师应走下讲台，充当学生的良师益友，跟学生处于一种正常的、平等的关系。经常和学生一起聊天，参与他们的活动，和学生融为一体。特别是学困生，要关注他们，给予他们鼓励，不让他们放弃英语学习。主动提问他们，让他们随时感受到老师对他们的关心，这无形之中就会激励他们努力学习。其次，对学生要有宽容一颗的心。成功的教育并不意

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味着学生不犯错误。有位教育家曾说过“有时宽容所引起的道德震动要比惩罚更激烈。”宽容能从学生的失误中挖掘其潜在的积极的教育因素，不仅有助于打破课堂的沉闷的气氛，同时还可能获得意想不到教学效果。最后，正确对待师生矛盾。良好的师生关系，必然带来良好的教学效果。有时候老师自己也会犯错误，这时，老师不要对自己的错误视而不见，而应该敢于自我批评，向学生道歉。人非圣贤，孰能无过？这样做反而能得到学生的尊重和谅解，并使师生关系更加密切，更有利于教学活动的顺利进行。

多年的教学实践证明：英语教学中，如果教师能够注意情感的渗透，学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚，并慢慢地转化为稳定的学习动机，从而形成浓厚的学习氛围，进而大大地提高教学质量，获得良好的教学效果。

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