一轮复习 染色体变异 学案

一轮复习 染色体变异 学案

一、染色体变异分类

识图析图

判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型（ ① ② ③ ④ ） 二、染色体数目变异

1.染色体组：细胞中的一组 ，它们在上各不相同，携带着控制生物生长发育的。

2.二倍体：由发育而成，体细胞中含有高等植物，如人、果蝇、玉米等。

3.多倍体（1）概念：由 （2）实例：香蕉：含 染色体组，称为三倍体。马铃薯：含 染色体组，称为四倍体。 普通小麦：含个染色体组。

（3）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆 ，叶片、果实和种子都比较大，糖类与蛋白质等营养物质含量 。 （4）人工诱导多倍体

正在的 种子或幼苗用 处理，抑制 形成，导致染色体不分离，导致细胞中染色体加倍，细胞正常分裂分化多倍体植物 4.单倍体

（1）概念：由 （2）特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株 ， 。

练一练 四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是（ ） A.四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体

B.二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状 C.三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小

D.单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个体，是迅速获得纯合子的重要方法 三、低温诱导植物染色体数目变化的实验

1.实验原理 低温染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目加倍。2.方法步骤 洋葱根尖培养→取材固定(细胞已被杀死)→制作装片（解离→→→制片）→观察。 3.试剂及用途

（1）卡诺氏液：固定细胞形态。 （2）改良苯酚品红染液：使染色体着色。 （3）解离液［体积分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（1∶1）］：使 相互分离开。

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考点一 染色体数目变异

1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 可由图解中提供的方法区分开来。

注：x为一个染色体组的染色体数，a、b为正整数。单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体。

提醒 单倍体不一定只含1个染色体组，可

能含同源染色体，可能含等位基因，也有可能产生可育后代。 2.染色体组概念的理解

（1）不含同源染色体，没有等位基因。 （2）染色体形态、大小和功能各不相同。 （3）含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 3.染色体组数量的判断方法

（1）据细胞分裂图像进行识别判断，以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图的染色体组数。 如图所示：

①减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。

②减数第一次分裂的未期或减数第二次分裂前期，染

色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。 ③减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。

④有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2

条染色体，该细

胞中有4个染色体组。

（2）据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。

（3）据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：（d～g中依次含4、2、3、1个染色体组） （4）据染色体数/形态数的比值判断

染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2，则果蝇含2个染色体组。 对位训练

1.下列关于单倍体的叙述，正确的是（ ）

①单倍体只含有一个染色体组 ②单倍体只含有一条染色体 ③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 ④单倍体只含有一对同源染色体⑤未经受精的配子发育成的个体是单倍体 A.①⑤ B.③⑤ C.②③ D.④⑤ 2.从下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。正确答案为( )

A.细胞中含有一个染色体组的是h图 B.细胞中含有二个染色体组的是g、e图 C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图 D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图

考点二基因重组、基因突变和染色体变异的比较

特别提醒

1.三种变异的共同点：基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异，但不一定遗传给后代。 2.三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变——“点”的变化（点的质变，但数目不变）；基因重组——“点”的结合或交换（点的质与量均不变）；染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化；染色体结构变异——线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位（点的质不变，数目和位置可能变化）； 染色体数目变异——个别线段增添、缺失或线段成倍增减（点的质不变、数目变化）。 3.基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。

4.基因突变和染色体结构变异的判断：

染色体结构变异使排列在染色体上的

“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因结构”的改变，包括DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变

导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示： 对位训练

3.下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区别的叙述中，不正确的是( ) A.基因突变是由DNA分子发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的变化 B.基因突变可发生回复突变，染色体结构变异则不能发生回复突变

C.基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体结构变异是较大变异，其遗传效应大 D.多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能

4.家蚕的性别决定为ZW型。用X射线处理使第2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利于“去雌留雄”，提高蚕丝产量。该育种方法依据的原理是( )

A.基因突变 B.基因重组 C.染色体结构的变异 D.染色体数目的变异 易错分析

2.无子西瓜和无子番茄辨析不清

纠正训练

1.已知某物种一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中可使基因内部结构发生改变的是( ) 2.请分析下列两个实验：

（1）用适量浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄。

（2）用四倍体与二倍体杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。 试问：a.番茄和三倍体西瓜的无子性状是否能遗传？ b.番茄和三倍体西瓜的枝条扦插生成的植株所结果实中是否有种子？（ ）

A.a能，不能；b无，有 B.a不能，不能；b有，无 C.a不能，能；b有，无 D.a能，能；b无，无

知识综合应用 训练 已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面的西瓜育种流程回答问题： （1）图中①③过程所用的试剂分别是 和 。 （2）培育无子西瓜A的育种方法称为 。 （3）④过程中形成单倍体植株所采用的方法是 。

该过程利用了植物细胞的 性。

（4）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为 。

方法点击 无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析

变式训练

已知西瓜果实类型

红色瓤（R）对黄色瓤（r）为显性。图中A是黄瓤瓜种子（rr）萌发而成的，B是红瓤瓜种子（RR）长成的。据图作答：

（1）秋水仙素的作用是 。

（2）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜 （填部位），原因是 。

（3）H瓜瓤是 色，基因型为 ，H中无子的原理是 。

（4）生产上培育无子西瓜的原理是 。 （5）每年都要制种很麻烦，可以采用的替代方法是 。

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