高等农业院校实验室标准化建设的思考——以吉林农业大学为例

产业与科技论坛2012年第11卷第14期

高等农业院校实验室标准化建设的思考

———以吉林农业大学为例

□沈成君

张赛男

韩

光

【内容摘要】普通高等院校实验室标准化建设是高校实验室建设的一个共同关注的问题，而农业高等院校实验室标准化有其特有的一些特点。本文从吉林农业大学实验室建设及实验教学改革的实际出发，阐述了农业院校在实验室标准化建设与改革方面的一些想法与做法。

【关键词】农业院校；实验室；标准化

【基金项目】“实验室标准化建设和管理模式的研究与实践”本文为吉林省教育厅教改项目成果。【作者简介】沈成君（1977～），男，吉林农业大学教务处副处长，助理研究员；研究方向：教学管理

韩光，吉林农业大学教务处张赛男、

实验室标准化建设是高校实验室建设的一个共同关注的问题，是与学科、专业、课程紧密相关的重要基础，是高校办学水平的重要标志之一。原国家教委在1995年印发的《高等学校基础课教学实验室评估办法和标准》中，从实验室体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境与安全和

对实验室管理规章制度等6个方面提出了39条具体的指标，建设提出了标准和要求，对满足教学、科研的需求，培养高素

质人才，提升实验室的层次、提高实验教学质量等方面都具有重要的意义。近年来，吉林农业大学对实验室建设工作进行了调整，加大了对实验室的投入，无论是实验室的仪器设还是实验室的环境建设，无论是实验室的内部管备的更新，

理还是实验室的软件建设都取得了较好的效果，使实验室的面貌发生了根本性的变化。

一、高等农业院校实验室标准化建设

（一）实验室标准化建设涵义。高等农业院校实验室标准化建设主要针对教学实验室而言，依据实验教学大纲、实验教“操作性”，能和方法，涉及到的专业课知识较少，具有很强的胜任职业岗位（群）的基本能力，这是完成职业技能训练、综合技能训练和从事专业工作所必须的基础性技能，训练项目包括：点钞、珠算、传票录入、计算机操作与使用、办公自动化软件使用等。

2．职业技能训练。职业技能训练阶段与职业基础知识、专业知识紧密结合，着重培养学生掌握职业岗位群常用的技能，要求学生在实践环境中能运用一项或几项技能解决实际问题，具有一定胜任职业岗位（群）的专业能力。实训项目包括：企业会计综合模拟实训、商业银行柜台操作实训、会计电ERP沙盘实训、算化实训、证券投资模拟操作等。这些实训项目主要在校内实训室完成。

3．综合技能训练。综合技能训练阶段以实际或模拟（仿真）实际对象为背景，着重培养学生在更真实的职业环境下，综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题形成实践能

学计划、实验项目、实验课程开出率、实验教改项目（包括综合性、设计性、实验室开放）等内容，通过对资源的优化配置和资源的互补整合，从硬件和软件两个方面来建设。我们在进行实验室标准化建设时，一手抓硬件建设，一手抓软件建设。（二）实验室硬件标准化建设。硬件上的标准化建设的评

要依据本科教育、人才培养的规格和质量来考虑。教价尺度，

学实验室是为了满足本科教学的需求，要培养高素质人才，必

须搞好实验教学改革，推动实验教学手段更新，使学生在创新的氛围中，积极地、主动地进行实验。本科教学过去的实验项目、实验计划开出的实验多为经典的、传统的、验证性的实验。今天，根据教学改革的动态和趋势、人才培养的质量和要求，实验更加强调了综合性设计性实验的开出比重，相应的硬件设施也必须及时予以更新。因此，硬件的建设标准要以此类实验项目、实验的开出率、验教学改革的要求、才培养的需求为依据。来合理的进行实验室的资源配置，按照课程需求，使仪器设备的数量与完好率都达到标准要求，对仪器设备加强管理，“实践性”。包括知识、具有较强的技能、经验、态度等为力，

完成职业任务所必需的综合经验技术和动作技能以及理论技术和创新技能，是以培养学生技术应用能力和创新为目的、训练学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合训练。实现途径主要是毕业顶岗实习和学生参加寒暑假社会实践活动等。

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（11）.14Industrial&ScienceTribune2012.

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