人教版小学一年级上1-6单元教学设计

第六单元 《11-20的各数认识》

第一课时 11-20的认识

教学内容：P73页—P74页

教学目标：1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。 2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知

道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。

3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。

教学重点：11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。

教学难点: 知道11-20各数是由几个十和几个一组成。

教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。

教学过程：

一、学习准备我会做

1、排一排。

按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？

1 5 2 3 7 6 4 9 8 10

你知道10后面是什么数吗？

2、写一写。

写出3后面的连续7个数。（ ）

0-10最大的数是（ ），最小的数是（ ）。

9前面的数是（ ），7后面的数是（ ）。

数字5相邻的两个数是（ ）和（ ）。

8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以组成6；7可以分成4和（ ）。

二、探索新知

1、引导数学观察主体图，然后提问。

师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多）

2、认数、读数。

①、这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根） （一直数到10根）

②、我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）

③、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）

再添加一根？（12根）

（一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根）

学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

④、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上这一捆是几捆？

（两捆）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）

20里面有几个是？（2个十）

⑤、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.

学生边摆小棒边数数，教师巡视。

⑥、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？

3、数的组成。

师：今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些

数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所数的数是

几个十和几个一组成的。

4、数的读法。

①、

（11）读作：十一 （12）读作：十二 (20)读作：二十

先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。

②、按顺序读直尺上的数。（出示直尺图）

A、数学从0读到20，再从20 读到0. 指名读，只读单数或者只读双数。

B、15后面的数有哪些呢？前面的呢？

C、18和20 中间的数是什么？和16相连的两个数是几和几？直尺上13在哪

里？

5、比较大小。

①、比11大1的数是多少？

②、比18小1的数是多少？

③、比13大又比17小的数有哪些？

④、比14小的数有哪些？比17大的数呢？

⑤、比12多1的数是几？

⑥、10和12中间的数是几？

⑦、和18相邻的数是几？

三、课堂练习

1、猜一猜，找朋友。

①、一个十和6个一合起来，我是（ ）

②、我是15和17中间的数，我是（ ）

③、2个一和1个十合起来，我是（ ）

④、我是15前面的数，我是（ ）

⑤、我排在19后面的数，我是（ ）

2、排一排，数一数

四、课外延伸

1、数一数：你身边有哪些物品能够数出11-20吗？

2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？

五、课后总结

这节课我们学习了什么?

第二课时 认识数位

教学内容：P75页

教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；

2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：初步认识“十位”和“个位”。

教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。

教学过程：

一、学习准备我会做

1、读一读，数一数。

按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？

2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19

二、探索新知

1、出示数位表。

师：这个表叫数位表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）

写数的时候，如果有一个十就在十位上写“1”

，

有2个十呢？（在十位写“2”）有几个一就在各位写上几，那有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）

2、出示小棒图：

①、这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个十和几个一？

②、请大家在数位表中写一个“11”。

继续出示小棒图，到11-20都写出来。

3、掌握写法。

师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。

①、17里面有几个十和几个一？

②、1个十在什么位上写上几？7个一呢？

③、学生试写，指名说自己是怎么写的。

4、学生独立探索20的写法。

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

(不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。

学生书写，边说边写“20”)

三、课堂练习

1、判断

①、十一写成了101 （ ）

②、十八写成了81 （ ）

③、二十写成了2 （ ）

④、十四写成了14 （ ）

⑤、十二写成了012 （ ）

2、画一画

15 20 18

3、看一看、写一写

（ ） （ ） （ ）

四、课后总结

这节课我们学习了什么?

第三课时 十几加、减几的计算

教学内容：P78页

教学目标：1、正确口算十几加几和相应的减法。 2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。

3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。

4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。

教学重、难点：正确口算十几加几和相应的减法。 教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。

教学过程：

一、复习导入

1、你是速算小能手吗？

9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6-6=

4-4= 3+6= 7+3= 6+4= 8-2= 0+5=

2+6-4= 5+3-2= 4+1+2= 6+4-5=

8-1-3= 4+6-3= 5+2-1= 9-4-2=

2、看图列式

（

）

+（

）

=（

） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

二、探索新知

师：（出示卡片13）这是多少？

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论 学生回答

教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=

2、教学例5

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出

一道加法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫

做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）

11 + 2 = 13

加数 加数 和

你们认识他们了吗？同理先拨出13，再在个位上去3颗珠子，根据拨出的过程

说出一道减法算式。减法也有统一的名字

13 - 2 = 11

被减数 减数 差

3、解决计算问题

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，

出示口算卡片

11+2 13-2 10+7 14-4

11+3 13-2 11+2 8+10

三、课堂练习

1、把好朋友用线连起来。

2、根据加法算式，写出减法算式。

四、课后总结

这节课我们学习了什么?

第四课时 11-20用数学

教学内容：P79页

教学目标：1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题， 让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

2、对学生进行计算能力的培养。 教学重点、难点：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题。 教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。 教学过程：

一、复习导入

1、说一说

亲爱的小朋友们，你排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？

2、想一想

生活中到处都可以看到排队，你能想一想排队中有什么数学学问吗？

二、探索新知

小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排

队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。

1、看图体验，交流信息

①、认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，

小丽排第10，小宇排第15他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少人）看一看你发现了什么?

②、小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用

的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。（引导学生发现数学信息）

（1） 动手操作，合作交流

学生可能说出：还可以用数数的方法，11、12、13、14总共四4个数。

师：数数的方法要注意什么重点？（引导学生明确：数的时候不能数错，不能数

10和15这这两个数）

师：为什么不能数10、15这两个数呢?(引导学生说出：因为10、15分别指的是

小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10、15)

（2）画图的方式

先画小丽用

10.表示小宇。

10 15

（3）突出讲解用列式解决的方法

学生在小组中讨论得出： 15-10-1=4

三、课堂练习

1、做一做，比比谁用的方法多。

①、在拔河比赛中15个男同学站在一排。从左往右数，小丽是第5个，小刚

是第12个。请问小丽和小刚中间有几个？（1、数数 2、画图 3、列式）

②、12个同学排成一队，从前往后数，小力是第9个，小刚是第6个，他

们两中间有几个同学? （1、数数 2、画图 3、列式）

③、20个小朋友排成一列纵队去公园玩。从前往后数，小东排在第18个，小亮排在第7个。小东和小亮中间有几个人？（1、数数 2、画图 3、列式）

四、课后总结

这节课我们学习了什么?

第五课时 11-20数学乐园

教学内容：P82页

教学目标：1、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10 以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一

问题答案的多样性。

3、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆

过程，享受与人合作的乐趣。

4、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不

确定性。 教学重点、难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习

数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教学过程：

一、复习导入

1、我是做题小能手。

（1）星期一到星期三放假，放了（ ）天假。

（2）小明家的电话号码是15074620981，总共有（ ）个数字。

（3）9可以分成3和（ ）。

（4）12的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

（5）数一数，一周有（ ）节数学课。

（6）（ ）个小正方体能组成一个大的正方体。

（7）星期三的前一天是星期（ ）。

（8）电冰箱是立体图形中的（ ）体。

（9）15-6+3=（ ） 18-4+1=（ ）

（10） 13是由1个十和（ ）个一组成的。

二、探索新知

一、走数字迷宫

（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）

1、谈话激趣。

师：同学们，认识他们吗？

数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师：有没有兴趣？

生：有！

师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。

敢不敢迎接挑战？

生：敢！

2、观察迷宫，明确规则。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

学生发言（按照从1到7的顺序）。

二、数学乐园开始

分组开始完成数学乐园的题

规则：两组分别从1—7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。

分组：多种形式的分组。多次进行回答。

三、课堂练习

1、我会列式计算。

20只 15只 9只

（1）小鸟比蝴蝶多多少只？

（2

）蝴蝶比燕子多多少只？

2、根据数字的组成，写算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

四、总结:

今天，大家在“数学乐园”里玩得开心吗？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

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