农村小学留守儿童数学自主学习能力培养略论

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摘要：数学作为一门充满理性的学科，对于众多学生来说都会遇到困难，而对于农村的留守儿童来说，数学就更是难题中的难题。如何让小学生们不再畏惧数学，能够进行自主学习成了很多家长所困惑的难题。因此，本文从农村小学留守儿童的数学学习入手，分析了他们所面对的问题，并就如何培养他们的数学自主学习能力进行了探讨。

关键词：农村小学；留守儿童；数学自主学习；培养策略

作者简介：唐天凤，四川省宜宾市兴文县五星镇同乐小学教师，研究方向为小学数学。（四川宜宾644400）中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0075-02

对学生而言，最有效、最能提高自身学习成绩的方法就是学会自主学习，而西南师范大学出版社（以下简称“西师版”）出版的数学教材对提高学生自主探究、归纳学习等能力方面有所侧重，这对培养学生的自主学习能力有利有弊。

一、西师版数学教材分析

优势方面，“西师版”数学教材在编写过程中更侧重于培养学生的自主探究能力且注重寓教于乐，更加关注小学生

学习数学的趣味性。尤其对于农村学生来说，“西师版”数学教材能够很好地帮助他们联系现实，激发他们对数学的兴趣，这在培养孩子自主学习数学时都是极大的帮助。其次，“西师版”数学教材在内容上相比于其他版本的教材增加了有关数学史的内容，有助于学生们文化素养的提高和数学兴趣的培养。

劣势方面，“西师版”教材对于低年级的学生来说是开发思维的利器，可对于高年级学生来说，“西师版”数学教材的弊端就显露出来了。“西师版”教材的课后练习题相比于其他教材来说太少，且由于使用人数有限，所能配套的学习资料也是极少的，这就会使得高年级的小学生计算能力下降。而数学是一门依靠数据说话的学科，对于学生的计算能力有着较高的要求，毕竟课堂的时间有限，如果仅仅依靠课堂的时间和教材上等同于没有的课后练习题，学生的计算水平根本没有办法得到锻炼。

二、培养留守儿童自主学习的必要性与意义

1. 培养留守儿童自主学习的必要性。首先，终生学习已经慢慢地变成社会主流思想，而能做到终生学习的关键在于学生阶段养成自主学习的习惯。只有从小养成自主学习的好习惯，学生才能更好地在今后的社会立足。因此，培养留守儿童的自主学习能力，对他们以后的长远发展是必要的。其次，培养留守儿童自主学习能力有助于课堂效率的提高，而

高效率的课堂能够更有效地帮助学生们学习能力和学习成绩的提高。尤其对于农村留守儿童小学生来说，他们所面对的升学压力远比城市学生大得多。在笔者教授的绝大多数六年级的学生来说，他们各方面的能力在很多时候都是比不上城市学生。因此，培养农村留守儿童的自主学习能力对于他们的升学和之后的发展都是有必要的。最后，自主学习数学是能否学好数学的关键，而学好数学可以使学生走得更长远。

2. 培养留守儿童自主学习的意义。（1）对于学生自身的意义。第一，为了学生顺利通过考试。在我国目前应试教育的大背景下，学生学会自主?W习可以让他们更好地迎接即将到来的升学考试，也是为他们今后步入社会打下牢固的基础。第二，帮助学生减负。自主学习便是学会学习。当学生学会学习时，他们就可以利用简短的时间达到自己想要的效果。即便学生花费较少的精力，却仍旧能换取巨大的收获，这便是拥有自主学习能力的好处。第三，为了过上更好的生活。培养学生的自主学习能力，受益的不仅仅是某一学科，而是一个人的一生。这样的能力可以应用到各种事情上面，从而使人们更好地发展。

（2）对于社会的意义。小学生是祖国未来的希望，他们综合素质能力的发展关系到祖国未来的发展。我国目前正处于发展创新创业的热潮当中，而创新创业型人才所需要具

备的基本能力便是具有自主学习的能力。由此观之，培养学生的自主学习能力不仅对于学生本身具有重要意义，对于国家发展同样也有着重大的意义。

对于学生来说，想要真正地在数学的学习上融会贯通，就需要真正地理解数学的公式，要具有举一反三的能力。这一切能力的培养，都是建立在学生可以自主学习的前提下，因为课堂的时间有限，且老师需要接触的学生较多，所以老师没有办法同时兼顾到所有的学生。因此，我们可以深刻地认识到培养留守儿童自主学习是一件困难却又势在必行的事情，而关于如何培养留守儿童自主学习是需要讲究策略的。

三、培养留守儿童自主学习能力的阻碍

笔者所教授的学生多为农村的留守儿童，这样培养他们自主学习能力的重担都落在了教学老师的身上。这对于教学老师的专业能力和课堂的把握都是极高的挑战，而农村教学的师资力量常常都是跟不上的。另一主要阻碍培养留守儿童自主学习能力的便是学生本身是留守儿童这一情况。小学生本身由于年龄较小，都是好奇心极重的，贪玩的，很难静下心来学习。而留守儿童们由于缺乏父母的约束就更为严重。此外，留守儿童家中多为老人，没有办法给予他们学业上的指导。同时，老人也比较溺爱学生，对他们实行放养政策，这对于小学生自主学习习惯的养成都是极不利的。此外，农

村教学条件的落后也是重要阻碍之一。就目前来说，国家对于农村教育的投资力度还是比较小的。因此，培养留守儿童自主学习能力更是必要的，但也需要讲究策略。

四、培养留守儿童自主学习的策略

1. 课堂教学策略。第一，寓教于乐法。这种方法主要针对低年级的学生。低年级的学生正处于懵懂时期，对于新事物的接受能力还比较弱。这时候，老师在课堂教学过程中更应该侧重于课堂的生动性，趣味性和简单易懂性，这样才会更好地吸引他们的注意力和培养他们对于数学的兴趣。第二，情景式教学法。这个方法适合于所有年龄段的学生。情景式教学能够很好地帮助学生理解数学，将一些抽象的东西具体化，从而达到真正理解数学的目的，有助于培养学生举一反三的能力。第三，将课堂还给学生。新课改要求全面提高学生的综合素质。因此，要鼓励学生在课堂上积极发言，拒绝老师“一言堂”的教学。因为当学生在课堂上积极发言时，是他们思考的过程，也是他们自主获取知识的过程。这样的教学形式不仅可以开发学生的大脑，培养他们的自主能力，而且可以很好地锻炼学生的表达能力，有助于学生今后的全面发展。第四，课堂上多向学生提问。问题的提出不仅是鼓励学生自己思考的方式，更是学生自主学习的过程。教师适当地提出问题，引导学生自我思考，有利于培养学生自主学习能力。

2. 日常培养策略。首先，培养学生们的态度。态度往往决定了一切，学生只有端正了学习态度，才不会在学习过程中因为各种困难而退缩。其次，培养学生们课前预习和课后巩固的习惯。课前预习本身也是自主学习方式的一种，勉励学生在教学前对所学的内容进行自我消化，将重难点标记出来，不仅有助于课堂效率的提高，还有利于学生更好的理解所学知识点和自主学习能力的提高。课后的巩固同样也是自主学习方式的一种，它要求学生对于课堂上老师所讲授的与课前自己所预习的内容进行提炼和融合，转化成自己所能接受的思维方式和思维习惯。最后，给学生分小组，给予每个小组学习任务。小组成员为了完成小组任务，都会相互监督。这样，对于绝大多农村留守儿童来说，他们每个人都将有充当家长角色的机会。此外，在团队合作中，每个人都会有不同的意见，他们不仅需要努力思考，提出自己的见解，还要学会倾听和学习别人的长处，才能更好地激发他们学习的热情。因此，这样的分组学习不仅可以提高学生的自主学习能力，还能锤炼学生的团队合作能力，为他们今后步入社会打下坚实的基础。

对于学生来说，与其接受老师灌输的知识，不如学会自主学习、自我探究，这样所来的知识更为巩固，记忆更加深刻。只有当他们具备了自主学习能力后，才能说是真正地站在了巨人的肩膀上，才能看得更远，今后的道路才能走得更

加开阔。

参考文献：

[1] 王耀飞.小学农村留守儿童数学自主学习策略的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14，（8）：222.

[2] 宁玉秋.小学数学教学过程中如何进行分组合作学习[J].科普童话，2017，（31）：6.

[3] 余刚.少数民族地区对西师数学教材《综合与应用》开发利用策略的探讨[J].新课程（上），2016，（6）：42.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qoj4.html

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