PEP小学英语三年级下册Unit1 第一课设计
更新时间:2024-05-06 13:52:01 阅读量: 综合文库 文档下载
教案:unit1Welcome back to school
教材来源:小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源:小学三年级《英语(下册)》第一单元 主 题:Welcome back to school A Let’s learn 课 时:共6课时,第1课时 授课对象:三年级学生 设 计 者:马燕菊
目标确定的依据 1.课程标准相关要求
能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能根据录音模仿说英语;能根据图、文说出单词或短句。能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语。
2.教材和学情分析
这是本单元第一课时。主要学习四个国家的名称,以及介绍自己的姓名及国籍。本节课
教学内容比较简单,但是Canana、China两个单词的发音比较难,在授课时要注意学生的学习情况。
目标
1.借助图片和录音,能正确听辨、认读UK, Canana, China, USA, 做到发音准确,元音清晰。
2.借助教师板书示范, 能写出以上4个单词,做到拼写正确、书写规范。
3.借助提示词和主句型,能对人物的国籍进行对话式描述,用词准确、表达完整、流
畅。
评价任务
1.借助卡片,指认听到的单词;认读卡片上的单词。(检测目标1的达成情况) 2.出示人物图片,让学生选择4个词汇中与其特征相匹配的单词进行国籍介绍和书写。(检测目标2的达成情况)
3.重复使用人物图片,让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物国籍进行描述。(检测目标3的达成情况)
1
教学过程
Step I Revision
出示一幅本册教材的几个人物的图片,提问:What’s her/his name? 学生作出回答。
StepⅡ Presentation
1.识词 (1)学习China
由国旗图片引入国籍名称。T: Oh ,hello , I’m Linda ,look here , tell me ,What’s this ? S: It’s a … T:It’s a flag.
T: Do you know which contry’s flag is it? S: 中国
T:Let’s listen to the tape three times ,let’s read it together .
→教师板书单词于四线三格内,学生书空;T: show me your finger ,spell it together . S: c h i n a
T:I’ll give you 1 minute to remember this
T: (to remember it by themselves ).
T: Who can have a try ? spell it to us .(达成目标一) S: c h i n a
T: Wonderful .OK ,show me your finger ,Let’s spell it together .(老师在黑板上写上单词).
→播放录音,学生跟读、自读;教师提名请学生范读,要求读准元音发音;T: Now ,who can have a try to read it by yourselves?
S: china
T: Who can make his mistakes ? S:(学生纠正读错的音节)
T: very good ,sit down ,please .Now ,follow me . china↗ , china↘ .ch i na 拆分音节。 T:who can try ,hands up . word .Let’s begin .
T: The group ,tell me ,who is missing ?(用手捂着其中的一个字母) S: very good .
T: oh,WuYifan is coming…
2
T:He says I’m WuYifan ,I’m from china. S: I’m from china.
→对学生说This is Amy.She is from the UK. 教师让学生模仿Amy进行自我介绍。 (2)学习USA
出示自由女神像引出国家名称。
→教师板书单词于四线三格内,学生书空;
→播放录音,学生跟读、自读;教师提名请学生范读或开火车读,要求读准元音发音; →询问人物名称,让学生描述其国籍。 (3)学习Canana
→出示多伦多的图片引入Canana. →教师板书,学生书空;
→单词的读音学习(过程同上,读的形式可以多样化); →让学生认识来自Canana的Mike.并模仿Mike进行自我介绍。 (4)UK
T: Let’s watch the picture (展示UK Canada )what are they? T: Who can guess the meaning ? S: 英国 加拿大
T: UK the Chinese meaning is 英国
T: Now ,who can have a try to read it by yourselves? S: UK
T: Who can make his mistakes ? S:(学生纠正读错的音节)
T: very good ,sit down ,please .Now ,follow me . UK↗ , UK↘ .I’ll give you 20 seconds to remember this
word .Let’s begin .
T: Let’s have a try , show me your finger ,spell it together . S: UK
T: (to remember it by themselves ). T: Who can have a try ? spell it to us . S: C a n a d a
T: Wonderful .OK ,show me your finger ,Let’s spell it together .(老师在黑板上写上单词).
T: The group ,tell me ,who is missing ?(用手捂着其中的一个字母) S: very good .
3
T: UK 前边要加“the”
S: For example :I’m from the UK. 2. 读句
播放录音,让学生仿读主句型。 →限时自读,教师提名朗读; →其他形式朗读。
StepⅢ Practice
1.读记训练
按音节领读,教学生正确拼读所学单词。 →同桌或小组内扮演不同的人物进行自我介绍; →教师出示单词卡片,提名请一些学生认读,读准元音; →听力练习(听音选词或听音连线等方式);
→出示2~3幅人物图片,让学生选择与其特征相匹配的词汇并书写。 2.交际运用
重复使用人物图片,让4~6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物国籍进行描述。
StepⅣ Consolidation
创设情境:两名学生互相描述自己的国籍。 要求学生结合情境,使用所学语言进行交际。
StepV Homework
用今天所学的至少两个词汇对老师进行口头和书面描述。
教学反思
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