新部编版一年级语文上册集体备课教案（表格式）教案 - 图文

人教版一年级上册语文教学计划

一、 班级情况分析

本班学生xx人，其中男生xx人，女生xx人，他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点： 1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。 2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素.此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 四、 教学目标 （一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、 汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、 识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、 阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、 口语交际

（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、 教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性

和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。 6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。 六、教学进度安排

1周（9月1日－7日）教学内容：入学教育aoeiuyw 2周（9月8日－14日）教学内容： mfdtnl复习一 3周（9月15日－21日）教学内容：gkhjqxzcs

4周（9月22日－28日）教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu 5周（9月29日－30日）教学内容：ieueer 庆祝国庆

6周（10月8日－12日）教学内容：复习三

8周（10月13日－19日）教学内容：aneninun,angengingong复习四 9周（10月20日－26日）教学内容：一去二三里,口耳目,在家里 10周（10月27日－11月2日）教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季 期中考试

11周（11月3日－11月10日）教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

12周（11月11日－11月17日）教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

13周（11月18日－11月24日）教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好

14周（11月25日－12月1日）教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 15周（12月2日－12月8日）教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点

16（12月9日－12月15日）教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

17周（12月16日－12月22日）教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

18周（12月23日－12月29日）教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜

19周（12月30日－1月6日） 20至完周期终复习考试

一年级上册语文计划

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共44人，其中男生28人，女生16人。多数同学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。让后进生快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标 （一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面

1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。 掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、 本册教学重点、难点: (一)、重点:

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教

学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、教具、学具准备

拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。 六、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强

形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 八、教学进度

第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v） 第二周：汉语拼音第3课（b p m f）——复习一 第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s） 第四周：第8课（zh ch sh r）——第9课（ai ei ui） 第五周：第10课（ao ou iu）——复习三 第六周：第12课（an en in un vn）——复习四

第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》 第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉 第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉 第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉 第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉 第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉 第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉 第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉

1.天地人

课题 天地人 课型 新授课 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就设计说明接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学过程 第一课时 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 认识“天、地、人”3个生字。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节 1.课件出示图片，

1.学生看课件欣赏图

片。 一、创请学生欣赏。

设情境，调2.引问：你观察到2.学生用自己的语言动情感。

描述看到了蓝天、黄土地、（用时：4图中有些什么？

分钟） 3.揭题，指导读课人物等。

题。

1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生

二、借字，检查掌握情况。 助图画，学

（2）出示生字卡

3.学生齐读课题。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪

1.图文连线。

亮。其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最地 先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，

亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！） 2.摘苹果。

人 天

习生字。片，组织学生开展识字（用时：26比赛。 分钟）

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面 1.两人一组，比一比3.组词，并写一句话。 三、巩标有“天、地、人”的谁说词语、句子的速度最天（ ） 固识字，强生字，让学生上来转转快。 化认识。盘，转到哪个字，就用 2.学生将自己听到的 地（ ） （用时：10哪个字扩词并说一句生字卡片迅速拿出来，游 分钟） 话） 戏结束后全部拿对者获人（ ） 2.组织学生游戏：胜。 听字取卡。 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努鼓励他们大 教学反思 力为学生的学习提供轻松的学习氛围，胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、谈话导1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 认识生字“你、我、他”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 在生活中我们经 1.学生回忆课文主要内 入。（用时：常看到很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜4分钟） 们看看我们教室周围爱和赞美之情。 有哪些字是你认识的？同学们已经认识2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民这么多字，今天老师再族小学”。 带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 1.出示图片1，问：二、看图说话。（用时：8分钟） 图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 1.看图回答问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 3.打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。 在写字， 在回答问三、认读生字。（用时：15分钟） 看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.游戏——生字扑克牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 四、巩固练习。（用时：8分钟） 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。 2.两名学生到前边按要求5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ）（ ） 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互相认读。 6.交流识记的生字的方法。 题。 让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者

你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听音取卡。 五、总结全通过这节课的学获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ） 学生围绕新认识的生字，展开交流。 课，深化认习，你有哪些收获？ 识。（用时：5分钟） 教学反思

2.金木水火土

课题 金木水火土 课型 新授课 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知设计说明识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 1.多媒体课件、教学卡片。（教师）

学前准备 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生）

教学环节 1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？

2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下

1.学生回答： ①天上有太阳、小鸟。

1.连一连。

②地上有人、小羊、三 小牛。

2.学生数数，并回答一

一、激趣导

天上有什么？地上每种景物的数量。 入新课。看，

（用时：10有什么？老师随机提归纳：天上有一个太五 分钟）

醒学生回答。 阳，三只小鸟，地上有二

4.师问：来，我们个人，四只小羊，五只小数一数，看一看太阳、牛。 小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二 四

1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）

例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机

三、通过数提示这几个数词还可字卡片具以用在很多地方。 体认识课

2.课件出示童谣

1.学生齐读数字“一”。

2.学生拓展词语： 一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。

2.摘果子。（你会认哪几个字）

1.学生回答： 一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土

2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比

题。（用时：第一句： 10分钟）

一二三四五 金木水火土

3.老师领读、指名一比，看谁读得又快又好。 读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。 四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟） 一二三四五，松鼠有几只， 上山打老虎，让我数一数， 老虎没打着，数来又数去， 打着小松鼠。一二三四五。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。 2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。 1.会认7个生字，会背诵课文。 2.会写“一、二、三、上”4个生字。 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生）

片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟） 1.学生根据游戏规则图画分成三组，学生有完成游戏，找对者举起卡的拿生字，有的拿象形片做小老师领读，其他同字，有的拿图片，找到学跟读。 相对应的朋友。 2.先把实物放到鼻子 2.教师举生字卡上，老师出什么卡片，就片，学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。 位，看谁指得又准又快。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 1.巩固生字，认识“2.激发识字的兴趣。 1.多媒体课件。（教师） 2.拼图学具。（学生） ”、“”“”三种笔画。 导入：在识字王国

一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）

学生开火车读车厢上的生

里，我们已经交了好几字，比一比谁接得又快又准。 个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

1.第一关：我会读。 （1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿

1.第一关：我会读。 （1）学生自由认读。 （2）学生认读。

2.第二关：我会读，我会写。 （1）学生读儿歌。 （2）2~3名学生做小老师领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首儿歌。

3.第三关：写一写，比一比。

3.我会说：

人的五件宝是： 4.我会组词，并说一句话。

口（ ） 耳（ ） 目（ ） 二、闯关激歌，教师纠正错误。 趣，巩固生

（3）学生起立，

（1）学生根据课件提示， 自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。 （3）学生自由汇报。

手（ ） 足（ ）

字。（用时：边做姿势边读儿歌。 26分钟）

3.第三关：写一写。 （1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画： （5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。 （6）师展示优秀作品。 （7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 1.教师小结：我们1.学生找一找在什么地方5.我会写。 不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。 中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心三、教师总记，也能认识很多汉字结，激发自宝宝呢! 主识字兴2.找一找，在哪些2.自制卡片。 趣，布置作地方还可以见到我们业。（用时：这节课认识的“朋6分钟） 友”？ 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 教学反思

4.日月水火

课题 日月水火 课型 新授课 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重设计说明视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。 学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 认识8个生字，会写4个生字。 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 、丶”。 1.故事导入，激发 1.猜字谜。 1.学生听老师讲故 东边升，西边落，看时一、故事导2.多媒体课件出圆，写时方。 事。 入，激发兴示字与图,引导学生把 趣。（用时：2.学生看图，小组合 5分钟） 字与画对照起来看，说 作。 说图中哪一部分与汉 字的哪一笔相似。 1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。 二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟） 2.引问学生说说自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3.学生再次齐读课文题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学 月 日 水 2.照样子，手拉手。 兴趣。 4.教师范读生字。 生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织6.全班同学交流自学情况。 火 3.说说自己是怎样记住这些（1）2~3名同学读生生字的。

1.引导学生边读1.学生认读数字卡片（指

文边思考：课文主要写名读）。

一、复习生了哪两件事？ 字，导入新

2.引导学生明确

课。（用时：学习任务。（感受金色2分钟）

的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

1.学生回答：

①太阳、小鸟在天上。 ②人、牛、羊在地上。 2.学生随老师认读“上、

3.我会说出下面缺少的数字。

一（ ）三 （ ）五 4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

②人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。 里？（学生回答问题

3.学生跟老师读童谣3、4

时，教师要作相应鼓励句。

二、通过数性评价） 字卡的复习，认识

4.小组比赛读3、4句看谁

2.教师贴“上、下”读得又准又好。 卡片，注意位置，教读，5.和老师再次玩起拍手歌。

6.分组读、背，开火车分句读、背。

“上、下”并相机帮助记忆： 两个生字。

太阳在天上。小鸟

（用时：15在天上。 分钟）

小牛在地上。小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

1.师：这两节课，我们又认识了7个生字

1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构

5.我会写。

宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上

个方位记心间。

3.学生跟着老师书空

贴田字格贴片，指导学“一”，再在书上仿写，同桌互生认识田字格的构成。 评。

3.师生共同回忆

三、认识正确的写字姿势。 “一”“丨”4.认识新的笔画

4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品

两种新笔名称“横”并指导写数画，学会生字“一”，在田字格中字。（用时：所占的位置（课件演

15分钟） 示，田字格贴片具体书并改正。

写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。

6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还四、总结全学会了怎样写好生字课，深化认宝宝，通过这节课的学识。（用时：习，相信同学们认识的8分钟） 生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 学生背诵课文。 7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ 教学反思

课题 设计说明学前准备 3.口耳目

口耳目 课型 新授课 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.认识7个生字。 2.学会形象记忆生字。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 1.我会连。 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2.教师点评学生完成游戏情况，组织学1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。 目 耳 一、游戏导2.学生到前边来试“贴入，激发兴生开展下一个游戏贴，贴完后说说为什么要口 趣。（用时：一贴”。 5分钟） 这样贴。 3.教师小结这些3.学生齐读课文题字叫象形字，板书课文手 目。 题目——口耳目。 4.学生自由汇报。 4.引导学生说说足 记住这三个字的方法。 二、借助图1.教师课件出示1.学生看插图，帮助2.在你认识的字上面涂红 画，学习生五幅课文插图,这就是字。（用时：它们最初的样子，你愿29分钟） 意帮助它们找到好朋

友吗？现在请每个小

插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白

色。

组拿出1号口袋，把生“目”就是指人的眼睛。 字一个一个摆在桌子

3.学生看课件，观察

上，再拿出2号口袋的“手、足、口、耳、目”字，给这些字找朋友。 五个生字分别是人体哪些

2.以“目”为例，器官。 重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、

4.学生互相交流自学情况。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出

足、口、耳、目”与对示的生字卡片进行抢答，应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人

最先回答正确者获胜。

6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

体上的器官，我们可要学生四人一组，先在小组记住它们的名字哦！

内交流自己的发现，再选

5.检查反馈，组织出代表与全班同学交流。 学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡

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