人教版新编教材二年级下册美术全册教案

课 时 教 案

课 题 1、纸片插接 教 案 序 号 1-1 授 课 时 间 2014-2-17 课 型 新授 教 学 目 标 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重难点 重点：插接图形的造型设计。 难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学准备 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 板 书 设 计 1、纸片插接 （1）设计纸片造型 （2）剪。 （3）研究插接方法 （4）插接 教 后 感 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学过程

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、 观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、 教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布臵作业：

1、 学生可自行分组制作。

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

课 时 教 案

课 题 1、纸片插接 教 案 序 号 1-2 授 课 时 间 2014-2-18 课 型 新授 教 学 目 标 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重难点 重点：插接图形的造型设计。 难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学准备 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 板 书 设 计 1、纸片插接 （1）设计纸片造型 （2）剪。 （3）研究插接方法 （4）插接 教 后 感 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学过程

一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：

师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷??）。今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。 这些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

三、学生制作，教师辅导：

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。

四、小结：今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

课 时 教 案

课 题 2、重重叠叠 教 案 序 号 2-3 授 课 时 间 2014、02、24 课 型 新授 1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 教 学 目 标 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。 教学重难点 重点：了解重叠形状的特点，并制作。 难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教学准备 水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 板 书 设 计 2、重重叠叠 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 教 后 感 这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；2、了解重叠形状的特点，并会制作。

教学过程

一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？ 生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽 3、导入课题：《重叠的形状》 三、新课教授 1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示

1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述

六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。 七.归纳拓展 1.生：谈感受 2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

课 时 教 案

课 题 2、重重叠叠 教 案 序 号 2-4 授 课 时 间 2014、02、24 课 型 新授 1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 教 学 目 标 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。 教学重难点 重点：了解重叠形状的特点，并制作。 难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教学准备 水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 板 书 设 计 2、重重叠叠 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 教 后 感 这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。

教学过程

一、导入新课

导入：看看老师手中的这两个水果。 教师出示两个水果，做重叠摆放。

提问：老师怎么放水果的？产生了什么效果？ 教师引导学生观察上下、前后的重叠特点。

教师引导学生观察教室窗外的树：前后的树产生的重叠，上下、前后的树叶产生的重叠。 小结：自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。 二、探索新知 1.讲解重叠知识。

一样物体在另一样物体的前面，（任何方位都可以）就产生了重叠。 请两组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加深重叠的理解。） 2．引导学生赏析重叠图片，探索重叠的内容及排列方式。 教师引导学生讨论、交流。 提问：

作品中有哪些重叠的现象？它们在画面中是怎样排列的？ 小结：

重叠对象：动物、植物或人物等各类事物或形状；

重叠的方式：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大小。 提问：你还能想到哪些重叠形状，（小蘑菇、花雨伞、小叶片……）和重叠的排列方式？ 3．重叠形状的制作

师：了解了重叠的知识，我们如何动手实践呢？ 引导学生分组交流、讨论，探索重叠形状的制作。 提问：有什么方法可以得出出重叠的形状？

教师引导学生讨论，说出讨论结果，教师进行归纳、总结。 小结基本的方法：

（1）先设计一个基本形，剪下，进行重叠排列，画出重叠的形状。

（2）剪：将纸反复折叠后，在纸上画出一个基本形，然后沿着基本形的边沿剪下得到许多个这样的图形。

动画演示具体制作。 课堂实践，学生进行制作 三、能力反馈（学生动手实践） 作业要求：

运用自己喜欢的图案，选择画或剪的方法制作，完成一幅重叠形状的作品。 作业方法：（二选一）

1. 画──在纸上重复画出多个基本形。 （教材方法一图片）

2. 剪──将纸反复折叠后，在纸上画出一个基本形，然后沿着基本形的边沿剪下得到许多个这样的图形。 （教材方法二图片） 教师巡视辅导。 展示学生作品、评价交流 四、作业讲评 1．展示学生作业。 2．引导学生自评、互评。 提问：

你喜欢哪位同学的作品？为什么？ 你的作品哪里还需要完善？

课堂总结：本节课我们共同感受了生活中和大自然中的重叠现象带给我们的奇妙感受，探索了各种方法产生重叠的艺术作品，使我们的画面从平淡转化为神奇，充满有规律的节奏美感。 五、拓展延伸

思考：除了剪、画这两种基本表现方法外，还有哪些方法？

小结：比如镂印、拓印。在萝卜、土豆或橡皮上画一个基本形，沾上颜色，重叠排列，印在纸上。同学们课后可以尝试。

引导学生课后寻找关于重叠的资料，并尝试采用多种方法进行绘制、制作。

课 时 教 案

课 题 3、点、线、面 教 案 序 号 3-5 授 课 时 间 2014-3-3 课 型 新授 教 学 目 标 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学重难点 学习用点、线、面进行排列造型 教学准备 名师名画 板 书 设 计 2、点、线、面 康定斯基的《绘画201号》 凡高《向日葵》 照片《故宫城门》、《现代城市》 教 后 感 通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。

教学过程

一. 导入

1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布臵作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评

价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

课 时 教 案

课 题 3、点、线、面 教 案 序 号 3-6 授 课 时 间 2014-3-4 课 型 新授 教 学 目 标 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学重难点 学习用点、线、面进行排列造型 教学准备 名师名画 板 书 设 计 2、点、线、面 康定斯基的《绘画201号》 凡高《向日葵》 照片《故宫城门》、《现代城市》 教 后 感 感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。

教学过程

一谈话导入

师：今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？ （出示用卡纸剪的小原点）这是什么？ 生：小圆片。

师：老师给它一个名称，叫点。 （出示一根线）这是？ 生：线。

师：对，这是第二件法宝。 （出示黑色卡纸）这是？ 生：一张长方形的卡纸。

师：这是第三件法宝， 叫面。（板书——点 线 面） 师：有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？ 生：不知道。

师：老师能把它们变出漂亮的美术作品来。（出示一幅点线面的范作）

（教师由?三件法宝?来引出主题，让学生一下子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣） 二新授阶段

师：你还见过哪些形状的点？ 生1：三角形的点。 生2：椭圆形的点。 生3：正方形的点

…… （教师在黑板上一一画出） 师：你还见过哪些线呢？ 生1：直线。 生2：曲线。 生3：浪线

…… （教师画出 —— ﹏ ） 师：面呢？

生1：三角形的面。 生2：正方形的面。 …… （教师画）

师：其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！

（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点评：不能这么上，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识） （欣赏学生作品）

（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。老师点评：这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。）

（通过反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化，才能成为一幅美丽的作品，而不是任意的排列就可以的。教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。） 你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？

生：想！

师：（出示作业要求） 1点线面巧妙的组合 2画面美观

3以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。 三学生创作

学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。学生自带材料跟教师准备材料相结合。如：蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。 四展示评价

师：坐坐好！请已经做好的小组上来展示一下自己的作品。 师：你们谁来说说看，他们一小组的怎么样？ 生：他们的颜色太淡了，看不清。 生：下一次可以画的大一点。 生：点线面也不是很清楚。

师：（总结）同学们今天也学会了运用这三件法宝来创作作品，以后我们可以更好的运用这三件法宝来装饰生活，使我们的生活变得更美好。

（通过师生共同评价来提高学生的审美观，促进师生、生生之间的交流与对话，更开阔了学生们的眼界，共同发展与提高。）

师：你们谁来说说看，他们一小组的怎么样？ 生：他们的颜色太淡了，看不清。 生：下一次可以画的大一点。 生：点线面也不是很清楚。

课 时 教 案

课 题 4、漂亮的包装纸 教 案 序 号 4-7 授 课 时 间 2014-3-17 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过欣赏各种包装纸，激发创作的兴趣，尝试用绘画、拓印、拼贴的方法，设计制作包装纸。 2、通过绘画的方式，利用各种小图案进行有规律排列，设计制作一张包装纸。 教学重难点 教学重点：理解、运用图形的排列规律。 教学难点：掌握图形的排列规律。 教学准备 彩纸 板 书 设 计 4、漂亮的包装纸 教 后 感 对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。

教学过程

一、情境导入

1、教师的朋友要过生日了，老师为他准备了一份特别的生日礼物，可是装礼物的盒子还缺少漂亮的包装，老师想请同学们来帮忙，设计一张最最漂亮的包装纸，大家愿意帮助我吗？（板书课题）

学生大胆谈自己的思路想法，培养学生口语表达能力。

2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

漂亮的包装有什么作用？？ 你想设计什么样的包装纸呢？ 二、游戏，引导学生观察

1、课件展示几张包装纸，老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。） 2、学生交流自己的选择及原因

结合课件总结出——斜式排列、横式排列、竖式排列、无规律排列的四种基本的方式。板书式样效果图。

从欣赏中图片过程中，感受、学习、理解一种纹样或两种、多种纹样的排列组合有什么样的效果，无论怎样摆放，最重要的是摆放漂亮。

3、包装纸的纹样一般比较简单，有时是单独的一个，有时是两个不同的纹样，有时是同一个纹样大大小小的组合排列。

4、让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移、摆一摆教师自制的包装纸基本纹样，结合中四种基本排列方式，摆摆看看。 讨论：还可以用哪些图形做纹样？ 动物、植物、食物、集合图形等。

用来装饰包装纸的纹样一般造型都比较简单，通过不同方式的排列组合，使整个画面变得丰富多彩。 他同学在自己的位子上试着画一画。

5、教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。 三、学生创作。

1、用绘画的方式画一张包装纸

2、课后用自己喜欢的剪贴、拼摆的方式完成规律排列。

随机采访几个学生，说说自己的想法——我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）排列。 四、拓展：

在特别的日子里，如果你要送礼物给自己的亲朋好友，不妨自己制作一张漂亮的包装纸，包在礼物外面，让受到礼物的人第一眼就感受到你浓浓的祝福。

课 时 教 案

课 题 4、漂亮的包装纸 教 案 序 号 4-8 授 课 时 间 2014-3-18 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过欣赏各种包装纸，激发创作的兴趣，尝试用绘画、拓印、拼贴的方法，设计制作包装纸。 2、通过绘画的方式，利用各种小图案进行有规律排列，设计制作一张包装纸。 教学重难点 教学重点：理解、运用图形的排列规律。 教学难点：掌握图形的排列规律。 教学准备 彩纸 板 书 设 计 4、漂亮的包装纸 教 后 感 通过观察发现各色各异的，由不同小图案组成的包装纸，具有美观效果。而且制作基本上都是两个简单图案的不断重复，学生都能制作出来。通过使小图案排列起来更好看，尝试用自己喜爱的方法，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。 结束时，通过示范制作，用自己做的包装纸可以折叠成包装袋使用。让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流，达到感情的升华。

教学过程

一、导入新课

同学们，你知道今年的母亲节是哪一天吗？母亲节快到了，老师想送一份礼物给我的妈妈，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？ 紧接着继续提问：为什么要用包装纸包上？ 学生回答：用自己的语言表达对包装纸的认识

生活中，我们常互送礼物，用包装纸给礼物穿上新衣服，礼物会更漂亮、更珍贵。 今天我们就学习《漂亮的包装纸》。（板书课题。） 二、引导阶段

1、师：请同学们欣赏多媒体，老师收集的各色各异的包装纸，看完不同颜色的包装纸，你有什么样的感受，你会用一个词语描述一下吗？（鲜艳、漂亮、五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）。这些包装纸不仅颜色鲜艳而且还用各种不同的图案进行了装饰。 老师这还有一些漂亮的包装纸，同学们想不想看，那我们就一起来看一看吧。但是老师这还有两个小要求。 2、边欣赏各种包装纸边想：（放课件让学生欣赏包装纸，学生欣赏包装纸后回答问题） （1）说说包装纸上的图案有哪些？ 几何形：圆、方、三角、半圆…… 小图案：小动物、卡通人物、花、自然景观等

3、你看，每张包装纸上的小花纹图案不多，很多只有两种图案的不断重复，最多3-4种图案。其次，这些小图案在排列时大部分是有一定规律的，基本上都是两个简单图案的不断重复。（2）它们排列有什么特点？排列：横、竖、斜等。还有无规律的变化排列。 4、那如何使小图案排列起来更好看呢？

（请两个同学上台，把老师准备好的图案，按这个按规律把它贴完。老师把一张没有贴完的有规律排列的包装纸贴到黑板上面，让同学们找规律。）

5、其它同学欣赏老师自制的另外几张包装纸，找一找、看一看，老师在制作这些包装纸时都用了哪些不同的制作方法？（粘贴、拓印、绘画、剪纸等）。

6、他们两位贴的怎么样？那老师都用了哪些不同的方法制作？记住，用你最擅长的方法进行设计，不要贪图为了好看，找了个自己不擅长的图案来为难自己。 三、发展阶段

1、你们想不想制作一张包装纸？知道怎样做了吗？我们可绘制的图案有哪些？（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个（ ）漂亮的小图案，（ ）的排列成一张大图案。

2、（课件出示作业练习：选择自己喜欢的图案和排列方式，用绘画、拓印、拼贴的方法，进

行创作。颜色要鲜艳漂亮，画面干净整洁。 3、教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。

4、我们的黑板上有这么多漂亮的包装纸，我更喜欢这一张，因为她用上了可爱的小图案，颜色也很鲜艳，我们来看一看，做成包装袋是什么效果。（教师示范制作一个包装袋）怎么样很漂亮吧？有谁愿意上来选一选，请你上来选一选，你喜欢哪一张，拿到展台上。 5、我的包装纸送给（ ），我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）排列图案。 我的祝福：（ ） 。 四、收拾与整理

小朋友们，你们今天的表现太棒了，把掌声送给自己。课下，用做好的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。把桌面上的废纸收拾干净。 板书课题：鲜艳的包装纸 图案: 几何形、小图案 排列方法：横排 竖排 斜排

课 时 教 案

课 题 5、五味瓶 教 案 序 号 5-9 授 课 时 间 2014-3-17 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学重难点 难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥…… 教学准备 板 书 设 计 5、五味瓶 酸、甜、苦、辣、咸 教 后 感 引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

教学过程

（一）导入阶段

教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。 学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。 作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。

作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。 （二）发展阶段

教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。 教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。 作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。 （三）评价阶段

教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。 学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。 学生活动：积极表达并进行交流。 作用：取长补短，共同进步。 （四）整理阶段

教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。 学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。 作用：养成良好学习行为习惯。

课 时 教 案

课 题 5、五味瓶 教 案 序 号 5-10 授 课 时 间 2014-3-18 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学重难点 难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥…… 教学准备 板 书 设 计 5、五味瓶 酸、甜、苦、辣、咸 教 后 感 在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣

教学过程

（一）、导入阶段：

1、组织教学，师生问好！师：上课！（学生起立）同学们好！（老师好）很高兴和你们度过开心、快乐的四十分钟！

2、师：今天老师给你们带来了五个小兄弟，他们像我们一样也特别喜欢吃各种美味。※ A（老师拿出酸味瓶）先来看第一个小兄弟，他肚子里吃了什么？（学生柠檬）柠檬是什么味道的？（学生酸）吃了酸酸地柠檬脸上会露出什么样的表情？（表演）看来柠檬真的很酸，他也露出了表情和你一样的表情。（转动酸味瓶给同学们看） B（拿出甜味瓶）他吃了什么？（学生：糖果）为什么看到糖果你的表情美滋滋的？（学生：甜）看，他的嘴巴都翘起来了（指瓶子）！ C药虽然能治病，但我们都不喜欢吃，（拿出苦味瓶）他也不喜欢吃，看，他苦的舌头都伸出来了。（指瓶子）

※ D（拿出辣味瓶）这个瓶子吃了什么？（学生辣椒）谁还想闻一下辣椒的味道？（找一学生到前边闻）请同学们注意他的表情，大声的告诉同学们，瓶子里的味道怎么样？（生辣）吃了这么多辣椒，他辣极头上都着火了。（转瓶子让学生看）。 E（拿出咸味瓶）这个瓶子吃了一肚子的盐，咸的受不了了，看他的表情多痛苦。 3、五个兄弟品尝五种味道，还记得是哪五种味道吗？（学生齐说）

（师板书：酸、甜、苦、辣、咸）我们把这些瓶子叫做五味瓶好吗？（学生好） （师板书：五味瓶）

（二）、讲授新课：

1、（指瓶子上的表情）用表情能表示各种味道，用颜色能不能也来表示不同的味道呢？（学生各抒己见）

2、你们手里有这样的彩色卡片吗？（学生）谁能说一说你手里的卡片是什么颜色的？ 请你和周围的同学交流一下，你想用手中的彩色卡片表示什么味道呢？（学生交流） 3、（师在黑板上贴出五个瓶子）

请做好！五个瓶子五种味道，你想用手里的彩色卡片表示哪种味道呢？请听老师的要求：撕下卡片后面的双面胶纸，以小组为单位，用最快的速度把你的卡片贴到五个不同味道的瓶子上，然后快速的回到自己的座位上。从这一组开始！

4、你们贴出了这么漂亮的五味瓶，想不想看看老师的五味瓶是怎样画出来的？ 构图方法：画出大大的、漂亮的瓶子；

用不同的线条在瓶子里分出几个部分；

涂色技巧：选择能够表达不同味道的颜色，进行上色，颜色要均匀、厚重。 整理完成：最后可以画出夸张、可爱的表情。

5、我们再来看看看其他小朋友的五味瓶！（师播放课件展示学生作品）

6、（师总结）用表情可以表达味道，用色彩也能表达不同的味道，现在就伸出你的小手、拿出你手里的工具，大胆表达酸、甜、苦、辣、咸五种不同的味道。 （三）、学生作业，教师指导阶段：

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。 2、用实物投影指出作品中有代表性的优点、不足，完善作业，共同进步。 3、指导学生绘画、手工技巧。 （四）、评价阶段：

谁愿意向同学们展示自己的作品？谁来猜一猜他的画面中有什么味道？（请学生到前面展示）教师进行评价。

（五）、拓展延伸，总结升华：

好了同学们，快乐的一节课马上就要结束了。在这节课中，我们每个人都画出了漂亮的五味瓶，希望大家在今后的日子里，用自己手中的画笔，画出和五味瓶一样五彩缤纷的人生。

课 时 教 案

课 题 6、得奖啦 教 案 序 号 6-11 授 课 时 间 2014-3-24 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过让学生尝试运用不同材料制作一个立体、半立体或平面的奖杯、奖状。培养学生观察能力，发现性思维能力，创造性地组合能力。 2、通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯（状）。 3、学习制作奖杯的方法，培养创造思维能力和动手能力。 教学重难点 重点：欣赏各种奖杯，认识奖杯的造型特点 难点：学生能否灵活运用各种材质 教学准备 师：收集身边的各种可以利用的材料、奖杯、小贴纸 生：课前预习、收集身边的各种可以利用的材料、各种装饰材料 板 书 设 计 6、得奖了 奖杯由：杯座、杯身组成 教 后 感 本课将通过?听一听、想一想、做一做?几个环节进行教学，并采用合作学习的方式，让生在感受学习乐趣与?友爱?精神的同时，使学生了解自我，关注他人。

教学过程

一、组织教学：

检查工具，强调课堂纪律，按常规进行 二、过程设计： 1、引导阶段:

师：?大家都知道运动员比赛获胜时，总会给他颁发一个奖状或奖杯样的东西。谁知道奖杯的由来？?

师：?公元978年，英国国王爱德华出征归来，在马背上接过别人敬献的一杯酒，正当他仰首痛饮时，突然有一个狂妄的刺客从背后朝他猛刺了致命的一刀。从此，在英国的国宴上，便出现了这样一种礼节：用一个特制的大酒杯盛满美酒，在客人中依次传递，轮流喝。在传递中，每一位宾客站起来接过酒杯时，邻近左右的两位也必须陪同站起来，以示保护他不被暗算。于是，这只大酒杯称为‘爱杯’。在当时被视为最珍贵的礼品馈赠给贵宾。后来，在举行运动会时，人们将‘爱杯’作为奖品赠送给比赛中获得优胜的运动员，以表示对他的钦佩和尊敬。这个方式一直流传至今，而且现代的体育奖杯仍保留着当年‘爱杯’的痕迹——形似大酒杯，并且称呼上也都带着一个‘杯’字。?

2、发展阶段：

⑴欣赏课本范图，概括出奖杯由哪几个模块组成。 奖杯座、杯身 （有的有拉环）

⑵出现不成比例的奖杯，让生说说奖杯存在什么问题。以此说明制作时要注意形状、比例、重心、色彩协调等。

⑶师示范：

①选择可利用的材料；②装臵杯座、杯身；③组合；④调整（加上把手、添加彩带等） 3、作业巩固：

以合作学习的方式，利用各种材料或废旧物品做奖杯 4、生作业，师巡视辅导：

⑴帮助协调各小组成员间的工作安排⑵提醒剪刀等工具的安全的使用。 5、作业展示、讲评

⑴由于是两节连课，所以要及时发现学生优秀的作品雏形。

⑵把完成的作品展示在讲台上，问：如果你得奖了，你最希望用哪个奖杯？为什么？

生发表自己的见解，师总结。 6、教学拓展：

向获奖的人表示祝贺，除了用奖杯，还可以用奖状、奖章，这些东西可以是立体的，也可以是半立体或平明的，制作方法可以用折纸、纸雕或直接用笔画出。

7、收拾整理

要求学生把桌面和地上的垃圾收拾干净

课 时 教 案

课 题 6、得奖啦 教 案 序 号 6-12 授 课 时 间 2014-3-25 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过让学生尝试运用不同材料制作一个立体、半立体或平面的奖杯、奖状。培养学生观察能力，发现性思维能力，创造性地组合能力。 2、通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯（状）。 3、学习制作奖杯的方法，培养创造思维能力和动手能力。 教学重难点 重点：欣赏各种奖杯，认识奖杯的造型特点 难点：学生能否灵活运用各种材质 教学准备 师：收集身边的各种可以利用的材料、奖杯、小贴纸 生：课前预习、收集身边的各种可以利用的材料、各种装饰材料 板 书 设 计 6、得奖了 奖杯由：杯座、杯身组成 教 后 感 本课将通过?听一听、想一想、做一做?几个环节进行教学，让学生在美的享受中获得成功的体验，塑造信心，更提升美的欣赏能力。并采用合作学习的方式，让生在感受学习乐趣与?友爱?精神的同时，使学生了解自我，关注他人。

教学过程

（一） 导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻 （二） 提出问题

（1） 这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气） （三） 引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书） （四） 开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写?建筑最高奖?如果你是能工巧匠，就给自己颁个?鲁班奖?，爱炒菜，就来一个?金厨奖?爱画画的来个?艺术大师奖?有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个?相声大师奖?吧。 （五） 学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？ （六） 示范最简单的奖杯 （七） 启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八） 动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。 （九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

课 时 教 案

课 题 7、美丽孔雀 教 案 序 号 7-13 授 课 时 间 2014-3-31 课 型 新授 教 学 目 标 1、欣赏孔雀的美，感受其羽毛美、动态美、头冠美、色彩美。 2、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。 3、提高学生的审美能力和设计表现力 教学重难点 学习用点、线、面元素设计羽毛花纹，用绘画的形式表现孔雀之美。 教学准备 课件、绘画工具 板 书 设 计 7、美丽孔雀 教 后 感 用设计的图案装饰熟悉的生活用品。（师生制作一些镂空的生活用品造型模板，将学生设计的图案作品衬于模板之后，感受图案在日常生活中的作用。）

教学过程

一、导入

今天，老师要向同学们炫耀一样东西，它是老师自己做的。（出示）（老师创作的软陶作品）

师问，这是什么呀？（孔雀） 师问，老师的孔雀做得怎么样？ （*学生各抒己见）

师：老师最喜欢的动物就是孔雀，因为它太美丽了。(出示课题《美丽的孔雀》) 教授新课： 二、整体欣赏

师：今天老师想跟大家一起分享一下。让我们一起来领略孔雀的风采吧（视频，《孔雀开屏》）

看完后师问：

哪个同学能来说说你觉得孔雀的哪一部分最吸引你？（引出孔雀的羽毛） 孔雀的羽毛中又是哪一部分最闪耀呢？（引出羽毛顶部的纹饰，图片出示） 师总结：真不错，你们的想法怎么就跟我的一样呢！

三、从整体到局部抓中重点观察

今天，老师给大家带来了几根真的孔雀的羽毛，让我们一起来观察下。 （学生观察羽毛）

师问，谁能把观察到的新发现跟大家分享一下？

生汇报，师总结。（汇报的内容包括，羽毛的手感，羽毛的颜色，纹饰的图案纹样等） 结合课件演示。

四、找出表现重点的各种方法

孔雀的羽毛真是一件艺术品呀，那我们可以用什么方式把它表现出来呢？

（师生共同讨论）我们在创作孔雀时，是否要和真孔雀一模一样呢？那怎样体现不一样呢？

1.画，教师示范，（仿着画，自己搭配色彩画）

2.剪贴，（老师把剪好的纸片让学生来进行搭配，形状上的搭配与色彩上搭配） （教大家一个诀窍，如果要同时获得同样形状的多片可以用折叠剪的方法）

3.橡皮泥黏贴，（让学生来试一下,注意色彩的搭配） 五、从局部回到整体，进行整合

师：你们的想法真多呀，但这不过只是孔雀的羽毛。那我们如果想创作一只开屏了的孔雀，我们还需要什么呢？

（孔雀的身体，将孔雀的纹饰重复，有序的排列）

师：老师也准备了一组漂亮的纹饰，谁能来试一下，把它组合成一只漂亮的孔雀。 （学生摆，教师点拨一下） 学生激动地鼓掌，教师给予表扬。 六、拓展材料，创作特色

师：今天我们的同学都很棒，作为奖励，我也想给大家展示一只不一样的孔雀，（师展示一只由纸杯做成的孔雀成品）漂亮吗？你知道老师的孔雀是由什么做成的？对！是一只一次性纸杯通过剪（示范）折（示范）装饰而成的。

师创作，学生仔细看。（用一次性杯制作一只孔雀，用我们讲到的几种方式对孔雀进行装饰。）

（给学生欣赏一组一次性杯作品） 七、学生创作

师：同学们你想创作一只跟老师不一样的孔雀吗？

就让我们动起手来吧。我们桌子上有一些材料，先想一想，你准备做或者画一只怎么样的孔雀。你可以自己创作，也可以一起合作。

八、孔雀园展示孔雀

（把黑板布臵成孔雀园，中间是学生拼摆的孔雀，两边是学生作品。） 学生自评加教师点评。 九、课后拓展

师：今天我们制作了孔雀，你在课外还可以尝试着用其他方法、材料来制作孔雀。例如：剪纸，树叶拼贴，木雕……（图片出示）还有艺术家用舞蹈来表现孔雀的呢。大家一起来看看吧！我们班的同学有会跳的吗，一起跟着音乐跳好吗？播放杨丽萍的《孔雀舞》。

就让我们在优美的孔雀舞的旋律中结束今天的美术课吧！

课 时 教 案

课 题 7、美丽孔雀 教 案 序 号 7-14 授 课 时 间 2014-4-1 课 型 新授 教 学 目 标 1、欣赏孔雀的美，感受其羽毛美、动态美、头冠美、色彩美。 2、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。 3、提高学生的审美能力和设计表现力 教学重难点 学习用点、线、面元素设计羽毛花纹，用绘画的形式表现孔雀之美。 教学准备 课件、绘画工具 板 书 设 计 7、美丽孔雀 教 后 感 孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。让学生感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。

教学过程

1.谈话引入。

播放视频：著名舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。 猜猜：艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征？

问：你喜欢这样的艺术表现方式吗？请学生模仿孔雀的造型，在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。

2.出示课件：

通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品，学生评说其不同的美感。（有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。）

3.揭示课题：

今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。（板书） 4.研究花纹图案的设计方法。

（1）请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。 （2）讨论：图案中运用了哪些设计要素？

造型方面：重复、聚散、大小、叠加等组合方法，体验不同的美感。 色彩方面：强对比、弱对比等用色方法。

5.小结：

用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面进行有秩序地排列，可以产生不同的美感。同时搭配和谐的色彩，更是锦上添花。 6.教师示范。

教师范画，说说其运用的方法。

讨论研究：还可以用哪些不同的表现方法？ 7.学生创作，教师巡回指导。 8.作业展评。

用设计的图案装饰熟悉的生活用品。（师生制作一些镂空的生活用品造型模板，将学生设计的图案作品衬于模板之后，感受图案在日常生活中的作用。） 评价的方式：自评、互评、教师点评等。

课 时 教 案

课 题 8、叶子上的?小血管? 教 案 序 号 8-15 授 课 时 间 2014-4-7 课 型 新授 教 学 目 标 1．让学生感受人类与植物的密切关系。 2．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。 3．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。 教学重难点 培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。 教学准备 1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。 2．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。 板 书 设 计 8、叶子上的?小血管? 线条疏密、大小、形状 教 后 感 按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这种单纯树叶的线描并不感兴趣。于是，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索

教学过程

一、引导阶段

1．展示前节课学生黑白画作业，组织学生欣赏、评价。作业：鳄鱼（均为本校学生所画） 说一说：你认为画面黑白灰关系处理较好的是哪一幅？ 2．CAI课件，出示大师的作品，引导学生欣赏、感受。

3．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的纹理特点。

二、发展阶段

1．启发情感，激发想象

放映有关叶子的VCD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象：?同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个同学都能按照自己的意愿变化成一种昆虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手……你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你现在变成什么了？?

有的学生说变成了蜻蜓，有的说变成了蜜蜂、蚂蚁、瓢虫……。

教师继续语言描述：?当我们走进这绿叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时不起眼的小草，这时都变成了参天大树，你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你还看到了什么？?

学生的积极性高涨，纷纷抢着举手回答，有的说树叶的叶脉交错像迷宫、像高速公路；有的说叶脉上流下的是牛奶，下面的树叶是个大浴缸，人和小昆虫都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；

有的说树叶是个大舞台，小昆虫和小精灵们可以在上面唱歌跳舞；还有的说自己变成了一只蝴蝶仙子在树叶上玩滑梯，七星瓢虫还在上面玩跷跷板呢……。学生们的想象力有时让老师都非常佩服。

2．欣赏作品，讨论常见线条 3．教师引导学生讨论绘画方法

4．分析两种不同工具绘制作品的方法，教师讲解工具的使用 ①直接用钢笔、修正液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。

②刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖）上直接画出线条，被画过的地方会露出彩色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大面积的刮开。

三、学生作业

引导学生以自己的感受和想象，用各种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。在描绘时注意树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变化，做到画面饱满。

四、欣赏、评价作品 自评：

请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

互评：

学生可自由发表对其他同学作品的认识与感受，从以下几个方面来评价： l．哪位同学的画面最生动，最奇特？ 2．谁设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？

学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。 教师评价：

对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。

课 时 教 案

课 题 8、叶子上的?小血管? 教 案 序 号 8-16 授 课 时 间 2014-4-8 课 型 新授 教 学 目 标 1．让学生感受人类与植物的密切关系。 2．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。 3．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。 教学重难点 培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。 教学准备 1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。 2．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。 板 书 设 计 8、叶子上的?小血管? 线条疏密、大小、形状 教 后 感 学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，作为教师应善于激发学生参与活动的兴趣，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。 线描画是对儿童进行美感训练、提高儿童审美能力的有效途径，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美；跳跃、变化的韵律美：粗扩、向上的力度美；变形、夸张的装饰美……，美的东西是最感人的。在创造过程的体验中，人人都是成功者。

教学过程

一、引导阶段

1、师：小朋友们，老师上节课给大家布臵的任务是寻找多种植物的叶子，如果你找到了，就拿出来吧！！

2、那么，你找到了一片什么样的叶子呢？？请你告诉老师和同学们，好吗？？？ 二、讲授新课：

1、师：看来小朋友们回家真的是费心思去寻找了，那么下面，老师来请你们看一组图片，请你仔细看一看在这组图片里面有什么呢？？

小朋友们，这些图片美不美呀？你喜欢它们吗？请你说一说，你为什么喜欢它们？？ 2、师：小朋友，你对树叶的了解还真多，那么现在，老师想让你们更深入地了解一下树叶，下面请你仔细地观察叶子的结构，好吗？你观察到了什么？告诉老师和小朋友。

师：小朋友们观察得还真仔细，好，下面请你来说一说！ 好，现在请小朋友把手中的叶子放下来，

3、师：（介绍叶子，）这条粗粗的线叫做叶脉，在一片叶子当中啊，有一片叶子是主叶脉，还有许多的次叶脉，并且还有许多的支叶脉。

请同学们一起来看看这幅画面，介绍主叶脉、次叶脉、和支叶脉。

中间一条最粗的是主叶脉，稍微细一些的是次叶脉，许多许多细小的是支叶脉， 4、叶子一开始是小小的，它渐渐地慢慢地长大，又长大，变成了一片大大的叶子，那么叶子在成长的过程中，需要许多的养料和水份，你觉得和这些细细的小管有关吗？它使我们想到了什么？（引出课题：叶子上的小“血管”）

同学们想得可真丰富，叶子上的小血管就和我们人类身体里的血管一样，给我们输送养份和水分，那么有了这些小血管，叶子的成长就再也不愁了。

三、创作阶段： 1、教师示范：

小朋友们，树叶这么漂亮，我想把它画下来，可以吗？？

现在，我在黄色的彩纸上画一片绿颜色的树叶，我用的是油画棒，首先我在画的时候要把叶子的外轮廓画下来，画好了它的外形之后，我们再把它的叶脉画上，主叶脉要画得粗壮一些，把叶柄也带出来，然后呢，我们再进行画次叶脉和支叶脉，支叶脉在画的时候要轻一些，细一些，要比主叶脉和次叶脉细很多，小朋友们请看，我的叶子画好了，下面我再把它

涂上颜色，涂色的时候要涂得整齐、仔细，不要涂到外圆线以外，可以用平涂的方法把叶子的颜色涂出来，也可以涂一小块，让叶子显得生动，好看。在涂色的时候要时刻转动油画棒，让油画棒的头保持尖尖的，这样涂起来比较好看，小朋友们请看，我的叶子涂完了，好看吗？

2、技法点击

小朋友们，绘画叶子的方法有很多很多，下面请小朋友们打开书，看下书中的小朋友们都用了哪些方法？好吗？（分析课本中叶子的表现方法）

谁来说一说，你看到的叶子是用什么方法画出来的呢？ 3、那么，下面就让我们一起动手来试一试，好吗？ 大家来看一下学习要求。 四、展示：

小朋友们，老师在这儿啊，做了一个大大的树干，下面就请你把你做的树叶，粘贴在这上面，让大树更加茂盛起来，好吗？下面快来吧！！

五、拓展：

小朋友们，通过大家的齐心合力，这棵大树变得又茂盛，颜色又漂亮。

其实，我们叶子的作用还有很多很多，我们可以制作叶子贴画，或者用叶子做成小书签等等都可以。小朋友们课下的时候可以自己动手试一试。

六、结束：

聪明的小朋友们，通过这节课的学习，我们是不是对树叶有了更深的了解了呢？老师希望你们在课后要仔细地观察，我们的生活中还会有许多的奥秘等着你去发现，去探索。

课 时 教 案

课 题 9、漂亮的花边 教 案 序 号 9-17 授 课 时 间 2014-4-9 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过观察、认识，能够理解?花边?是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2、了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及?物以致用?的设计思想，认识、理解身边的花边图形 重点：培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。 难点：能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。 1、电脑和多媒体课间。 教学重难点 教学准备 2、 花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。 9、漂亮的花边 板 书 设 计 1、什么是花边？ 2、花边的用途： 3、花边的制作方法 学生设计制作剪纸花边时，存在一个普遍的问题是:设计的花边太宽大，无法应用在自己要准备装饰的“器皿上”，这是我在设计时忽略的问题。尽管巡视时发现了这个问题，一再强调，也不太能挽回局面。这是由于我在前面讲解设计花边时，没有细化到“设计时一定要按照事先要求的大小来设计花边的宽窄以及单元图形的大小”，造成学生没有计划的随意剪花边的大小。画的花边时，基本上能按照自己的理想来画，这是由于他们直接在器皿上画花边。 教 后 感

教学过程

一、 导语引入：

1、认识花边 ：在黑板上向同学们展示有花边图案的衣服、帽子、布给学生们欣赏，问问他们这是什么？你还在什么地方、什么物体上见过它们？这个图案谁能给它起一个合适的名字？引出?漂亮的花边?课题。

教师再次展示剪纸花边图案，用电脑展示动画的花边图案。 问：这些花边漂亮不漂亮？想不想学习这一课？激发学生学习欲望。

2、了解花边的特点，感受花边重复的美 ：引导学生分析花边的特点，进一步了解认识花边，让学生观察花边的形成。齐读：把一个图形重复排列，就形成了花边。

强调：这里的?图形?是指一组图形，有的图形是由一个物象组成的，有的是由好几个物象组成的。例如：图片中的水果花边。

这里的每一个图形本身就很美，通过重复排列就会更美。重复是图案组合的一种非常美的方式。

再次欣赏课件，使学生从中感受重复的美。

3、找花边：让学生从自己衣服上、生活日用品上找类似这样的图案。

老师提供一些实物（丝巾、毛衣、纸杯桌布等）给学生们看，展他们的视野和联想。 给学生展示古代有花边图案的器皿，使他们了解、感受我国古代劳动人民的聪明才智，增加孩子们的自信心和自豪感。

4、花边的用途：角色扮演，让一个学生有情感的朗读：?我不只是一个花边，我能妆扮整个世界?。其他同学有情感的回答：?我是带花边的衣服?，?我是带花边的碗?,?我是带花边的床单?…… 由此激发学生积极参与，发挥情感，提高学习兴趣。

大家想不想学习制作漂亮的花边？ 5、预先布臵作业任务

教师展示用纸制作的各种没有图案的、盆、杯、花瓶、手绢、帽子等，告知同学们这节课的任务是：用画花边、剪花边的方法，把这些衣物来打扮得漂漂亮亮的。

希望同学们能认真学好这一课，否则，你的制作可不够漂亮的。我们大家要比一比，看谁制作的最漂亮。

二、设计制作花边

(一)播放多媒体课件，展示画花边的方法。教师再次演示：

1、设计单元图形，展示多种单元图形，可以是点、线、面。 可以用绘画、剪纸的方法设计一个图形。

2、把一个图形重复绘画，就形成花边。告诉学生，如果想要更精确的设计好花边，可以用复印、拓印等方法进行图案重复。

3、涂颜色。

（二）播放多媒体课间，展示剪纸花边。教师演示： 1、单元图形的设计和剪的制方法。 2、连续图案的剪、制方法。 （三）用电脑复制花边，教师演示。

这种方法不要求学生掌握，只用来提高学生兴趣和个别学生的拓展。 （四）学生交流学习

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你们还有其他制作花边的好办法吗？ 学生会想出让我们意想不到的方法的，教师要有灵敏的应变能力的。 （五）布臵学习任务

比一比，赛一赛，哪一组做得最漂亮，最有创意。

教师给每个小组发放提前准备好的纸衣物，鼓励每个小组用自己最好的方法来设计制作漂亮的、新颖的、有创意的花边。

三、学生分小组制作花边，教师指导。 四、小结、评价

1、表扬合作好的小组，鼓励他们的合作精神。

2、对于作业出色的小组给于积极的表扬和鼓励。并将他们的作品在黑板上展示。 五、收拾整理

有条理的收拾整理自己的桌面，养成良好的学习生活习惯。 六、课后拓展

1、教师展示用种子、纽扣、小石子、曲别针、树叶、花瓣等制作的花瓣，鼓励学生也用自己特有的方法制作几种花边。

2、从日常生活中寻找漂亮的花边，培养学生对美的鉴赏力。

3、鼓励学生课后继续进行花边的创作活动，为自己的课程表、笔筒、照片边框等设计漂亮地花边。

4、家里有电脑的试一试用复制的方法制作花边。

课 时 教 案

课 题 9、漂亮的花边 教 案 序 号 9-18 授 课 时 间 2014-4-10 课 型 新授 教 学 目 标 1、通过观察、认识，能够理解?花边?是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2、了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及?物以致用?的设计思想，认识、理解身边的花边图形 重点：培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。 难点：能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。 1、电脑和多媒体课间。 教学重难点 教学准备 2、 花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。 9、漂亮的花边 板 书 设 计 1、什么是花边？ 2、花边的用途： 3、花边的制作方法 1、剪花边的技巧学生没有掌握，剪的花边不连贯，这一点一定要让学生理解才行。 2、学生不会合作，基本上都是自己做自己的没有起到合作的效果，以后继续培养他们的合作意识。 教 后 感

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qnop.html