鲁教版小学四年级下册品德与社会《交通与我们的生活》课堂教学实录

《交通与我们的生活》课堂教学实录

教材分析：《交通与我们的生活》是鲁教版四年级下册《品德与社会》第三单元《交通与生活》的第二个话题，本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，并通过了解“山区里的交通”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查收集、体验、合作、交流等途径来探究身边的交通与生活，使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受“富民”政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。

学生实态：

在城市中，四年级的小学生在生活中已经广泛接触到了各种交通运输工具，对各种交通方式的特点已经基本掌握。

课程资源：

学生准备：班级学生自由组合8人一组的学习小组，利用课下时间去观察、发现生活中衣、食、住、行与交通的联系。

教师：CA1课件。

教学目标：1、结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解感受交通与生活的密切联系。

2、通过了解“山区里的交通，”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的主要作用。 一、情景导入，聚焦“交通”

师：“今天，许老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧？” CA1课件显示各种交通运输工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景。 师：“看完这几幅图片，你们有什么发现呢？” 生：“我发现了在我们生活中有各种各样在交通方式。”

生：“这些交通运输工具我们都看见过，有的我们还常常坐到呢！” 师：“那交通与我们的生活到底有什么关系呢？这节课，我们就一起来研究、探讨这个话题。”

师板书课题

二、童眼看“交通与生活”。（探究交通与生活的关系）

师：“课前老师布置同学们用自己的眼睛去观察、去发现交通与我们生活的联系，相信收获一定不小吧，现在赶紧在小组里和小伙伴交流交流吧。”

学生按组交流自己的观察与发现，教师走到每小组，与孩子们一起看一看他们带来的实物、图片、照片……，听一听他们小组交流。

师：“老师听到大家在小组里见说得可真热闹，有的小组还带来了不少的资料呢，现在我们就按小组来汇报自己的观察与发现吧！

生1：“这是四川的豆腐干子，是妈妈出差时坐火车带回来的。”(他举着一袋干子)

生2：“我带来了法国香水，是爸爸去法国考察买回来的。” 师：“爸爸是怎么去法国的？” 生2：“坐飞机”

师：“从武汉直接坐飞机去法国吗？” 生2：“不是，从上海坐的。”

师：“对，目前在我国，上海是唯一有2个大型国际机场的城市，一般人们去国外都到上海转机。

生3：“我带来了我们家里常用的‘六神’香皂，厂家在武汉市江岸区，虽说离我们洪山区不太远，但是也要通过货车这种交通运输工具，运到我们洪山区，然后进入超市。

生4：“你们看，这是我在‘九寨沟’拍的照片，九寨沟风景真美啊，我们跟着旅行团坐火车去成都，再坐飞机去九寨沟，才见到了神奇的九寨。”

生5：“这是寒假里我和堂弟、堂哥一起玩的照片，堂哥、堂弟在孝感的农村，他们寒假都会来武汉玩几天。”

生6：“我知道我身上穿的衣服是广州生产的，通过交通才到了武汉的各个商场。”

生7：“我们新家的家具是大连生产的，听说是通过火车集装厢运到武汉的家俱城，然后通过货车送到我们家的，对了，我爸爸妈妈有时是坐公汽、有时是坐的士去选购家具的。”

师：“你真棒，了解得很详细。” 生8：“我每天上学都是坐公交车来的。”

师：“老师想现场调查一下，今天早晨我们班有同学迟到了吗？”

生9：“我迟到了”。

师：“老师想问一问，你今天为什么迟到了呢？”

生9：“因为今天路上堵车，我坐的公汽堵了好长时间，所以迟到了。” 生10：“看来，‘交通’给人们生活有时也会带来一些意外，像刚才那位同学就由于交通堵塞而迟到了，不过很多的时候给我们带来了方便。”

师：“对，今天许老师呀就是乘的士来咱们学校上课的，听课的老师也是利用交通工具来听课的”。

师：“同学们你们看一看教室里书本、粉笔、课桌椅、灯、电脑……这些能离开交通吗？”

学生叽叽喳喳的互相说开了：“课桌椅的原材料是木材，木材砍下来后要用卡车或火车运到木材厂，木材厂加工好课桌椅也要利用多种交通运输方式等运到全国各地销售点。”

师：“同学们真能干，观察到了我们生活中的衣、食、住、行等方面与交通有着密切的联系的事实。听了大家的发言，不禁让老师想起了唐代诗人杜牧的一首诗，其中有二句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”这里面还有一个小故事呢！想听吗？”

“想”！学生一齐响亮地回答。

师绘声绘色地讲述杨贵妃吃荔枝的小故事。

师：“同学们，听了大家的交流汇报及刚才的小故事，此时此刻对于交通与我们的生活，你又有什么新的体会和发现呢？”（可以和同桌小声地议一议）

师：“谁来说一说自己的新发现和体会。”

生1：“我发现交通随着社会变化在不断地进步与发展。” 生2：“我发现交通保证了我们生活与工作的快捷与方便。”

生3：“交通促进了各地经济、文化的交流与发展，比如有很多外地人，外国人来武汉经商或学习。”

生4：“交通让我们视野更广、更大、有更多的机会、更多的选择，比如同一样的商品，超市里会有不同产地、不同厂家生产的，我们可以选择质量好、价格适中的厂家生产的。”

生5：“交通使我们物质生活更丰富了，可以吃到各地的特产、穿到、用到世界各地的衣服、物品。”

生6：“交通让我们生活更舒适。”

生7：“我发现交通与我们息息相关，我们的生活离不开交通。” （老师一边评点，一边板书学生的发言）

师：“同学们的发言可真精彩，许老师也想说说自己的新发现：我发现交通的进步与发展给我们不仅带来丰富的物质，还让整个社会走上了快速发展的道路，使地球变小了，日行千里不再是神话。我还发现生活中不管是身处在城市的人们，还是山区人民，都已感受到我们的生活离不开交通，接下来让我们放松一下，欣赏一则公益广告短片吧。”

师生共同欣赏CA1公益广告短片（让农民兄弟走上柏油路） 三、山区交通大家谈

师：“这则公益广告短片一定让不少的同学想起了山区的老家，山区的亲人。许老师早听说我们班不少同学寒假或暑假期间都要回到山区老家过节或度假，那你们感受到了老家的交通与生活发生了哪些变化呢？谁能给大家说一说。”

生1：“我的老家在湖北仙桃的一个村子里，原来我们回家，车只能坐到镇里，然后走十几里田间小路才能到奶奶家，爸爸妈妈生怕我摔跤，常常轮流背着我，累得上气不接下气，现在可好了，公路一直通到奶奶家门口。”

生2：“我的老家在安徽，我的伯伯承包了一个鱼塘，原来只能用桶挑着鱼跑到小镇上边走边叫卖，现在可好了，伯伯只用把鱼捞起来，需要鱼的贩子都开车来拖鱼，伯伯家的生活越来越好了。”

师：“只有你伯伯家的生活变好了吗？” 生2：“不是，伯伯村里的乡亲们生活都变好了”

师：“老师真替同学们高兴，大家的老家现在交通变方便了，山区的亲人们也慢慢地富起了。”

师（出示香菇、木耳）：“同学们，你们看看许老师手上拿的是什么？知道它怎么来的吗？”

生异口同声地说：“香菇、木耳，从山里运到城里，进到商场里，人们再购买的。”

师：“一般人们吃的香菇、木耳是这样来的，可是许老师手里的香菇、木耳却是一个在湖北省房县山区支教的同事直接从当地村民手里接过它，然后用旅行包装着它，背着它翻山越岭，走了几十里山路，坐了20多个小时的长途汽车才来到武汉，来到许老师的手里，而且那位老师还带来了一封信和几张照片，现在我们一起来看一看，听一听吧！”

CAI显示画面：山里地形实景图、走在羊肠山道上的小姑娘。(配音朗读信件)。

师：“同学们，你们一定看到了照片中那郁郁葱葱、长满山珍异草的大山，看到了那清澈透明的河水，也一定看到小女孩那写满了渴望和希翼的眼神，同学们，你们愿意帮助这名山区小女孩吗？帮助山区的人民吗？”

生一齐响亮地回答：“愿意！” 师：“那怎么帮呢！”

生异口同声地回答：“要想富、先修路！”“我们帮助他们设计一条路或一座桥。”

师：“那么请大家4人一小组，用绘图和文字的方式，针对小姑娘家乡地形的特点，为他们设计一条走出大山通往城市的路或桥吧！”

学生小组合作设计，师下组巡视。

师：“请各小组给大家介绍设计的方案。”

生1组：“我们小组沿着山势设计了一条盘山公路，这是我们的设计图，你们看，我们把这座山挖走了一些山石，和那边的路连起来了。”

生2组：“我们小组设计的是在河上架起一座可以通车的桥。” 师：“谢谢同学们，老师一定会把大家的设计方案托支教的同事带到房县山区人民的手里，希望同学们的方案能给他们一点小小的启示，也祝愿他们尽快地享受交通带来的便利和好处。”

四、总结并提出下节课问题

师：“这节课，相信每一位同学都真切地感受到了交通与我们的生活息息相关，不仅能保证我们正常的学习、工作、生活，而且还能让我们的生活更舒适、更丰富多彩。老师突然有个疑问，如果没有了交通，我们的生活会怎么样呢？请大家就这问题去周围进行访问小调查，下节课我们进行一场辩论会。”

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