绿色植物的蒸腾作用教案

凌河镇红沙沟学校

第二节绿色植物的蒸腾作用

教学目标：

1、知识目标：①认识绿色植物的蒸腾现象，能说出蒸腾作用的主要器官。②学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。（重点）

2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过学习，培养自己乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。

教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。

课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

教学过程

1、上图是在显微镜下观察到的叶片

的结构，请据图回答：

⑴整体上看，叶片的结构包括三部

板书设计：

1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。

主要器官：叶

上表皮

表皮

下表皮

2、

栅栏组织

叶片叶肉

海绵组织

机械组织

叶脉

输导组织

教学反思：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践

中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。而“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。提出一个好的问题胜于解决十个问题。在教学中，我及时把学生提出的问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。我认为一个问题由学生提出比从教师口中说出来更能吸引学生去思考，更能促进学生进一步提问，所以，本节课我及时引导学生思考、提问，收到较好的教学效果。

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