真情关怀：让学生远离课堂恐惧

真情关怀：让学生远离课堂恐惧

课堂恐惧症是儿童对课堂特定环境异常恐惧、强烈地拒绝上课的一种情绪性障碍，有时将其作为社交焦虑障碍的一种特殊形式。学生对课堂产生恐惧并不是与生俱来的，造成恐惧感的原因有很多，家庭、学校、学生个人心理承受力都是其产生的主要原因，其中，学校特别是教师的教育教学方式是其主要原因。当前，我国片面追求升学率的考试制度导致各个学校的唯分数论，教师只看重学生的成绩，学习成绩好的学生受到老师的关注，而学习成绩差的学生就被忽视，这样，对学习成绩差的学生久而久之就产生了一种自卑心理。因此，要消除学生的课堂恐惧症，构建关怀下课堂就势在必行了。

一、学生课堂恐惧症的原因探析

拉普斯等人1959年研究发现：6岁—12岁儿童中，43%有7中以上的恐惧。有关资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率在21%以上，约有3000万青少年心理处于亚健康状态。我国学者曾发现13.8%的儿童情绪障碍为学校恐惧症，位于第3位。据笔者调查了解，学生对学校的恐惧主要表现在对课堂的恐惧，有的学者从家庭环境、父母的教育方法、学生的性格等多种角度探析学生恐惧症产生的原因，但是，导致学生课堂恐惧症产生的最主要、最根本的原因是我国唯分数论的歧视性课堂模式。

（一）课堂上繁重的任务

我国现阶段的课堂教学以及教师对学生的态度基本都是以分数论英雄，教师为了提高自己的教学“业绩”，拼命塞给学生知识，也不管学生能不能接受、能不能消化。一节45分钟的课堂大多都是老师讲，学生记。老师恨不得把自己脑袋里所有的知识都传给学生，让他们在考试中能取得好的成绩。然而，老师却忘了每个学生的接受程度是不同的，每个班级里有一部分学生在语言组织、形象化观点、阅读理解以及眼手协调方面存在困难，他们不能很快地适应老师的教学方法，成绩也比较差。当他们跟不上老师的速度或者对老师布置的任务无能为力时就会感到沮丧。

（二）课堂上冷漠的师生关系 由于有升学压力的存在，老师通常在课堂中只关注那些成绩很好的学生，经常性地与他们交流、沟通，而那些学习成绩不好的学生则被老师遗弃，老师们的这些“冷暴力”使他们感到自己不受重视，严重伤害了他们的自尊，从而产生了心理自卑。此外，教师对学生的任意惩罚也极容易触痛孩子敏感的心灵，招致他们的反感、厌恶，进而发展到憎恶学校，讨厌上课。“我讨厌上xxx老师的课，上次没有按时完成交作业，被他当着全班同学的面狠狠地批评了我。”“我成绩不好，不敢向老师请教问题，因为老师只喜欢那些成绩好的学生”。“我不敢再发言了，上次因为说错了答案，被老师当众批了一顿”……上述学生的这些心声都是他们内心深处的恐惧，就因为老师没有正确处理好与学生的关系。

（三）教师给予学生的反馈信息

在课堂上，教师向学生提问，这是很常见的现象，但是如果教师在这个过程中不能处理好给予学生的反馈信息，那么也会影响学生的整个心理的发展。据笔者的课堂观察了解，有极少数的教师，在学生回答错误时直接给予其否定的答案，有的甚至当众批评学生，老师的这些“言语暴力”给学生造成了极大的心理阴影，使学生一提到这个老师的课就想逃避。而如果老师对回答正确的学生给予其表

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