200-华东师范大学学前教育复试真题

2000年教育心理学

名词术语简释（每题3分，共30分）

1. 知识结构 2. 问题空间3. 成就动机4. 精加工策略5. 态度6. 图式7. 强化8. 迁移9. 弱方法10. 动作技能论述题

1.专家—新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。（研究中已获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。（叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系作出陈述 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来提供学习产生想学的动机，因此动机种因果的双向联系。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？

2000年教育学试题 名词解释

1. 赫尔巴特的《普通教育学》2. 学制3. 教**略4. 道德两难问题 简答题

1.“全民教育”的发生和发展 2.《学会生存》的主要内容 问答题 1. 集体教育与发展个性的关系 2.你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”

2001年教育学试题 概念解释（每题4分）

1. 教学2. 智育3. 终身教育4. 继续教育5. 义务教育 判断正误，并说明原因（每题5分）

6. 捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平 7班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效地组织形式。 8 德育只能在思想品德课中实施。

9 课程与教学是同一回事。 10. 分科课程于活动课程有何区别？11. 教育区别于其他社会现象的特征有哪些？12. 我国当今颁布实施的教育课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？ 论述题 14. 从教育本质的理解和认识出发，18. 评析教育产业化的观点15. 试评论“教师中心论”与“儿童中心论”

2001年教育心理学

对下列成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分） 1. 刺激—反应与行为连锁 2. 具体概念与定义性概念 3. 规则与高级规则

4. 有组织的言语信息与认知策略 5. 陈述性知识与程序性知识

对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都令有一些不可能操做的说法，请：（1）依据当今认知心理学的界定与分类作出陈述；（2）并就他们之间的互动情况作举例说明。 人们通常不会把学生在写字时已手部运动称之为动作技能的学习（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的

作逐一描述。四、对于态度于品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要德育教育的特点提出您的建议。

2002年教育心理学

简答题（每题10分，共40分 ）

1. 简述J.R.安德森的知识分类体系2. 简述R.加捏的5类学习结果3. 简述动作技能学习的进程及支持这类学习述态度的形成与改变的心理机制 问答题

5. 当今的认知心理学家不6. 仅对人的知识作了明确的分类，而7. 且还揭示了在这些不同8. 类型的知识间存明在各领域的专家头脑中具备9. 哪些知识方面的优势；（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。6. 学习前知识，11. 一是求理解，12. 二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而13. 远非是简单的“拷贝”或吸收，知心理学家非常强调其中的构建过程。（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的通化理论与Gagn关所侧重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。7.“知识创新”是当前颇为流行得用语，而在认知心理题中便有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情景。（1）请题中必须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释

2002年教育学试题 名词解释（每题4分）

1. 教育主题2. 教育资源3. 德育的发展原则4. 体谅模式5. 泰勒原理6. 教学机智 简答题（每题10分）

7. 解读教育目的的主要维度有哪些？8. 办主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？9. 道德教育和政治教范性用语和评价性用语在德育中的用法11. 怎样理解课程开发的过程模式？12. 怎样理解学校本位课论述题（每题20分）

13. 论教育激励理论在教育实践中的运用。14. 试论教育是德育的基本途径。15. 联系实际论述分科课程与综合我国基础教育课程改革的启示。

2003年教育学试题 第一部分：教育学

名词解释（每题5分）

1. 学校教育制度2. 设计教学法3. 认知性道德发展模式4. 隐性课程 简答题（每题10分）

5. 现代学校教育文化功能的表现6. 实用主义学校教育模式的基本思想7. 终身教育的基本思想 论述题（任选1题30分）

8. 什么是教师专业法展？联系实际论述如何根据教师的成长过程来促进教师专业发展？ 9. 师生交往的方式有哪些？联系实际论述各种师生交往方式的教育价值。 03第二部分：学前教育学 名词解释（每题5分） 1. 学前教育2. 恩物 简答题（每题10分）

3. 幼儿游戏的基本特点4. 我国儿童享有的合法权利有哪些？5. 幼儿园教学过程的基本因素。 论述题（30分）

从理论和实践的角度对目前在学前教育领域比较流行的“园本课程”的概念于做法做一分析。

2003年教育心理学 第一部分：教育心理学 简答题

1.什么是问题空间？专家和新手在问题解决过程中能吏差异表现在哪些方面？2.什么是品德？品德形成过程段？3.什么是运动技能？简述运动技能形成的阶段。4.什么是认知结构？简述认知结构迁移理论对教学的含义。成就动机的内驱力成分。 论述题

1. 在当前学校的素质教育中，2. 创造性或创新意识的培养与发展成为广大教育工作者追求的一个主要目标3. 学中有关陈述性知识、智慧技能和策略性知识等三类知识的理论，4. 对如何培养学生的创造性谈谈您的体会。5知识的性质、习得过程和有效学习的条件，6. 研究知识分类成为教育心理学的一大课题。请对教育心理学中两加捏的学习结果分类和已安德森为代表的信息加工心理学的知识分类系统进行比较。 第二部分：儿童心理学

当代儿童发展心理学对婴儿只觉发展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果(试举两例)？这类成果有什么心

2004年教育学试题 教育学部分

名词解释（每题4分） 1. 双轨制 2. 最近发展区 3. 学校文化

4. 教育的可持续发展 简答题（每题8分）

5. 要素主义的学校教育模式的基本思想。

6. 赫尔巴特关于教学形式阶段理论的主要内容。 7. 直接的道德教学的利与弊。 论述题（每题20分）

8. 学校教育的个体发展功能是什么？结合自身至今为止的成长过程，9. 谈谈学校教育对自身个体发展产生了哪前学校教育现状来看，10. 你认为还有哪些方面值得进一步改进以利于更好的促进个体的发展？ 9. 联系实际论述教师与课程改革的相互关系。

04学前教育学部分 名词解释（每题4分） 1. 结构游戏 2. 个体本位论 3. 敏感期 4. 最近发展区

简答题（每题6分）

5. 简述福禄贝尔的教育思想

6. 简述幼儿园教学的组织形式及运用

7. 简述婴儿教育的原则

8. 简述学前教育与社区、家庭之间的关系 9. 简述学前教育科学研究的步骤 论述题（每题12分）

1. 你是如何理解“儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程——皮亚杰对此曾作了较具体的说明”的？ 2.试述观察与记录在学前教育中的运用。

2004年教育心理学试题 教育心理学部分 简答题

1. 什么是陈述性知识？陈述性知识的表征形式有哪些？

2. 请比较讲授教学法和发现教学法的异同3. 。

4. 什么是（先行）组织者？组织者技术的运用为什么能促进新知识的学习和保持？

5. 简述维特洛克的生成学习模型。

6. 简述学校情境中动机与学习的关系。

论述题

7. 什么是认知策略？请结合认知心理学中有关策略性知识形成过程的研究，8. 就如何在学校教育中加强策略性己的建议。

9. 德育教育在学校素质教育中处于至关重要的地位。请结合教育心理学中有关影响态度和品德形成的条件，10巨性谈谈自己的体会。

儿童心理学部分 解释下列概念

1. 自我中心

2. 转换生成语法说 3. 客体永久性 4. 年龄特征 简答题

5. 如何判断幼儿观察力发展的水品？

6. 谈谈影响婴幼儿安全性依恋形成的因素。

7. 成熟和训练在婴幼儿动作发展中的作用。

8. 用心理学观点分析婴幼儿“撒谎”的原因。

9. 谈谈对幼儿进行正面教育的心理学依据。

论述题

1. 试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性。

2.试述皮亚杰关于儿童的道德判断从他律向自律过渡发展的特征。

05学前

一..名词解释（20分）：母育学校；表演游戏；恩物；幼儿园的家长工作

二.简答（32分）：1）幼儿园课程编制的依据？2）从幼儿游戏的特点来谈幼儿园的教学手段。3）谈谈发展幼儿略。4）社会发展对当代学前教育提出哪些挑战？

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