2015学年第一学期牛津版八年级上册英语-Unit1要点

2015学年第一学期牛津版八年级上册英语教案

Unit1 Period 1

教学内容：Getting ready& New words 教学目标：

知识目标：认识Unit1的单词，学会朗读单元的重点单词，比并接了解有关百科全书的词汇，初步了解单元主题和课文大意。

能力目标：了解百科全书的编排方式，初步学会在百科全书中检索词条、查找信息，能通过略读课文，初步了解文章大意。

情感态度：增加对百科全书的认识，使查阅百科全书成为获取课外知识、拓宽视野的有效途径。 教学重点：了解百科全书，认识单元主题，学会朗读单元重点单词。 教学难点：了解百科全书的书页内容的编排方式。 教学过程：

Step 1：阅读Getting reading 板块的图文，了解单元话题。 1． 让学生观察教材的第一页的卡通图，阅读hi和Lo的对话，回答下列问题： ⑴ What does Hi think Lo probably doing? ⑵ In fact, what is Lo doing?\\

⑶ What will Hi probably feel when he learns that Lo is standing on his encyclopaedia? 2． 教师通过划分音节教授encyclopaedia 的读音，指导学生正确拼读单词并展开学习

Unit1单元单，多次朗读以达到正确朗读单词，并标注高频单词，如：be born, inventor, ability, include, however, even, nobody, win dollar等。提醒学生应反复记忆。

3． PPT展示有关短语的练习，当堂巩固单词积累： 1. 许多动物种类都处于濒临灭绝的危险中。

Many species of animals are in danger of _____ _____. 2. 安娜最终发现那个老人是个杀手。

Anna finally _____ _____that the old man was a killer. 3. 汤姆在暑假期间去了在农村的祖父母家。

Tom visited his grandparent’s _____ _____ _____ during his summer holiday. 4. 他跑得和他的朋友一样快。

He runs _____ fast _____ his friend.

Step 2: 阅读有关Culture Corner板块的图文，了解《大英百科全书》的概况。

1.学生阅读有关《大英百科全书》的概况的第一段，说出百科全书中的数字所表示的内容。 2.学生阅读全文以后，完成课本15页的内容，并评讲该部分的练习，让学生学会使用百科全书。 Step 3:学习Reading部分，初步了解文章大意。

1. 学生根据自己的生活经验和基础知识，完成课本P2的A部分的练习，了解文章大概主题。 2. 在教师的引导下，学生通过略读课文，完成P2的B部分的练习，了解文章大概内容，初步

认识达芬奇和恐龙. Step 3: Homework

1. 用1号抄写本抄写Unit1单词，每个8次。 2. 自主翻译课文，完成课后习题C1和D1 Reflect:

Unit1 Period 2

教学内容：Reading1 教学目标：

知识目标：复习单词，加强单词朗读和记忆。理解文章内容，通过特殊疑问句，了解人物的基本信息，学会朗读课文。

能力目标：能根据上下文猜测be born, in the countryside, ability, include 等单词很短语的意思。

情感态度：了解名人的生平事迹和恐龙的简介。 教学过程：

Step 1:回顾百科全书中书页内容的编排方式，激活背景知识 1. 学生观察教材第三页百科全书中的书页，完成下表： Subject More information Da Vinci, Leonardo Art Dinosaur Earth history

学生认读和理解单词dinosaur； 认识专有名词Da Vinci, Leonardo. 2. 学生阅读主阅读篇章的标题和引言，回答下列问题： ⑴In the title, what does the phrase “look up” mean? ⑵What does the pronoun “it” in the title refer to? Step 2:开展头脑风暴，了解达芬奇的生平。

1. 学生结合教材第二页和第三页的关于达芬奇的画作的插图，回答下列问题： What is Da Vinci know as?

2. 教师展示一些达芬奇的手稿和图片，学生根据图片说出达芬奇擅长的其他领域： 列昂纳多·达·芬奇（1452年4月15日－1519年5月2 日），又译莱昂纳多·达·芬奇、李奥纳多·达·芬奇，是意大利文艺复兴时期的一个博学者：除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师、植物学家和作家。他的天赋或许比同时期的其他人物都高，这使他成为文艺复兴时期人文主义的代表人物，也使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，也是历史上最著名的画家之一，与米开朗基罗和拉斐尔并称文艺复兴三杰。小行星3000被命名为“列奥纳多”。 学生认读和理解单词notebook, inventor, musician和scientist。 Step 3 :深入理解主阅读篇章内容。

1. 学生通过上下文猜测词义的阅读策略，完成VocabularyC1。 (1). When somebody is born , he / she ____. a. comes out of his / her mother’s body b. goes to see a doctor c. leaves his / her parents

(2). Benny’s grandparents live in the countryside. They live ____ the city. a. inside b. outside c. in the centre of (3). Birds have a musical ability. They ______ sing. a. can b. cannot c. are happy to

(4).The book includes some beautiful photos. These photos are _____ the book. a. part of b. at the end of c. connected to

(5). A human being is a(n)_____

a. animal b. machine c. person

2. 学生再次阅读主阅读篇章，完成Comprehension D1第一部分的练习。 3. 学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解，并认读和理解单词perhaps. Step 4: 自主练习表达

1. 学生以小组为单位讨论课文内容，并进行交流，最后选出代表，用自己的语言概括文章大

意。

Step5: Homework

1． 模仿录音朗读课文 2． 完成课本练习P4C2 3． 完成B本练习册P2 Reflect:

Unit1 Period 3

教学内容：Reading2 教学目标：

知识目标：复习单词，认读并理解文章中出现的重点知识点。

能力目标：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法。 情感态度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。 教学过程：

Step 1：回顾主篇章，检查回家作业的落实情况。 1. 听写单词，加强单词记忆。 2. 学生朗读文章出现的重点词组： in the countryside 在乡村；在农村 human being 人

die out 灭绝；消失

look up (在词典等)查阅(资料等) from an early age 从很小的时候开始 in the world 在世界上 for example 例如

as ... as 与……一样 learn about 了解

at school 在学校；在求学 练习：

一、根据句意和所给的首字母填空。 (1). Edison is a famous i________ .

(2). Nowadays, more and more people like to live in the c___________ because of the fresh air there. (3). Match(火柴) is one of the four i_____________ in old China.

(4). The Maths problem is so difficult that n_________ can work it out. (5). I walked on the road , s__________ , someone called me loudly. 二、根据中文意思完成句子。 (1). 以前在农村的生活相当艰苦。

The life ______ ______ ______ was quite hard in the past . (2). 人类比动物要聪明得多。

________ ________ are much cleverer than animals. (3). 要消灭蚊子不是件容易的事情。

It is not easy to make the mosquito(蚊子)_____ _____. 3. 学生集体朗读主阅读篇章中的内容。 Step 2: 学习本课主要语法点：

1. For example, his notebooks include some interesting drawings of flying machines. 例如，他的笔记本里包含了一些有趣的飞行器的图画。include 是及物动词，意为“包括；包含”，侧重被包括者只是整体的一部分。例如： 这价钱包括邮费在内。 The price includes the postage.

including 除了是include 的现在分词或动名词之外，在运用中常被当作介词使用，与其后的名词或代词一起组成介宾短语，意思是“包括……在内”。including 一般用在逗号后面，或者是冒

号前面，有时它也可以放在句子中间。例如：有很多不同种类的月饼，包括水果、咖啡和冰皮月饼。

There are many different kinds of mooncakes, including fruit, coffee and ice.

练习：用include或including填空

（1）. The band played many songs, ________ some of my favourites. （2）. The things ________ eggs and vegetables. （3）. I got three days’ holiday ________ New Year’s Day.

（4）. Her hobbies ________ swimming and gardening.

2. When I was young, I used to keep a notebook. 在我小的时候， 我常带着一本笔记本。

used to 意为“过去常常”，后接动词原形，表示“过去常常做某事”或“过去所处的状态”，隐含现在不再如此之意。其否定形式为didn’t use to do ...，疑问句句式为Did ... use to do ...？。例如：我爸爸以前抽烟抽得很凶。在得病之后，他戒烟了。 My father used to smoke a lot. After he got sick, he gave up smoking.

我以前不经常早起。 I didn’t use to get up early.

莫妮卡以前常在月末前就把所有的钱都花光吗？

Did Monica use to spend all her money before the end of the month?

3.与used to do sth 结构相似的两个句型： be used to do sth意为“被用于做某事”； be used to doing sth 意为“习惯做某事” 例如：

竹子可以用来做家具。

Bamboo can be used to make furniture. 蒂娜在半年后适应了生活在广州。

Tina was used to living in Guangzhou after half a year. 练习：

( B )1. Children _____ a lot and _____ themselves greatly even without TV at the beginning of this century.

A. used to read; enjoying B. used to read; enjoyed

C. were used to read; enjoyed D. were used to reading; enjoying

( C )2. His mother _____ him stories when he was young. A. was used to tell B. is used to telling C. used to tell D. used to telling Step 3：Homework

1. 背单词，朗读课文。 2. 预习U1Grammar Reflect:

Unit1 Period 4

教学内容：Grammar1 教学目标：

知识目标： 掌握some 和 any 的基本用法。

能力目标：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识表达数量。 情感态度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。 教学过程：

Step 1：学习限定词some 和 any的用法。 1. 教师展现例句：

● I would like some apples. ● I don’ want any bread.

● Are there any water in the bottle? 2. 教师再次呈现例句

? I have some questions about dinosaurs.

? She does not have any questions about dinosaurs. ? Do they have any questions about dinosaurs? ? Yes, they have some questions about dinosaurs.

帮助学生总结：用some和any可和可数名词复数或者不可数名词连用，均为“一些”的意思，any 有“任何”的意思。

some 用于肯定句，any 用于肯定句。 Step 2:练习

用some 或者 any 填空。

1. I can see ______ birds in the tree.

2. There isn’t ______ orange juice in my bottle. Please give me ______. 3. — Do you have ______ picture books?

— No, I don’t have ______. But I have ______ story-books.

4. — Is there ______ rice in the bag? — No, there isn’t ______.

5. — Are there ______ boys in the classroom? — No, but there are ______ girls in it. 6. I can see ______ birds in the tree.

7. There isn’t ______ orange juice in my bottle. Please give me ______. 8. — Do you have ______ picture books?

— No, I don’t have ______. But I have ______ story-books.

9. — Is there ______ rice in the bag? — No, there isn’t ______.

10. — Are there ______ boys in the classroom? — No, but there are ______ girls in it. Step 3:拓展知识点 呈现例句：

1. May I have some noddles?

2. Would you like some tea?

总结：当希望对方给出肯定的回答的时候，疑问句中也用some. 练习：用some 或者 any 填空 1. Would you like coffee? 2. May I ask you question, Miss Li? 3. Could you please give me water? 4. I don’t like juice. Step 4：Homework 1. 背单词，准备听写

2. 完成《阳光学业评价》P8和P9Grammar第二题 3. 完成课本P7A1 4. 预习Grammar2 Reflect:

Unit1 Period 5

教学内容：Grammar2 教学目标：

知识目标： 掌握somebody, nobody 和 anybody 的基本用法。 能力目标：能根据所学的知识，能运用所学的不定代词。 情感态度：体会英语交流的不同的表达方式。 教学过程：

Step 1：复习上节课所学的语法知识，巩固知识。

1． 听写单词

2． 评讲练习册中P9的第二题的练习。 3． 评讲课本P7练习。

Step 2：在复习的情况下，进入学习不定代词。 1． 齐读课本P7练习中的句子。

2． 教师展示例子，引导学生复习somebody, anybody，nobody等不定代词。 I saw somebody / someone / something. I did not see anybody / anyone / anything. Did you see anybody /anyone / anything?

I saw nobody / no one / nothing.Is there anything on the blackbooard? Is there anything on the blackborad?

No, there's nothing / there isn't anything on he blackboard. 教师帮助学生总结：

1. somebody用于肯定句，anybody用于否定句和疑问句。

2. 不定代词在句子中被视为第三人称单数，跟be动词连用时候，要用is或者was。 Step 3：练习

(B )1. — Does ____ know the answer to the question? — Me.

A. everybody B. anybody C. somebody D. nobody

(B )2. I asked her for ____ milk, but she didn’t have ____. A. any; some B. some; any C. some; some D. any; any

(D )3. — There isn’t ____ water here. Could you get _____for me? — All right.

A. some; some B. any; any C. some; any D. any; some (C )4. — Is ____ here?

— No. Bob and Tim have asked for leave. A. anybody B. somebody C. everybody D. nobody

( B )5. ____ can stop us from fighting against pollutions. A. Something B. Nothing C. Everything D. Anything Step 4：Homework

1. 背单词，准备听写。 2. 预习课本P11的听力。 3. 自主练习P9的对话。 Reflect:

Unit1 Period 6

教学内容：Listening 教学目标：

知识目标：加深认识本单元的重点单词，在练习中练习听单词。

能力目标：巩固“捕捉关键信息”的听力技能，以及记听力笔记的技巧。 情感态度：加深对百科全书的认识，激发求知欲。 教学过程： Step 1：复习

1. 听写单词，加强记忆。

2. 回顾主篇章的内容，复习课文。 3. 全体朗读课文，总结文章大意。 Step 2：关注听力材料中的关键信息

1. 学生阅读listening板块的标题和指令语，并观察第一幅插图，然后回答下列问题。 Do you know the meaning of the “Human Encyclopaedia”? 2. 教师指导学生如何做好听力前准备：

观察每个空格，思考句子中缺失的是哪一类信息。同时告诉学生应记录最关键的信息，并可采用速记法以节约时间。

3． 教师播放第二遍录音，和学生一起校对答案，学生认读和理解短语find out. 4． 练习

( B )1. People from different countries _____ the World Cup on TV every four years. A. see B. watch C. look D. look at ( A )2. The clouds _____ all kinds of animals. A. are like B. is like C. like D. likes

( A )3. Scientists finally _____ the fact by doing experiments. A. found out B. found C. looked up D. looked for

Step 3：播放book B 听力，加强听力练习

1． 引导学生以小组为单位，自主审题（P6A）

2． 教师指导学生，猜测题中空格可能的答案，先猜题。 3． 教师播放听力，让学生初步听取信息

4． 教师再次播放听力后核对答案，并公布听力材料，让学生看着听力材料再次听取信息，了

解听力材料中出现的连读和弱读。

5． 全体学生齐读听力材料，练习语感，增强听力技能。 Step 4：Homework 1. 预习写作部分

2. 自主完成Book B练习册中P6 B部分。 Reflect:

Unit1 Period 7

教学内容：Writing 教学目标：

知识目标：认读和理解单词dollar和短语go for a walk，并用一般过去时描述发生在过去的事情。

能力目标：能根据图片和关键词的提示写出简短的描述。并能用所学的词汇、句式、语法等编写简单的故事。

情感态度：展开合理想象，培养爱护动物的意识。 教学过程：

Step 1：回顾主篇章中有关恐龙的特征和习性的描写。

教师展示八幅有关恐龙的图片并给出相应的关键词。学生看图片，结合关键词复述课文。 Step 2:学习Writing板块的写话技巧。

1. 教师展示教材11页和12页的七幅图画（顺序打乱），并介绍人物中的主人公Sammy 和

Dudley。

2. 学生逐一观察图片，预测图片中发生的事件，并将图片按事件发生的先后顺序排列。 3. 教师按顺序逐一出示七幅图片和关键词，学生根据关键词用短句描述图片。 4. 学生完成练习A。

5. 学生朗读已经完成的七个段落。教师帮助学生完善表达。 Step 3：拓展有关本次写作的词汇，加强输入。 Eg:A week later, Sammy got the money. 一周后，萨米拿到了钱。

later 是副词，意为“……（时间）之后”。可表示此意思的还有两个介词：after 和in，请 注意它们之间的用法区别：(1) 时间段+ later：常用于过去时。例如： 两天后他回来了。

Two days later, he came back.

(2) after +时间段：常用于过去时，相当于“时 间段+ later”。例如： 两天后他回来了。

After two days, he came back.

(3) after +时间点：可用于过去时和将来时。 例如：

那天下午两点后他回来了。

He came back after two o’clock that afternoon. 两点后他会回来的。

He will come back after two o’clock. (4) in +时间段：用于将来时。例如： 两个小时后他会回来。

He will come back in two hours.

Step :4：展开合理想象，为故事续写结尾。 1． 学生展开“头脑风暴”，针对下列问题尽可能对地给出猜想： What is Sammy do with the money? What happened to Dudley later?

3. 学生分小组选择感兴趣的结局，用三至四句话简要描述故事结尾。

4. 学生交流故事编写的结尾。 Step 5：Homework

1. 根据小组活动的内容，完善故事的结尾。 Reflect:

Unit1 Period 8

教学内容：More practice& Tall time 教学目标：

知识目标：了解单词attraction, harbour, merino, type, view等，学习句子重音

能力目标：能根据上下文，猜测attraction, merino 等单词的意思。通过阅读篇章提高捕捉关键信息的技能。巩固查阅百科全书的技能。

情感态度：通过阅读百科全书中的有趣文章，激发查阅百科全书的兴趣。 教学过程：

Step 1：小组表演，检查回家作业的落实情况。 各小组表演自己的续写结尾，并互相点评。 Step 2：学习More practice 板块的相关内容。 1. 教师出示三幅关于澳大利亚著名景点的图片，并板书attraction 一词，要求学生理解其含义。 2. 教师出现教材第13页的两幅图画，请学生将条目和图片配对。并告诉学生merino是澳大利

亚的一种绵羊。

3. 学生阅读第一篇文章The big banana, 完成下表： The Big Banana What was the Big Banana made? Where is it? Who made it? Why was it made?

4. 学生阅读第二篇文章，完成下表： The Big Merino Where is the Big Merino? What is inside it? In the city of Goulburn A small musum In 1964 In Coffs Harbour John Landy To make people come to his fruits shop 5. 学生再次阅读两篇文章，回答练习A的问题 Step 3：学习Tall time 部分句子的重音

1. 教师播放Tall time 部分的录音，提醒学生注意划线部分的朗读。

2. 教师引导学生归纳：划线部分单词的词性主要以名词、动词、形容词、副词等实词为主，

这几类词在句子中通常要重读。

3. 教师引导学生归纳 ：不划线的单词主要以冠词、人称代词、介词、助动词或情态动词、be

动词、连词等虚词为主，这几类词在句子中通常不重读。

4. 教师再次播放录音，学生跟读、模仿，体会句子的节奏感和韵律感，突出说话者要表达的

重点。

5. 学生两人一组，朗读Tall time部分的对话。

6. 学生任选More practice板块中的一篇文章朗读，练习句子的重音。 7. 教师请几位学生示范朗读选择的文章。 Step 4 Homework

1.完成More practice 板块的练习B Reflect:

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