初中语文课改反思与总结

初中语文课改反思与总结

华育中学

张建华

在中学语文新课改已经进行几年的情况下，我们也同步在教育教学中积极的探索。我们既取得了经验和效果，也走了不少弯路。如

:

为了体现学

生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎

甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，

为了培养学生的创新能力，

我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，

让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”

，

都

应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的

字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。

一段时间后学生在作文中的错别字、

病句数不胜数，他

们

甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么

区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。

一、教改感悟1

、

“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现

教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自

主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。2

、

“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝

不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等

的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引初中各年级课件教案

习题汇总

语文数学英语物理化学

导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位

的同时在某些方面又要高于学生。

3

、关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教

学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容

中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

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