新教师培训手册示例

2013-2014年

2013年开平区名教师与新教师帮扶结对活动 学 员 手 册

开平教师进修学校 2013年3月

领导寄语：

相信你能很快融入孩小大家庭，并将很快成为学校的中坚力量，希望在共同努力积极进取的同时，大家团结协作，建立友谊，共同享受一起战斗的过程。

我的成长格言：

教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

学号 25

目录

开教字【2013】06号文件?????????????3-9 2013-2014学年度新教师入职培训学员档案??????10 2013年—2014学年度新教师自我发展计划??????11 研修过程???????????????????? 说明：把研修过程写为具体的研修成果，如：1.能反映教学基本功：三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一画（简笔画）、一话（普通话）、两能力（制作和使用教具的能力、实验操作能力）和现代教学环境下的课件制作能力，课堂教学的设计和操作能力等作品。2.反映指导教师指导过程的作品。

研修总结????????????????????

唐 山 市 开 平 区 教 育 局

关于2013年开平区名教师与新教师帮扶结对的实施方案

开教字【2013】6号

建立一支高素质的教师队伍是开平区教育事业发展的关键，教师专业化是一个不断发展不断深化的过程。教师入职培训需要三年时间完成，是教师形成专业认同感，明晰自己的职业发展方向的重要阶段。对2013年新招聘的122名教师采取名教师与新教师帮扶结对的方法，为规范新教师岗位培训工作，促进新教师思想素质和教学水平的提高，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《河北省中小学（幼儿园）教师培训工作规程》，结合我区教育实际，制定如下实施意见：

一、指导思想

为了使新教师尽快适应教学岗位，提高新教师的业务水平和全面的工作能力，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实践-考评”的培训模式，师徒结对的培养方法，加快新教师的成长步伐。

二、培训目标

通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德

指导教师：省、市、区名师、名校长（含培养对象）或省、市、区骨干教师（含培养对象）。

四、培训内容

以新教师深刻了解基础教育的改革与发展，提高新教师对职业定位的认识和从教能力，尽快适应教育教学工作为重点。坚持因地制宜、按需施教、学用结合、注重实效的原则进行。

（一）理论培训

1.教师职业道德与修养 （专题《师德修养与教师专业发展》）

2.新课程理念与教学策略（专题1《新课程下的课堂观》、专题2《新课程下的学生观》、专题3《新课程下的教师观与教师角色转变》、专题4《新课程教师课堂技能指导》、专题5《新课程怎样说课、听课和评课》、专题6《怎样撰写教育教学成果展示文章》、专题7《中(小)学、幼儿园教师专业标准》解读、专题8

《唐山市中小学教学常规》）

3.现代教育技术 （专题1《远程教育网络使用》、专题2《多媒体环境下教学设计》、专题3《网络环境下教学设计》、专题4《常规环境下授导型教学设计》、专题5《学科教学与信息技术有效整合》）

4.心理健康教育 （专题《中小学生人际关系的发展及指导》）

5.教育科学研究方法（专题1《行动研究》、专题2《走向专业化的观课议课》） 6.班主任学 （专题1《班主任工作常规》、专题2《班主任工作新探》、专题3《班级建设》）

（二）实践能力培训

1.教学基本功：三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一画（简笔画）、一话（普通话）、两能力（制作和使用教具的能力、实验操作能力）。

2.现代教学环境下的课件制作能力，课堂教学的设计和操作能力等。 五、考核办法：

（一）中小学教师入职岗位培训考核实行百分制，理论（书面）考试和实践能力考核两部分各占50分。

（二）考核时间：每学年第一学期末。

（三）理论考试内容及组织形式：首先由进校制定理论培训课程，进校组卷进行理论测试。

（四）实践能力考核内容及组织形式：

实践能力考核由帮扶结对教师所在学校完成。内容包括教学设计、课件制作、公开课教学、听课记录及六种类型（教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会和经验总结等）的教育教学成果展示文章。

六、各类人员职责

（一）指导教师的职责

1. 落实帮扶结对的教师培训模式，发挥示范引领作用。 2. 通过言传身教对新教师进行师德教育。

3. 按教学管理规范的要求负责指导和帮助新教师制订授课计划，指导编写教学设计（包括实践教学），并进行审查（每一周检查一次），提出修改意见和建议并保留指导记录。

3. 每周对新教师听课一次，一学期内听新教师课次数一般不少于18课时，并要求做好听课记录，听课后应及时与新教师交换意见。发现问题应及时提出意见与建议帮助讲课教师改进并保留指导记录。

4. 不定期地检查新教师作业批改情况并及时给予必要的指导（不少于四次）。

5. 帮助新教师设计月考、期中、期末考核试卷，审查考核试题。 6. 学期结束由指导教师对新教师的业务能力、实际表现提出书面意见。 7.要及时填写《新教师培养记录手册》。

（二）被培养新教师的职责

1. 服从指导教师的帮助和指导，虚心吸取教研员的意见和其他教师的教学经验，努力把工作做好。

2. 积极认真备课、批改作业、阅读相关的参考资料，写好每一节课教学设计。

3. 每周至少要听课三次，作好听课记录。 4. 认真参加区、校组织的教师培训和理论学习。

5. 积极参加区、校组织的教研活动。每学期至少上一节校内汇报课。 6. 每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论，做好学习摘录或读书笔记。

7. 要及时填写《新教师培养记录手册》。 （三）帮扶结对教师所在学校职责

1. 学校每学期组织两次以上教育或教学研讨会，为新教师提供相互学习、交流、研讨的机会；

2. 每学年至少举行一次骨干教师的成果展示，为新教师提供学习的范例； 3. 每学年举行一次教师学术论坛交流；实行教师入职培训、专题培训、师徒结对等校本培训制度；

4. 依据教师考核制度及时对新教师进行经常化、系统化的教学督导和评价，不断总结经验，提升专业能力。

5. 加强教研组建设，夯实教师发展基础。积极探索教研组管理和活动的新方式，加快教研组的发展，发挥团队合作精神，以团队的发展带动新教师的成长。

每个教研组根据学校的规划要求，确定每学期的教研组校本培训项目中要突出新教师培养活动。

6. 学校要抓住新教师培养契机，制定以科研和学校教改项目推进教学改革、促进教师专业发展的行动计划。学校通过实施德育课程化项目，提升班主任专业水平；制订各学科《课程纲要》，强化教研组长、备课组长的课程教学统筹能力；推进课程资源项目建设，培训全体教师的课程执行能力；进一步落实小课题研究，提高教师的教育教学研究能力。

7. 学校要为新教师的成长拓宽视野，积极走“请进来、走出去”并重之路。 8. 学校利用校园网为结对教师搭建网络交流平台，增进教师互动协作，要充分利用网络上“一人倡议，万人呼应”的“倍增”效应，将网络论坛建设成教师交流教育教学经验、探讨教学疑难的便捷、及时、有效的平台。要求教师不断学习和利用信息科技发展的新技术，积极开展教育教学的网络交流学习，助推专业发展。

七、培训组织管理

（一）区进校是中小学教师岗位培训的部门，负责制定中小学（幼儿园）新教师入职教育培训的计划，实施中小学（幼儿园）新教师入职教育培训管理。进校加强管理，完善各项制度，确保培训的质量。

（二）进校培训部门在培训考核结束后，应及时对新教师和指导教师进行登记并按程序报主管教育行政主管部门。

（三）中小学校校长应依法保证新教师参加各级入职教育培训。各中小学校是新教师入职教育的培训基地之一，校长是组织者和责任者，应在校内有计划地开展多种形式的新教师入职教育培训活动，促进新教师整体素质的提高。

（四）中小学新教师经单位同意参加入职教育培训期间，享受正常的工资福利等项待遇，学费、差旅费应由学校和个人共同承担，承担比例由各学校视实际情况自行确定。

附件：名教师与新教师帮扶对象结对考核细则

开平区教育局

2013年2月18日

附件：2013年开平区名教师与新教师帮扶结对考核细则

理论培训由试卷答题得分考核（50%），实践能力由备课、上课、教研活动和教育教学成果四方面组成。各种考核按照10%、20%、10%和10%的学分比例进行计算。

实践活动考核评价细则

评估指标 备课说课设计（3分） 情况教学设计（3分） （10分） 展示交流（4分） 上课日常课堂（5分） 情况展示交流课（10分） （20自习课辅导 分） 作业批改、评价要素及权重 指导教师按教学管理规范的要求负责指导和帮助新教师制订授课计划，指导编写教学设计（包括实践教学），并进行审查（每一周检查一次），根据完成质量1-6；在教研活动中说课1次0.5分，校展示教学设计1次1分。 指导教师按照开教字【2012】21号附件7《开平区教师课堂教学评价标准 》，对新教师的展示课赋分（10分）；指导教师不定期地检查作业批改情况并及时给予必要的指导（不少于4次）情况赋分（5分）。学生民主打分（5分） 每周至少要听课三次，作好听课记录，虚心向指导教师学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量（4分）。 教研听课、评课（5分） 活动（10每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论，做好 分） 教学反思交流 （3分）学习摘录或读书笔记（2分）。 月考、期中、期末试卷质量和讲评 （2分）。 试卷讲评 （2分） 教育校本教研（5分） 教学成果课件制作和3种类型（10（5分） 分） 主持或参与学校的课题（1分），论文发表（获奖）每篇0.5分。（最高5分） 制作出一课时课件，并进行展示与交流。出3种类型（教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等）的教育教学成果展示文章各一篇，并进行展示与交流（5分）。

评价办法：每学年考评一次，指导教师占60%，教研组占40%。

2013年开平区名教师与新教师帮扶结对考核评价表

指导教师评价得分 教研组长评价得分 按照权重最终得分 评估指标 指导教师依据评价要素及权重结合实际表现评价要点 备课情况（10分） 说课设计（3分） 教学设计（3分） 展示交流（4分） 日常课堂（5分） 上课情况展示交流课（10分） （20分） 作业批改、自习课辅导 听课、评课（5分） 教研活动教学反思交流 （3分） （10分） 试卷讲评 （2分） 教育校本教研（5分） 教学（5成果课件制作和3种类型分） （10分） 评价 等级 评价办法：

1.每学年考评一次，指导教师占60%，教研组占40%。

2.评级等级按照90-100优秀、80-89良好、60-79合格、0-59不合格。

2013－2014学年度新教师入职培训学员档案

所在单位：唐山市孩儿屯小学 联系电话：13933478307 学号：25号 姓名 原始学历 毕业院校 孙梦颖 本课 性别 女 年龄 25 毕业时间 2012年6月 唐山师范学院 作业批改指导数量 试卷设计指导数量 听课数量 反思数量 培训成果统计 指导指导教学设计数量 教师 听课指导数量 学员修改教学设计数量 本人 汇报课数量 指导教师成绩等级评定 学员自评： 系统学习《教师职业道德规范》、《教育法律法规》、《教学常规》、《心理特点与教育》、《教育法》等多门课程。理论学习与教学实践相结合，教育教学能力、科研能力有显著提高。 指导教师评价： 指导教师签名： 所在学科组组长评价： 组长签名： 学校校长评价： 校长签名： 培训评价

学员自我发展规划和计划

姓名 孙梦颖 性别 女 学科 数学 单位 唐山市孩儿屯小学 三年总目标 1、积极参加每一次的培训活动，保证学习课时，认真完成各项实践作业，认真参加研讨交流。 2、不断丰富自身的教育教学管理理论，提高教师培训素质及业务水平。 3、树立终身学习的理念，积极参加各种教科研活动，创新培训模式，不断提高全区各级各类教师培训质量。 自 我 发 展 目 标 教学技能、科研能力、教师培训活动管理能力及组织能力 1、积极参加基层单位校本培训活动，教师发展学校活动，在培训活动中，勤观察、勤思考、勤动笔，提高自己的教育科研能力。 2、提高自身的综合素养，在业务上不断进取，逐步提高各类培训的指导能力。 3、合理、科学地安排教育活动，把先进的教学理论运用于培训活动中。 教育理论（教育管理）方面 《校本培训概论》、《现代教育理论》、《校本培训的设计》、《校本培训的实施》、《教育法律法规》、《开平区学校管理人员岗位职责》、《现代课程教学艺术的理论与实践》 2013-2014学年度课程选修计划 学科专业方面 《新课程教学改革与学校的整体发展》、《实用教学策略》《基础教育课程改革的历程》、《薄弱学校的界定与诊断》 相关知识方面 《未成年人思想道德教育机制建设》、《未成年人思想道德教育概论》、《未成年人思想道德教育实施策略》 教育教学实践研究计划 1、不断更新自己的教学理念、探索更适合于现状的教学模式，提高教学效率。 2、充分利用网络等科技手段，与各位教师共同学习，探讨教育教学实践经验， 将理论与实践相结合。 3、积极组织全区教育系统干部利用开平教师教育网参与网络研修，组织全区教师参加利用中国教师研修网参与网络研修，提高研修质量，从而提高自身的管理能力。 教学研究计划 1、积极参与基层单位的课题研究，搞好调查，在“做中学”。提高课题研究指导能力。 2、提高自己的教育科研能力，努力使自己成为一名科研型教师。不断的研究就爱哦是培训模式，提高教师培训质量。 审核意见 指导教师

个人成长计划

成为一名教师是我一直追求的梦想，今年的三月它成为了现实。我如愿的考上教师，并幸运的进入了唐山市孩儿屯小学，这是我人生的旅途中最值得骄傲的一次人生转变。教师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命；教师是一种伟大的职业，因为一名好的教师可以成就人的一生；教师是一种可敬的职业，因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。

当然做为一名教师,在享受职业快乐的同时,我也要清楚的认识自己的目标。目标是人生规划中是最重要的过程，它能够帮助你认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免误入歧途或徘徊不前。此外，制定合理的目标能够激发一个人的潜力，并且养成良好的习惯。通过这种方式能够帮助自己很快的树立起自信。对于刚入教师队伍的我来说，目前并不需要我把目标制定的如何高不可及，而是应该把它更加具体化，细致化。要保证这些目标是切实可行的而不是无法实现的。因此我从以下几个方面进行梳理：

一、自我现状分析

职业情感方面，本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的责任心和进取心，相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。

专业素养方面，由于自己并非小学教育专业出身，而是数学与应用数学专业出身，我还无法完全了解一些相关的小学教育方面的理念。这一方面可以说是我最薄弱的环节。但是大学四年的学习培养了我较强的学习能力，对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。

专业提升方面，自己目前已经初步具备了在小学从事教育教学工作的能力，所以相信只要自己不断进取，不断学习，自己一定能够胜任小学教学工作。同时，由于自己刚走上教师岗位，教育教学经验还不足，教育学生的艺术还有待提高，这几个方面都是我应该提高的。

二、自我发展目标 （一）总体发展目标

首先为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想；其次，我还要研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格；在自己理论提升与教学实践的基础上，努力提高自己的管理能力和管理水平，争取做好班主任的各项工作，带出有特色的班集体；教育教学方面，争取参加每学期的校级的研讨课。希望通过自己的努力，能够尽快成为一名合格的老师。

（二）阶段发展目标

2013—2014学年：认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材；积极备课，认真上好每一堂课；争取多参加的校级的研讨课；扎实自己的教学基本功。

2014—2015 学年：阅读有关教育方面的名著，多积累，争取独立撰写教学论文；提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。

2015—2016 学年：提高自己的管理能力和管理水平，争取成为一名称职的班主任；积极参加学校及教育局组织的各种活动，全面提高自己的能力，使自己成为一个合格的教师。

三、 具体措施 （一）教学方面

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，尝试采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

2、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。

3、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间多学习，提高自己的计算机水平。

4、多实践。

（1）、努力探索、大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。在自己的课堂教学中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，力争完成从教学的“主角”转向“平等中的首席”、从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。

（2）、积薄发、开拓创新，做教育教学的研究者。积极参加各类的教育教学活动，提高自己的理论水平，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长完善，结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的转变。

（3）、整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。

5、勤于反思，完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。坚持把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断为今后的工作积累经验

二、班级管理方面

我现在正担任着本校三年级的班主任，因为这方面工作经验不足，常常感觉无从下手，但我将积极的从各个方面吸取经验、学习做法，以我最大的努力管理好我的班级。

1、纪律方面：我们常说：没有规矩不成方圆。严格的纪律是学生健康成长的保障，是培养学生树立集体意识、形成良好班风的保障。在纪律方面，我将经常向有经验的老班主任请教，注重工作细节，使自己的班级各项工作井然有序。

2、学习方面，良好的纪律有助于培养良好的学习习惯，平时严抓不认真学习，不及时交作业的学生，多关注底子差的同学。最关键的是提升自己的教学水平，让学生乐于学习，在快乐中学习。

3、班级风气方面，要使一个班级整体提升，我觉得班级凝聚力的培养必不可少，我们班男生少，女生多，管理起来有一定的难度，但正是因为这样，我们有更大的发挥余地。我觉得男生更富于激情，我要努力让他们爱上这个班级，肯为班级做事，培养好班干部，引领全班向着更好的方向前进。

同时，作为班主任，我要严于律己、以身作则，并要贯彻工作始终，让其成为我人格品质的一部分，使我的学生受到熏陶和感染。

以上计划只是一个开始，我相信经过自己的努力，会逐渐朝着理想的目标一步步迈进，希望自己早日成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师。

二、读书提升自我

1、读薛瑞萍《我们二年级啦》有感

在图书馆借阅了薛瑞萍老师的《我们二年级啦》，一开始读这本书的时候感觉有些琐碎，无非就是把平时的工作给记录了下来。可读着读着就感觉不一样了。这部手记如实地记录了看云一步步引导孩子们走入儿童阅读的美好世界的温馨历程，读后感触颇深。首先有感于她的真实，上课，改作业，做测验??其次有感于她的朴实，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。更有感于她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学，真正把孩子引领进广阔的阅读天地间。在二年级，她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。日有所诵、童话之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书?? 她每天都要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，尽管他们不一定能懂，但这也是一种熏陶，熏陶得这群小学生都成为爱读书，甚至爱大声读书的人。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要在读，只要这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。”她语重心长的告诫让人警醒；“先做读书人，然后谈教育。”

面对当前语文教学形式的日新月异，她自岿然不动，以自己的“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。”应对外界的瞬息万变。她更像一位诗人，守望着自己的园子，悠然地侍弄一株株花草，只管耕种，不问收获，欣然享受“鲜花灼灼开放，小树蓬勃生长”的甜蜜与幸福。

她的书籍唤起我们语文教师“亲近母语”的责任。我们作为语文老师应该让孩子们亲近文学、亲近阅读、亲近母语，让更多的孩子喜欢读、喜欢背。看薛老师引导孩子诵读背诵儿歌、美文、“日有所诵”的好处，不由得联系到自己的阅读教学，自己抓学生课外阅读还是比较欠缺的，薛瑞萍说得多好啊“什么是绝招？简单的功夫练到极致就是绝招。”看来今后我们在教学活动中应该研究如何把学生的课外阅读与教学有机结合起来，使学生能时时处处接触优秀的文学作品，感受文学的美丽，受到高尚情感的熏陶，坚持不懈地对学生“日有所诵”。

每次生活中的不如意其实都是对我们的一次考验，也是我们发展的一个机遇，关键是一何种心态去应对。“不仅仅是语文教师，也不仅仅是小学教师。每一个教师，每一个想赢得孩子喜爱的父母，都应当成为讲故事、读故事的高手。因为爱听故事，是人的本性。二年级的孩子，如果居然不爱读故事、听故事—那么我们所希望的一切学习能力，都没有了起码的基石”，说得多么深刻，又一次

强调了阅读的重要性，不单单对孩子重要，对教师重要，而是对一切人都很重要，学习语文最起码的听和说都蕴含其中了。

真的，看完这本书，给了我极大的震撼，引起了我的很多的思考，也让我学到了许多，我觉得我的心又回到了纯真的童年时代，不由自主的拿现在的孩子和原来的小孩相比，虽然现在有电脑、电视、录音机、影碟机等等的娱乐工具，让小孩有了太多的选择，有了很强的视觉冲击，但是，这些对一个人成长的功效远不及图书厚重、深远，电视机前长大的一代少了太多的想象力、创造力。无论什么都不能代替经典文本阅读对人一生成长的需要。我应该立即行动起来，力求做得更好！真正践行“先做读书人，然后谈教育。”

2、读《给我一个班，我就心满意足了》有感

先介绍一下作者的一些情况：薛瑞萍，网名“看云”，1965年生，籍贯江苏省海安县。1984年毕业于安徽省霍山师范学校。任小学语文教师、班主任至今。她的人生信念：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。她的职业观：爱读书、爱学生同样重要。 在《给我一个班，我就心满意足了》这本书的自序中，她这样写道：“很累很烦。待坐在电脑的跟前，头常是微胀的。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方。

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。

薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，

正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。

1000以内数的读法与写法教学反思

孙梦颖

本节课是在学习100以内数的读写法的基础上展开教学的，同时为后面学习万以内数的读写法做铺垫，具有承前启后的作用。本节课的难点是读写中间、末尾有“0”的数，虽有部分同学在日常生活中已经初步了解1000以内数的读写法，但对大部分同学来说，仍然是一件很陌生的。针对本班学生的学习情况，我在教学中，主要是让学生根据已有的经验去探索、学习新知。

一、创设情境，引入新课。

一节课能否激发学生的学习兴趣，好的情景引入是很重要的。本节课我以学生熟悉的动画人物喜洋洋引入新课，通过喜洋洋的人物设置对学生的课堂常规纪律做了约定。

二、提供自主探索空间,促进学生主动学习。

在本节课的教学中，我努力做到“扶”与“放”的结合，由全扶——半扶——全放，充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。针对本节课的难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在“扶”学生学习读写中间、末尾有“0”的数的时候，重点强调“0”占位的错误。故意设计三百零四，写作：34，五百八十，写作：58等问题。请学生们自主讨论、探索这对吗？分析原因，总结原因，还是由于对数位的理解不够透彻。在读数写数时，我们应先分析这是一个几位数，然后再读数写数，读写后数一数数位。并运用直观教具计数器的演示，让学生随着老师的提问回答：这个数是由几个百，几个十，几个一组成的，哪个数位上一个单位也没有？这个数的最高位是什么位？写出的数应该是几位数？这样就知道没有数的数位要用0来占位，就不会出现缺少数位了。通过调动学生的多种感官参与学习，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程。

总之，本节课的设计仍有很多不足之处，如对学生的评价太少，对学生犯的错没有抓住这些资源并加以运用。还有就是课堂常规方面注意的少点，并且自己的粉笔字还有待提高。

《平移和旋转》教学设计

孙梦颖

（一）、教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。 教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。 （二）内容分析：

《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 （三）、教学过程。 一、创设情境，引入课题。

孩子们真乖，老师想送大家一首歌，会唱的孩子跟着唱。孩子们的歌声真美，让老师仿佛看到了那吱吱转地大风车， 其实，在我们身边有很多的物体都在运动，老师就拍到一些物体运动的录像，你想看看吗？请你仔细的观察，一边观察一边用手比划出物体的运动方式。

开始播放录像。（1）每天早上，电动门会打开，欢迎孩子们来上学。看，电动门在怎样的运动呀？（2）到学校之后我们要打开窗户，瞧，这个孩子正在打开窗户，窗户也在运动，它是怎样运动的呢？（3）瞧，课间活动的时候，孩子们玩得可开心了，陀螺在运动，（4）小风车也来了，它也在风中运动，它的运动方式又是怎样的呢？（5）每周一孩子们都穿着校服参加升旗仪式，红旗也在运

动，它是怎样运动的？（6）、星期天孩子们喜欢去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，看，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？

孩子们刚才观察得很认真，这么多运动的物体，老师看得眼花缭乱的，你能给分分类吗？现在把你分类的想法和结果说给同桌听听。

哪个孩子愿意把你的结果分享给全班的同学呢？你打算怎样分，为什么把这几样分成一类？（学生说，课件演示分的结果）（电动门、推窗户、升旗属于一类，风车、陀螺、转椅属于一类）

电动门、窗户、红旗都是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。（板书）风车、陀螺、转椅都是绕着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。 （板书） 今天我们就一起来研究“平移和旋转”。 二、探索新知。

1、寻找身边的平移和旋转。

孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。那些物体的运动方式是旋转？。边说边用动作表示出来。（及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。）（如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。）

2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。（课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）

3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？谁还想来平移这张卡片，哪个孩子来像老师一样给他发口令？

小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，卡片的位置有变化吗？卡片的方向有变化？ 4、课间小活动。

孩子们，学习累了，我们来放松一下，听着音乐，跟着老师一起运动运动好吗？

（音乐响起）从刚才的运动中，你有体验到平移和旋转吗？ 三、平移的方向和距离。 1．认识平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。

孩子们刚才看到这么多的物体可运动，孩子们也可以运动，其实一个小小的点也可以运动，瞧，一个调皮的小点来了，它也在运动，你知道它的运动方式是什么吗？（平移）小点向哪边平移了？（右边）如果我们想知道小点向右平移了多远？你有什么好办法吗？（用尺子量）如果用尺子量，每个孩子都要到这幅图上来量很不方便，为了让所有的学生坐在下面就能操作，老师给这个点配上了方格纸，我们可以用数格子的方法，弄清小点到底向右平移了几格？ 读一读结论：向右平移5格。

2、小花猫看到小朋友们判断的很准确，也想来考考你们，你们敢接受它的挑战吗？小花猫把它的小房子平移了一下，你知道小房子向哪边平移了吗？平移了几格呢？

① 在小组里相互说说。

② 学生汇报各自的想法。（孩子们的结论各不相同，老师把小花猫移动房子的过程给你们看一看，数一数，看到底是平移了几格呢？） ③ 动态演示平移的过程

④ 结论正确的小组说说是怎么数出来的。（选中格子上的一个点，找出对应点，数出中间的格子）（课件展示选择房子顶上的点）你还能找出其他的点来数一数吗？

小结：判断一个图形平移了几格，最简单的方法是找出任意一点和它平移后的对应点，看这个点平移了几个格，这个图形就平移了几个格。当然除了找一个点，我们还可以找一条边，比如：教师在幻灯片上演示找一条边数一数。原来，图形的平移可以看成是点的平移或者说边的平移。3、孩子们，你们现在能够平移房子并且准确的说出房子像哪边平移了几个吗？

小组活动，小组长拿出一号方格纸，组织小组的成员在方格纸上平移小房子，每个孩子选择一个方向平移小房子，平移之后要给小组的朋友们说：你是向哪边平移了几格？

小组汇报。 四、练习。

1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。老师想送给孩子们一艘小船，想要吗？完成下面的任务就可以得到它。

幻灯：把小船向右平移四格后得到的图形涂上颜色。

拿出课前老师发给每个孩子的白纸，找到1号题，动动手，涂一涂。 生汇报。涂的那一个？你是怎样找到的？ （如果时间还多加下一个练习）

2、刚才孩子们找得很准确，那你能画一画吗？画出梯形向上平移3格后得到的图形。 五、总结。

1、孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？你学到什么知识呢？ 2、今天我们一起走进了“平移和旋转”的世界， 其实呀，平移和旋转对我们的用处可大了，

平移和旋转教学反思

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 一、把数学知识与生活经验密切联系起来

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在教学中我注意结合学生的生活经验，开始就让学生观察我开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。平移和旋转的现象在生活中非常多见，在开始学习之前，孩子们觉得门的开关、跷跷板的运动动是平移，经过演示之后，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断。

然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。最后让学生来判断生活中的一些平移和旋转的现象。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。

二、教学中巧妙突破平移距离的难点

平移距离是本课教学的一个难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我注意将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学设计时，我设计了小兔搬家的故事情节，引出认知难点——小房子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。教师适当进行点拨，引起学生的重新思考。但欠缺的是怎么样很自然地把学生的注意力引向图形上点或线的移动．当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。在学生说出自己的猜测后，再引导小组合作讨论、探究，最后进行验证，让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。 三、让数学知识“活”起来，让数学学习“动”起来。

这是一节概念教学课，为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“创造符号表示平移和旋转”、“利用方格纸数平移格数”、“设计一扇”门等操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。

四、通过反思发现教学中存在的不足

在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。为了让学生掌握在方格纸上将图形进行平移，在教学中我应该让学生讨论要知道平移几格，你是看的哪里？怎么确定的？通过多个图形的练习让孩子们感受到要确定平移几格，应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。再在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。如果要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。当时能够只提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

通过这堂课的教学，我深刻地体会到，要上好一堂课是很不容易的，必须深入钻研教材，准确理解教材的编排意图，还要根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程。在重点难点的突破中还要多下工夫，一堂好课还是需要多研，多磨！

十几减7、6

孙梦颖 一、内容解析和学情分析 （一）内容解析

本节课是第二单元20以内的退位加法第3课时，教学课本第14页例3，完成课本第14页“做一做”及练习三第4题。

本节课是在学生对“破十法”已经比较熟悉的基础上进行教学的，让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

“做一做”中的3道练习题，从直观到抽象，体现了对“想加算减法”的巩固练习。

（二）学情分析

本课时是在学生学习了十几减9、8的基础上，进一步学习“十几减7、6”，让学生经历与他人交流各自算法的过程，并通过观察比较感受 “想加算减法”的简捷性。

（三）教学重点、难点、关键点

重点：初步掌握十几减7、6的口算方法。 难点：感受“想加算减法”的简捷性。 关键点：熟练计算20以内的进位加法。 二、教学目标

1.能熟练地口算十几减7、6。 2.体会想加算减法的价值

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教法、学法

教法：合作交流法、总结归纳法 四、教学过程设计 （一）系统梳理，基础训练 1、一图四式练习

出示图片，请孩子说出相应的四道算式，并借助其中的两道减法算式回顾破十法。

2.我点你算

7+5 7+8 6+6 6+8 7+6 6+5 3.谈话导入：今天我们就接着学习十几减7、6，板书课题。

【设计意图】复习一图四式、20以内的进位加法及十几减9、8的口算方法，为学习新知奠定基础。通过谈话引入课题，同时明确学习目标。 （二）重点梳理，突破训练 1.出示主题图

小朋友，从图上你看到了什么？ 学生独立观察，汇报

（一共有13条金鱼，其中红金鱼有6条，黑金鱼有7条？） 2出示问题.

小明和小丽在观赏鱼的时候发现了这样的问题，你能帮忙解决吗？ 教师首先出示小丽的问题，（一共有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有（）条？）

你觉得应该填几？你是怎样想的？ 教师伺机板书13-7= 3.探索算法。

生独立思考13－7等于几呢？你是怎么想的？ 4、13-6等于几教法同上 5.优化算法。

比较：同学们一起看一看在用想加算减发计算13-6时，用的是哪到加法算式？在用想加算减法计算13-7时用的是哪到加法算式？说一说你的发现？看来用一道加法算式能计算两道减法算式，真是一箭双雕，快捷多了

（三）巩固练习，拓展提高

（1）你能根据所选加法算式说出相应的两道减法算式吗？ 出示14页做一做第二题。

（2）独立完成做一做第一题，学生代表汇报 （3）做一做第三题

8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□ 学生做完后，师问：你发现了什么？ （四）单元回归，当堂达标

1、完成练习三第四题，老师检查完成效果 2、谈一谈你今天的收获。

板书设计

十几减7、6

13-7=6（条） 13-6=7（条）

破十法 ① 10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7 想加算减法 ② 想：7+6=13

13-7=6 13-6=7

十几减7、6教学反思

孙梦颖

《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。任有个别同学没有掌握，另外，在学《十几减9、8》的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。

另外，在自主探究13-7=？时，为了节约时间，让学生说的不够充分就仓促结束，没有把知识点打实。其次，课堂气氛有点沉闷，孩子不够活跃，可能是我的奖励机制做的不充分，以后要在这方面下工夫。

本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。并且在学生完成练习后一定要让学生做汇报，让学生练得牢。

整理与复习教学设计

孙梦颖

教学目标：

1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、 促使学生加深对除法含义的认识。 3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。 教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、 板书课题：整理和复习 【设计意图】：明确学习目标。 二、探索学习

1、 单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、 单元复习。 （1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。 指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。 （2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是

根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 （3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。 谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。 （2）、汇报交流，说说是怎样想的。 2、引导学生完成第2题。 先独立完成后汇报交流，订正。 3、 引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。 （2）、全班交流汇报，评价。 4、游戏。

【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

整理复习教学反思

孙梦颖

学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标。我的体会是：

1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。 3、我还根据学生的学习活动情况，灵活的运用多媒体等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

4、需要改进的问题：

（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此我要不断地提高自身的教学基本素质。

（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。 （3）对部分的学困生关注还不够，中等生还应尽量挖掘他们的潜力，多给他们参与的机会。

《找规律》教学设计

孙梦颖

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85页 教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 课前谈话：

一、利用游戏，感知规律

1．喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个猜颜色的游戏。

出示红黄有规律排列的小旗。 师：为什么猜的这么准？

师：像这样的排列就是有规律的排列，今天我们就来学习找规律。 二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。 2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。

（1）课件逐步出示彩旗图。 首先来研究彩旗图中的规律。

a．猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。 都猜是黄色？看看对不对。 （点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。） （2）课件出示彩花图和灯笼图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。）

师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？该怎么分组呢？ （根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。） 三、巩固提高，应用规律

同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，老师忍不住想考考大家了，你们能行吗？ 课件展示、学生圈一圈

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