北师大版小学语文五年级下册《劳动的开端》说课稿修改

北师大版小学语文五年级下册《 劳动的开端》说课稿

韩滩慈济学校 夏环

【语文课程标准】

《劳动的开端》节选于作者吴运铎的传记《把一切献给党》。文章叙述了作者第一次挑煤的经历，表现了作者自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。根据课程标准教学本文，我主要体现以下两方面的设计思想。

1、强调自主，注重开放。《语文课程标准》强调，“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”教师要带领学生经历学习的过程，不能包办代替。教学中，坚持开放自主的原则，首先引导学生充分交流初读感受，在教师总结的基础上，引导学生先后找出写“挑煤艰难”词句，引导学生读、议、思、悟，最后教师适时补充作者的资料，引导学生对小作者诉说自己的心声，进一步激发学生的情感。这样设计，充分发挥学生的主体地位，学生可以自主读书、自行思考、自由交流，真正成为课堂的主人。

2、体现人文，注重情感。《语文课程标准》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文教育肩负着提高学生品德修养和审美情趣的重任。本文字里行间闪耀着作者人性的光华，是对当今娇生惯养的学生进行吃苦教育、磨难教育、价值观教育良好教材。抓住这一点，我在设计时紧紧牵住学生的情感这一主线，注重适时激发学生情感，引导学生一步步走进文本，走近作者，真正感悟作者苦难而坚强的人生，从而受到心灵的震撼，为学生树立正确的情感、

态度、价值观奠定基础。 【单元教材分析】

本单元紧紧围绕“劳动”这一主题，编排了三篇主体课文、 一篇拓展阅读课文和一个综合实践。学生要通过阅读课文及 各项语文实践活动，体会劳动的含义，理解劳动的价值。 【学情分析】

五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，所以在教学设计上，应以自主读书，自主学习为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 【单元目标】 1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》，通过阅读，理解劳动的价值，体会劳动的意义，树立正确的劳动观念。 （2）认字18个，写字27个。练习独立识字，互相交流。 2、过程和方法

（1）理解“领悟‘万丈深渊、不声不响，威胁、油煎、欺侮”等词语在课文中的意思，练习运用联系上下文的方法，在具体语境中理解词语。感受古诗所在描写的不同情竟让。 （2）了解阅读可以帮助我们了解社会和历史。 3、情感、态度和价值观

（1）根据文章和自己的习惯选择自读笔记的样式，作不同的笔记，逐步养成摘录、批注、写心得、列提纲等笔记的习惯。

（2）开展综合实践活动，召开恳谈会，培养劳动的意识，树立老大

的观念。 【本课教学目标】 1、知识与技能

（1）学习本课生字新词。认字7个，写字4个，独立识字词。 （2）正确、流利地朗读课文。

（3）阅读课文，理解内容，认识详写与略写的作用，能分辨课文的详略。

（4）重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。 2、过程和方法

（1）在自学中解决生字的读音和字形。

（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。 3、情感、态度和价值观

（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。 （2）激发学生对劳动的热爱。 【教学重点】

引导学生品读感悟表现作者挑煤艰难和顽强的重点词句，理解课文内容，并有感情的朗读课文。 【教学难点】

引导学生在真情对话中与文本、作者实现心灵的沟通交融，从而悄无声息的受到熏陶、感染、激励、教育。 【教学准备】

1、制作以课文重点词句为主要内容的多媒体课件。课件体现开放性、

随机性，可以随学生的回答适时地点放相应词句。

2、课前布置学生预习课文。要求基本能正确、流利地朗读课文，正确认读文中字词，并思考文章的主要内容。

3、教师搜集作者的有关资料，筛选有效信息，以备课堂适时补充。 【教学过程】 一、谈话引入，揭题

孩子们，你都做过哪些劳动呢？你有什么感受（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》（板书：的开端）

二、根据主要内容列提纲

(一)、（1-7）作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。

(二)、（8-28）再写第一次挑煤的经过。

(三)、（29-30）最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

三、体味生活艰难

1、为了解除饥饿的威胁，年幼的吴运铎就挑起了家庭生活的重担，这沉重的担子里面劳动，劳动的开端就是挑煤，他为什么挑煤？哪部分讲到他挑煤的原因。 四、体味挑煤艰难

1、我们一起先学习第二部分作者第一次挑煤的经过。 2、请小声朗读（8—28自然段）， （一）学习上路前部分 家里穷、路途远、受欺侮

（二）学习在路上部分 担子重、山路滑、肩膀痛

（三）学习回家后部分 坚强

五、课堂总结

本文记叙了“我”在童年时代就因为受到饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会贫困人民生活的艰难。这篇课文给我们带来了深深的思考：一个十二岁的孩子，却肩负起家庭生活的重担，真可谓“穷人的孩子早当家”。不同的时代，不同的生活，今天我们的生活多么幸福，我们要好好珍惜！

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