联想思维训练课

联想思维训练课:

如何让你的作文与众不同

教学设计背景与教学设想:

一、教学对象的分析。

刚刚步入高中阶段的新生年龄小,阅历浅，所以在写作过程中总是感觉无话可说,即便勉强完成作文，也让人感觉立意不高。其实这是因为他们在文章中心构思上受到了堵塞,以至于思路不开阔、不灵活，当然就不可能深刻。\千人一面\的现象比较普遍。所以想要帮助学生解决这些问题，除了注意培养学生的观察力，扩大学生的知识领域外，还应加强思维训练。本专题旨在教会学生掌握联想思维的基本方法，并通过训练，提升学生的思维品质,深化学生的作文立意，从而在以后写作时能有一个广阔的构思天地和一个深刻的社会思考。这也是使学生作文能够达到高考作文发展等级的前提和基础。

二、教学三维目标: 知识与技能:

①了解\由此及彼\的联想思维的基本特征。

②学习相关联想、相似联想、相反联想的基本方法。 ③强化思维训练，拓宽写作思路,深化作文立意。 过程与方法:

以学生讨论为主，让学生的思维充分发散。教师着重引导，为学生的思维活动适时点拨。

板书、投影配合使用。 情感态度与价值观:

①让学生能多角度的看待一种事物,从而能够更全面、更正

确地看待事物的特征。

②培养学生建立一种自由，广阔的思想领域，从而树立一种

灵活的思维方式。

3让学生在打开思维后，○能在多个思维层面中选择比较深刻、

新颖的立意或是自己比较熟悉，容易发挥的角度。

三、教学时数

两课时

四、教学过程设计

第一课时

教学内容 奇妙的联想 教学步骤：

（一）导入

从生活诗歌中的联想现象引入本课内容的探究。文学，艺术，发明，创造等等，是个当中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是运用联想思维典范的句子。

(使学生自己认识联想的重要性，从而初步感受联想的特点。旨在消除思维训练的神秘感，激发同学们的学习兴趣。)

（二）揭示课题 奇妙的联想 （三）教师点拨 ①解释概念

(投影)联想思维是人们根据事物之间的某种联系，由一事物联想到另一个有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。

②示例启发 题目：桥的联想

（旨在通过具体题例分析，帮助学生理解联想的基本概念，激活思维。）

提问：当老师说到桥的时候，你的脑海里怎样的一幅图景呢？你想到了什么？

（旨在让学生尽量把思维发散开来）

小结：综合同学们的发言，根据学生的知识与阅历我课前估计可以用下图展示：(投影)

3方法引入 ○

相关联想

赵州桥 断桥 时间顺序卢沟桥 南京长江大桥 家乡的小石桥天上的彩虹桥武汉长江大桥英国的剑桥 桥 空间顺序

相似联想

廊桥 人与人之间的沟通 奈何桥 人与社会的沟通 鹊桥 人与自然的沟通 汉语桥 人与世界的沟通 相反联想

自私，孤僻，狭隘，被动等一系列社会中的现象。

（引入方法旨在帮助学生学会运用联想思维的基本技巧。）

（四）方法总结

融入时空 丰富 联想 合理 围绕中心 （五）强化训练

题目：砖的联想

形式：分组讨论，班上交流。大致可以分为以下个联想点： A、从砖块的个体与最后形成有用的住房，可以联想到个体与集体的关系。 (相关联想)

B、从转的不同颜色和砖构成的变化，可以联想到任何事情都在随着社会的进步在不断变化，要与时俱进，不仅注重实用性，还要注重审美性！(相关联想)

C、从砖块经得起重压，经得起风吹雨打，有一副\铮铮铁骨\的特点，我们可以联想那些不屈不挠的英雄好汉。(相似联想)

D、由砖可以奠基、铺路、砌墙，任你把它放在底层还是角落，都心甘情愿、毫无怨言的特点联想到社会上那些默默奉献的无名英雄。(相似联想)

E、由砖块方方正正，有棱有角的形状，与鹅卵石的圆滑作比较，可以联想到社会上那些有原则、不假公济私的执法人员，但如果不讲

多方思考 抓住联点

人际交往方法，往往伤人伤己。(相反联想)

F、同样是从砖的形状出发展开联想，还可引发对一些人处事虽有原则性，但缺灵活性现象的思考。（相反联想）

（旨在通过训练提高应用能力，巩固学习效果，反馈信息;导入第二个专题的学习：思维的深刻性。） （六）课堂小结

联想思维把许多似乎风马牛不相及的事物，通过各种丰富的联想联系起来，为我们提供了无限广阔的思考天地，大大丰富了我们的写作内容，我希望同学们平时多加强联想思维的训练，培养良好的思维品质，从而提高我们的写作水平。

第二课时

教学内容 思维的深刻性 （一）文题导入

秋天，一个诗人笔下最有情感的季节，在这个季节里，游子的思乡情更浓了，老者的孤独感更强了，于是一首首触动心灵的诗词诞生了。关于秋天，你一定也有许多感受，许多故事。

请你以“秋天的感悟”为话题，自选角度，写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。

（在上节课上学生已经基本掌握了联想的方法，这节课我便以一个作文题目来引入本堂课思维深刻性的学习。）

（二）文题探究

提问：当“秋天”这个字眼出现在我们面前的时候，我们对秋天有一个什么样的印象呢？请大家运用上节课我们学习的联想方式展开思维，确定立意。

明确：由于课前的预计，学生会从以下几个方面切入，在此列举如下：

庄家成熟，丰收的季节，农民的喜悦 秋风萧瑟，枯黄的树叶，稀疏的树干 大雁南飞，红遍的枫叶，盛开的秋菊 落叶归根，心情的寂寥，冬日的临近……

提问：那大家能不能把这么多的现象、感受归纳合并一下呢？ 学生展开思考和归纳…… 教师个人预计总结如下：

秋天是一个收获的季节 秋天意味着生命的衰减 秋天是一种思乡的情绪 秋天是一种别样的风景……

（旨在通过此节联系巩固上节课的内容，让学生在实践当中进行“多思”这种思维训练，并与这节课的学习内容连接起来，由思维的广阔性转入思维的深刻性。）

(三)方法引入：

以秋天是一个收获的季节进行分析探究：

（选一个最简单、普遍的角度进行引导，这样既能调动学生的思维，也能增加学生学习此种方法的兴趣。）

1、因果探究法

秋天为什么能够收获？ 有了耕耘就有了收获 引入深层立意，确立文章中心：

踏实、勤奋的生活态度才能收获人生的累累硕果。 2、正反探究法

（1）是不是耕耘了就会有收获？ 付出了未必有回报 引入深层立意，确立文章中心：

积极乐观的生活态度是我们健康，幸福生活的前提。 （2）既然未必有收获我们是否应该放弃耕耘？ 引入深层立意，确立文章中心：

自信，顽强，永不言弃的执着精神是我们应有的精神追求

（3）如果总是付出又总是不成功，看不到希望，是否还应继续坚持？ 引入深层立意，确立文章中心：

认清自己，联系实际，有时放弃也是新的成功的开始。

（旨在通过提问引导，是学生能全方位的审题立意，拓展思路，加深理解，多增加一些选材利益的角度，这样可以让学生的作文避免雷同，千人一面。从这个例子让学生在“多思”的基础上，学会新的思维方式：深思。）

（四）学生自主探究

运用刚才的“因果分析法”和“正反探究法”从剩下的观点任选一个进行

分析归纳。

（此次活动采取小组讨论的形式进行，旨在巩固刚才所总结的两种方法，对学生的思维方式也是一个新的锻炼和提升。也可以培养学生的团结协作能力，增强学生的集体合作意识。） 学生分小组讨论时间…… 学生展示讨论结果…… 教师总结、评点…… （五）课堂小结

我们的眼睛是用来观察世界的，我们的耳朵是用来倾听自然的，我们的心灵是用来感悟情感的，我们所有的一切都是为了更好的体味人生。只要我们能够应用我们所拥有的一切能力去观察、倾听、感悟，那么我们的人生将是精彩的，我们的思想就是深刻的。而这些深刻的思想用语言文字表达出来就成了我们的作文，它便是与众不同的。 （六）课后实践：

爱美之心人皆有之，每个人都在努力使自己接近与美。罗丹说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么你眼中的美的标准是什么呢？请以“我眼中的美”为话题写一篇文章。

要求：

（1）要多角度的分析问题，只要与话题相关即为符合题意。 （2）文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论，也可以提出对美的评判标准的论述。

（3）题目自拟。

（4）不少于800字。

（让学生能在作文中进行实践的应用，来验证与尝试这种方法的效果。老师也可以检验学生的掌握程度，反思自己的教学方法与教学的各个环节，争取使学生能切实的受益，提高作文写作水平。）

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