每逢佳节倍思亲第二课时教学设计

每逢佳节倍思亲第二课时教学设计

教学目标：

1、理解“兴高采烈”“扶老携幼”“思绪万千”“天各一方”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点

理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时

教学过程：

课前自我介绍：三（4）班的同学们，你们好，今天这节语文课由我来给大家上，你们欢迎我吗？（欢迎）首先自我介绍一下，我姓许，许多的许，大家应该叫我（许老师）能不能再热情点？（许老师）好的，希望同学们能把这种热情带到今天的课堂上。 一．激趣导入，整体感知。

1、今天我们继续学习23课，出示课题，生读课题。上节课，我们读了课文，了解了重阳节，了解了王维，还认识了一些生字词，同学们能不能把课文读好？（预设：能） 2、分小组读课文，每小组读1个自然段。

3、这篇课文里有王维写的一首非常有名的诗作，你能找出来吗？—

—《九月九日忆山东兄弟》

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出示古诗，生齐读

解诗题：九月九日忆山东兄弟

4.学好这篇课文最重要的是理解这首诗，老师这里有绝招可以学好这首诗，你们想知道吗？（想）绝招就是——读书。今天这篇课文是又有文又有诗，叫做文包诗。这样的文章我们可以这样来学，读读文章，读读诗，把文章和诗结合起来学习。因为这首诗是包含在课文之中的，所以只要按照老师的要求读去课文就一定能理解。 6.提出读书要求，学生按要求读书。

第一遍：轻声读课文，初步体会，找一找这首诗和前面的课文有什么联系。

第二遍：默读课文，诗文结合，找出和诗句相对应的课文段落。看看哪一段写的是第一句诗的意思就在后面写1；哪一段写的是第2句诗的意思就在后面写2；哪一段写的是三、四句诗的意思就在后面写3、4。

二．诗文对照，品读课文，感悟诗意，体验诗情 1.品“独在异乡为异客”

“独在异乡为异客“隐含在课文的哪一段里呢？ 生：第一自然段。

(课件出示)：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开

家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。” （1）指名读。

（2）提问：从这段话中，你读懂了什么？（王维15岁就离开家乡了）

引导学生交流， 你是从哪里看出来的？

紧扣“15岁”体会年纪之小；“京城长安”体会离家远；抓住“两年”感受离家时间漫长。

王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，他一定会感到—— 生：孤独，寂寞，忧伤?? 可能会遇到哪些困难呢？ 生答

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（3）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。你能读出王维的心情和感受吗？ 感情齐读语段。

（4）男生读课文语段，女生读诗句：独在异乡为异客 2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”和王维的倍思亲 “每逢佳节倍思亲“又隐含在课文的哪一段里呢？ 生：第二自然段。

师：请你读一读这一段。（读得真好）

过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。重阳节这天长安城热闹吗？

(1)、（课件出示）：“一年一度??登高游玩”，指名读，齐读。 （2） 理解“扶老携幼”和“兴高采烈”

“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时

候吗？当时你的心情怎样？

(“兴高采烈”又是什么意思吗？能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）

（师：把这两个词画下来）

（3）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们

也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。 （4）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，会有怎样的感受呢？

（课件出示）：“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”

结合生活实际，读出情感。

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（5）、此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是—

—“每逢佳节倍思亲”（齐读） （6）王维仅仅是今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？ 端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵—— 中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵——

春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，又会吟诵—— 这些节日就是诗中的“佳节”. （7）、引导学生读出诗句的情感。

男同学读热闹场面的句子，女同学读王维孤独思念亲人的句子。老师读“每逢佳节倍思亲”。 3、品王维的“思绪万千”

（1）师：哪一段写了“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人“两句诗的意思呢？ 生答：课文第三段。 师：想读这一段的站起来读。

过渡：是吖，“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？同桌交流交流。

（2）、交流。课件出示：

▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ a.指导读出高兴的语气：读这一段的时候，你眼前出现了一幅怎样的画面？是啊！重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多们开心啊！ 齐读

b.同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手，登高远眺，感受王维和兄弟们登高的喜悦吧！

（3）、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远，不能相会，这就是——天各一方。（师：把这个词画下来）出示句子：如今我们却天各一方，不能相会??

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王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。

a.能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。 过渡：王维还想了些什么呢？

▲此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 b.看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢，却发现身边少了一个人。是谁呀？——王维。（点击课件）这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些什么呢?（想象说话）“王维，-----------------------。”

*是呀，他的兄弟们此时此刻也在思念着——王维

多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（课件：出示整节文字）配乐齐读。 四、情感涌现，吟诗抒情

1、王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。（课件：古诗《九月九日忆山东兄弟》）。 3、此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着。（女生） 此时此刻，你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着。（男生） 此时此刻，你们就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你们心潮澎湃地吟诵着。（全体） 4、让我们用我们的心，用我们的情再来吟诵这首诗。齐读。

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