1、1、2、2条件结构教案

1、1、2、2条件结构

一、【学习目标】

1、理解两种条件结构的特点和区别.

2、能用学过的两种条件结构解决常见的算法问题. 二、【自学内容和要求及自学过程】

阅读教材第10页内容，回答问题（条件结构）

事实上，条件结构蕴含着一大数学思想：分类讨论的思想，通过下面的学习，试着理解一下！ <1>什么是条件结构？

<2>请你结合程序框图，解释两种不同形式的条件结构. <3>请你指出条件结构的两种形式的区别.

结论：<1>在一个算法中，经常会遇到一些条件判断，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，条件结构就是处理这种过程的结构.用程序图框表示条件结构如教材第10页所示.<2>先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构就称为条件结构（或分支结构），第一种情况执行过程如下：条件成立，则执行A框，不成立，则执行B框.无论条件是否成立，只能执行A、B之一，不可能两个框都执行.A、B两个框中，可以有一个是空的，即不执行任何操作，这是第二种情况.<3>一种是在两个分支中都包含算法的步骤，符合条件就执行步骤A，否则执行步骤B；另一种是在一个分支中均包含算法的步骤A，而在另一个分支上不包含算法的任何步骤，符合条件就执行步骤A，否则执行这个条件结构后的步骤. 【教学效果】：要让学生理解条件结构，知道其中的注意事项. 三、【综合练习与思考探索】

练习：教材例4、任意给定三个正实数，设计一个算法，判断以这三个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并画出这个算法的程序框图.

算法分析：判断以三个任意给定的正实数为三条边边长的三角形是否存在，只需验证这三个数中任意两个数的和是否大于第三个数.这个验证需要用到条件结构.

算法步骤如下：

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【教学效果】：教学目标的给出有利于学生从整体上把握课堂.

第一步，输入三个正实数a，b，c.

第二步，判断a+b>c，b+c>a，c+a>b是否同时成立.若是，则存在这样的三角形；否则，不存在这样的三角形.程序框图如图所示. 【教学效果】：通过练习，进一步理解、学习条件结构. 四、【作业】

1、必做题：理解教材例5，在作业本上写出例5的算法分析，画出程序框图.

2、选做题：习题1.1A组第3题. 五、【小结】

这一节主要学习了条件结构的两种基本形式.

六、【教学反思】

通过教学可以发现许许多多东西.新教材很多老师都是第一遍教，而且大都是摸着石头过河.老师要做到的是摸准考点，要知道高考要考什么，不要随意的添加学生的负担.

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