浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率-最新资料

浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率

1 通过情境创设，培养学习兴趣

对小学生来说，学习英语的时候他们缺少了学习母语时候的那种真实的语言情境，所以这就要求老师要善于设计和组织口语教学中的情景。小学生对于老师用英文来进行授课有一种好奇感和新鲜感，他们会是不是露出佩服和羡慕的神情。老师要充分利用好学生的这个心理特点，通过一些简单的口语进行课堂教学，尽量让学生避免使用汉语，使学生能够置身于英语的语言氛围中。例如，老师用手指着黑板并且说“Look at the

blackboard”，学生就会明白老师所指的意思；老师可以一边打开书本一边说“Open your books”，学生就会立即老师意思，并且也跟着打开书本。诸如此类，时间一久，学生便会很自然地把这些句子运用到学习与生活之中，渐渐提高口语能力。 2 通过课前日常对话，做好课前“热身”

教师可以在每次上课前，通过5分钟左右的英语对话，可以选择一些学习过的内容进行练习，比如初次见面时候的自我介绍等。可以通过小组对话，师生对话或者教师提问等形式进行。例如，老师可以走下讲台并且和一个学生握手说：“Hello！ I’m Miss … what’s your name， please？”学生会回答：“Hello！I’m …”教师接着说：“Nice to meet you.”学生回答“Nice to meet you， too.”诸如此类的练习。在学习新授知识之前，

教师可以给学生一个自我表现和自我考核的机会。通过几分钟的口语练习，充分调动起学生对英语的学习积极性，让学生能够乐于开口。

3 合理利用各种实物教具，进行口语操练

由于小学生的思维能力发展还尚未成熟，也并没有丰富的经历，所以，对于学习中的有些内容，小学生很难能够深入地去理解。实物教具具有形象性和直观性，通过实物教具对小学生的口语内容进行解释，可让学生对于英语口语学习的内容有一个更加正确和全面的理解。比方说，在教学《Let’s drink》的时候，老师可以通过学生喜欢的一些实物来创设一个相对真实的教学情境。老师并不一定要真实的饮料，也可以通过一些模型或者教具来进行演示。老师可以出示一些水、果汁、牛奶等饮料的模型，让学生进行两三人一小组进行提问和回答。在这样的一个真实场景里，学生对于口语的练习将更加地真实和形象，也能够更好地加入到口语的活动中。

4 巧妙结合多媒体进行语言运用

随着科技的不断发展，多媒体的设备成为许多教学活动的必要辅助工具。多媒体凭借着它特有的现代化科技，能够在视听等多方面达到统一和集成。如果老师能够恰当地在小学英语口语教学中结合多媒体的使用，口语给学生创设出一个更加逼真和形象的口语教学。多媒体技术可以给小学英语口语教学创设情境，使得口语的练习有更好的外在条件去引导小学生走到英语口语的

操练中，使学生真正成为口语训练的主体。例如，在教学《My family》这一个课时，老师可以通过互联网平台来搜集一些与家庭相关的视频和图片，让学生的口语课打造成一个家庭的模式，让学生在课堂中充分感受到家庭的感觉。 5 利用游戏调动小学生的学习积极性

游戏是一个非常有效的口语教学手段，它既增加了学生的学习趣味性，同时又帮助学生提高听说能力，让一节枯燥的课变成一节快乐的课。例如，在学习译林版小学英语5A Unit 3《Our animal friends》时，笔者组织学生开展了两个有趣的游戏。一个是听口令做动作。老师让全体学生起立，老师昨说一些有关身体部分的单词，学生边说边做，“Touch your leg with your left hand. Touch your left foot with your right hand …”老师加快速度，学生也是，回答准确，如果有错的同学便自己坐下，学生们很喜欢，课堂气氛也特别好，学生学习积极性高，教学的效果也好。另外一个是填写动物的身体器官名称，老师提问：“What is missing？”学生抢答所缺掉的动物身体部位，并且用笔写上相对应的一个单词。这就给学生创造了一个很适合学生身心健康并且比较轻松愉快的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣，让口语的学习在游戏中得到巩固，学生也是在不知不觉中渐渐地学习和掌握了知识。

6 利用肢体语言，创设轻松的学习氛围

语言是一个比较特殊的语言，充分利用肢体语言来给学生创

设情境，可以很好地丰富小学生口语学习的内容，更好地提高小学口语学习的趣味性。一个合格的小学英语老师需要充分重视肢体语言的运用，利用好这个非语言的语言来开展口语教学。比如说在教学《Look at me》这一课的时候，老师可以通过肢体语言来吸引学生的注意力。教师可以通过先指出自己的身体部位，用英语来表达，让学生对身体部位的单词有一个初步的认识。接着，在学生学习这些单词和表达之后，老师让学生说出之间的身体部位。最后，让两两一组为单位进行问答比赛。通过这样的情景，让小学生的口语学习更加具有指向性，也可以让学生在实践中学习理解和掌握运用英语口语，完成口语学习的任务。 在课外的学习中，我们可以充分利用好“英语角”，让学生将它作为用英语交谈的一个学习园地，从基础的问候到交谈学习、家庭、爱好等等，这样的方式不仅培养学生的学习兴趣，也充分调动起学生的积极性和自信心。

总之，通过创设情境来进行小学英语口语的教学，可以给学生创造出一个更真实的场景。在这样的情境教学中，小学生的口语学习兴趣也会不断提高，会更加地愿意开口表达英语。

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